二年級數(shù)學上冊 認識厘米教案5 蘇教版 教案

1、認識厘米教學目標：1. 使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。2. 初步學會用學生尺量物體長度的方法限整厘米。3. 提高學生的動手操作能力，鼓勵學生大膽猜測，初步培養(yǎng)學生探索問題解決問題的能力。4. 以開展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氣氛，讓學生體驗成功的愉悅，開展學生的個性，增強學好數(shù)學的自信心。教學重點、難點：1. 掌握1厘米的實際長度。2. 初步學會用尺子量物體的方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1. 上新課之前教師要請小朋友們做一件事情，請大家選擇自己喜歡的工具量一量這一張大課桌的短邊有多長。2. 學生測量。學生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷探索測量方法，可能有的用尺量，有的

2、用“拃量，有的用數(shù)學書量，有的用鉛筆量，還有的用文具盒量。3. 匯報測量結(jié)果。4. 討論：1為什么大家量的結(jié)果不一樣呢？2如果你們都用同一枝鉛筆來量，結(jié)果會怎樣？5. 看來，我們要想準確量出物體的長度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲烧J的結(jié)果，你知道常用什么工具來量長度嗎？尺子剛剛有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。米尺上有一種長度單位叫厘米，今天咱們就來認識它。板書課題：認識厘米二、新授1. 猜一猜師：猜一猜1厘米有多長呢？2. 認識米尺。師：“剛剛小朋友猜得對不對呢？我們認識米尺后就知道了。教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一局部師：請同桌兩個小朋

3、友互相觀察比擬一下，你們的尺子上都有些什么一樣的地方？學生答復時翻開大屏幕。學生匯報交流。在學生答復有數(shù)字時，讓學生從左到右按順序讀一讀。師：上面的線叫刻度線，刻度線都一樣長嗎？對，它們有長有短，有幾種長度呢？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？長刻度線之間的每一大格的長度是不是一樣的？“尺的左端的刻度線對著幾？“對著0，0叫做尺的0刻度，也是起點。3. 認識1厘米、幾厘米。(1)初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“從0刻度到1刻度的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米，誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。師：請同學們認真觀察自己的尺

4、子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？生：從0到2是2厘米，從1到3是2厘米師：那你知道從哪兒到哪兒是3厘米嗎？生：從0到3是3厘米，從3到6是3厘米師：那5厘米呢？(2)認識1厘米的實際長度。做一做師：剛剛我們已經(jīng)找到了1厘米，請小朋友用大拇指和食指在尺上比劃一下1厘米有多長。比一比A 教師拿出一顆圖釘，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比，使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。師：“請大家拿一個圖釘，與1厘米比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？B請伸出你的手，手指的寬度、手掌的寬度、一拃的長度，哪一個大約是1厘米呢？在尺子上比一比你食指的寬度，食指的寬大約是1厘米。我們要記住身上的這把厘米尺！在沒

5、有尺子的時候它可管用了！現(xiàn)在我們一起找找還有哪些物體的長度大約是1厘米的？教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺子量物體的長度。4. 用厘米量。(1)估量紙條長度。師：請小朋友拿出白色的紙條，先估計一下大約有幾厘米？“剛剛大家量過自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。(2)用尺量紙條。大家估計得對不對，我們可以用尺來量一量，愿意試一試嗎？先讓學生自己去量。教師在行間巡視，注意找出典型的錯誤量法，讓他們?nèi)デ懊嫜菔荆趲熒挠懻撝兄v解測量方法。如果有學生從2開場量，讓他說一說，引導學

6、生用別的方法試一試。問他們覺得哪種方法更簡便？從0刻度線到幾就是幾厘米，不用減，所以要方便一些。大屏幕顯示測量方法。出示課件教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。師：是不是剛剛他們的方法沒有用呢？看看這把尺前面斷了，找不到刻度0Uxmh%"y=pF7小學教案課件網(wǎng) # iE20quk'90小這時我們可以采用他們的方法從中間的一個刻度開場，來測量物體的長度。A4jti x0IBarsI3小學教案課(3)量紙條大約多少厘米。先用你身上的尺估一估準備：同桌兩人

7、一張9厘米多一些，一張9厘米少一些的紙條讓學生量，看誰量得又準又快。學生匯報。生：“我量的是9厘米多一些，我量的是9厘米少一些。師：“像這樣9厘米多一點點，9厘米少一點點，我們就說大約9厘米。(4)獨立量一量A 量一量 作業(yè)本的短邊長厘米。 作業(yè)本的長邊長    厘米。尺子不夠長怎么辦？學生反應 量手掌寬。 B 實踐活動。(1)找一找，你身上的尺子在哪里？啟發(fā)：一手掌長、一手掌寬、一拃等等。手掌寬_厘米 1拃zh長_厘米一拃就是拇指和中指之間的距離。因為每個同學手掌寬度和一拃長度不盡一樣，只取整厘米即可。C 猜一猜這是什么圖形？你是怎樣驗證的？出示一個看似正方形的紙條，先讓學生猜一猜是什么圖形，后讓學生想方法驗證。同桌一張，合作量一量。(2)想方法量。A 教師想買條裙子，可得量一量腰圍有多大？可用尺子不好量，怎么辦呢？學生說方法。同桌合作，量一量對方的腰圍