真心賞識(shí)信任學(xué)生

1、真心賞識(shí)信任學(xué)生真心就是帶著一顆真誠(chéng)的心，沒有半點(diǎn)虛假，沒有半點(diǎn)偽裝，完全心甘情愿付出，不要回報(bào)，沒有半點(diǎn)怨恨，半點(diǎn)私利。當(dāng)一個(gè)人帶著真實(shí)的面貌，沒有半點(diǎn)奢求，半點(diǎn)條件地愛護(hù)一個(gè)人，就叫帶著一顆真心。在對(duì)方需要幫助的時(shí)候，盡已所能的幫助，不讓其涉險(xiǎn)；所有的付出不求回報(bào)，即便，對(duì)方誤會(huì)了用意，也不生氣，不怨恨，更不會(huì)報(bào)復(fù)。而賞識(shí)是指看中人的才能或了解作品的價(jià)值而予以贊賞。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加正面的鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。信任則是一種

2、有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。你有責(zé)任，有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)你不值得那個(gè)人信任。信任，其實(shí)也是一種責(zé)任，把自己的約定當(dāng)做一種大事，那你也做到了“信任”二字的含義?；ǘ湟?yàn)橛写禾斓男湃?，才綻放得爭(zhēng)奇斗艷；高山因?yàn)橛写蟮氐男湃危乓倭⒌梦《雺延^；小溪因?yàn)橛写蠛５男湃?，才獲得更廣闊的生命。而我們的學(xué)生如果得到老師的真心相對(duì)、得到老師的賞識(shí)、得到老師的信任，那結(jié)果肯定會(huì)更好。一、真心相對(duì)，真誠(chéng)相處經(jīng)常聽到老師們有這樣的議論，我們班的學(xué)生太不聽話了，很氣人，很傷腦筋，把一切責(zé)任都推在學(xué)生頭上，只

3、要你靜靜地思考，事非必然。有人就喜歡這樣說：“你給他陽(yáng)光他就燦爛，你給他雨水他就滋潤(rùn)?！笔郎先f事萬物都是這樣，何況我們的學(xué)生是一個(gè)活生生生命體。因?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，我們的老師總認(rèn)為老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，以老師的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，造成了老師、學(xué)生之間的界線劃分很清，學(xué)生“敢思而不敢言”、“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展

4、。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的，任何教育都是不可能的?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，關(guān)鍵在老師，老師不僅是知識(shí)的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)是如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用真心來對(duì)待學(xué)生，與他們真誠(chéng)相處，沒有把自己當(dāng)成老師，而是把學(xué)生看成是自己的孩子、看成是朋友，交談時(shí)，以傾聽者的身份去真誠(chéng)

5、地感受他們的喜怒哀樂，拉近心靈，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，愿意說真心話，愿意說出他們的內(nèi)心世界。積極參與學(xué)生活動(dòng)，比如打籃球、跳繩、跳皮筋、打乒乓球、打陀螺等活動(dòng)。學(xué)生的積極性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來，如跳皮筋，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成順口溜小組跳，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動(dòng)，一起探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常順利地就完成了，效果很好。我的這種真心相對(duì)，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，縮小了老師與學(xué)生之間的距離，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，達(dá)到了一舉兩得的目的。二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同

6、，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡、普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。在班級(jí)中學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且經(jīng)常給老師出難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評(píng)語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來說，誰也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有

7、所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。正如:陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻覀冸S意懷疑學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立；相反只有賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。如：班上有一名學(xué)生，做數(shù)學(xué)從不動(dòng)筆去

8、算一算，就用心去想，錯(cuò)的特別多，我抓住他用心去想這一優(yōu)點(diǎn)，在班上進(jìn)行激勵(lì)，讓大家都這樣去做，但有個(gè)要求，就是要靜靜的想，集中的想，正確率就比較高。從那以后，這位同學(xué)每天都性格格外開朗，信心百倍，還喜歡幫助別的同學(xué)，課堂紀(jì)律意識(shí)也有了很大的提高。這件事證明了一個(gè)道理，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，都有閃光的地方，就看我們從哪個(gè)角度去賞識(shí)激勵(lì)而已。三、信任學(xué)生，贏得學(xué)生的信任大家知道，信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。朋友之間、夫妻之間是這樣，師生之間也是這樣。用真心之犁去耕耘學(xué)生的心田，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)心與心的相知、相融和相通的前提。在實(shí)踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”，有時(shí)我們不經(jīng)意的一句話，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)生的一生。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如：我班有一位男生，很聰明，但就是很懶惰，不愿意做作業(yè)，有一次，上課前，向我請(qǐng)假說“鬧肚子，要上廁所”，有學(xué)生馬上就頂了一句，老師，他在說謊，怕老師檢查作業(yè)，就說要上廁所，當(dāng)時(shí)，我很不好準(zhǔn)不準(zhǔn)假，一來考慮到這位學(xué)生的自尊心，二來是確實(shí)不知道這位學(xué)生究竟是不是真的鬧肚子，我考慮片刻