《盧溝橋的獅子》教學設計資料(鄂教版三年級上冊)-9

#（鄂教版三年級上冊）一、初讀，感知課文內容。1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）2、自由讀課文。要把字音讀準，把句子讀通順。3、讀詞語。（課件出示）盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異自己練讀。指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。齊讀。4、指名分自然段讀課文。讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）二、再讀，品味課文語言。、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生指名互助解決。舉世聞名：在全世界很有名。（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）栩栩如生：像活的一樣。（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續(xù)學習）.默讀第二自然段，標出有幾句話。1）齊讀第一句。（板書：真有意思）2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。指名匯報。（隨機板書：有大有小大的……小的……甚至……樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）出示課件：（第二自然段）這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）在小組內展示。指名美讀。（形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）3）理解句式 ,練習說話。文中有四個“好像”。“好像”后面寫的是什么？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多， 課文中僅是舉了幾個例子， 實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。 ）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？（課件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？自己想一想；和小組