學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試

1、檔案袋外封皮單位一下窩頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)申請(qǐng)人姓名馮金鳳成果名稱學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試成果形式論文申報(bào)級(jí)別縣級(jí)學(xué)段及學(xué)科初中語文2016年天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評(píng)選申報(bào)表所屬區(qū)縣：薊縣學(xué)科分類：初中語文論文編號(hào)論文題目學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試會(huì)員編號(hào)HY-016-Z016-038第姓名馮金鳳性別女民族漢出生年月學(xué)歷本科職務(wù)教師職稱中二教齡12作手機(jī)者單位薊縣下窩頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)電話指導(dǎo)教師本人承諾申請(qǐng)人鄭重聲明：此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，因此引發(fā)的爭議及后果由申請(qǐng)人承擔(dān)。申請(qǐng)人簽字：年月日學(xué)校審查息見經(jīng)學(xué)校審查，此項(xiàng)成果確系申請(qǐng)人所有，同意申報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)簽字：學(xué)校蓋章：年月日區(qū)縣教育學(xué)會(huì)息見rrrr.-

2、W:年月日評(píng)審結(jié)果一等獎(jiǎng)評(píng)審息見及違規(guī)情況記載二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)建議區(qū)級(jí)淘汰誠信違規(guī)備注此表作為首頁，與論文裝訂在一起。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試區(qū)縣薊縣學(xué)校下窩頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)段及學(xué)科初中語文姓名馮金鳳申報(bào)級(jí)別縣級(jí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。正如科學(xué)大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝逃铱涿兰~斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個(gè)意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育前景的有效途徑。因此，如果我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生

3、學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。我們都知道傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多致力于如何去教懂學(xué)生，如何去教會(huì)學(xué)生。學(xué)生則常常成為課堂上的聽眾和書記員。老師無意中把他們的大腦當(dāng)成了一個(gè)巨大的存儲(chǔ)知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生的主體作用和他們本身存在巨大的潛能，同時(shí)也忽略了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和感受，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得語文令人厭煩，他們對(duì)語文沒有好感，甚至反感，他們不愛學(xué)習(xí)語文，討厭語文。這正如先賢朱熹所說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”o然而即使學(xué)生愿學(xué)，我們?cè)谡n堂上，通過有限的幾本書能傳

4、授給學(xué)生的知識(shí)又有多少呢這些知識(shí)能使他們可以面對(duì)未來嗎答案當(dāng)然是否定的。我們有限的幾節(jié)課傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，而他們要學(xué)的東西卻是無限的。那么如果我們要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。俄國偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問，我們教師要從多方面，多角度地區(qū)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生對(duì)語文不知不覺地愛上語文，樂學(xué)語文。語文特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣人手來提高學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)欲望和熱情?！笔聦?shí)上，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法。孔子曾經(jīng)說過這樣的話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，樂以忘憂，不知老之降至，云爾”。古之圣賢明白無誤地告訴了我們這樣一個(gè)道理：懂得某種事物或某種知識(shí)的人，不如喜愛它的人，喜愛它的人不如樂于去做它的人，快樂的讀書忘記了憂愁和煩惱。如果我們能像孔子一樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)語文，那么學(xué)生的語文素養(yǎng)又怎么會(huì)不提高呢只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。作為這些前輩們成功的

6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予我們很大的啟示，他們的教學(xué)方法也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。首先，教師從自身做起，多方面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1 、教師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。上海特級(jí)語文教師于漪她上課總是滿面春風(fēng)充滿激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又覺得樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生把上于漪老師的課當(dāng)成是一種享受。學(xué)生能在在快樂中學(xué)到的知識(shí)是多么令人羨慕呀！如果我們每位語文教師都能像于漪老師一樣，我們的學(xué)生將會(huì)是多么幸運(yùn)，我們的語文教學(xué)又該是多么精彩。2 、教師在講課時(shí)，要盡可能

7、地縮小與學(xué)生之間的空間距離，教師不要總是站在講臺(tái)上自己講課，這樣會(huì)給學(xué)生以一種教師是高高在上的，是不可親近的這樣一種感覺。如果學(xué)生從心理上就疏遠(yuǎn)了你，他們又怎么可能有興趣上你的課呢同時(shí)我們老師如果總是一個(gè)人在講臺(tái)上口若懸河地講課，是不是給人一種教師自說自話，在唱獨(dú)角戲的感覺基于上述原因，我認(rèn)為教師應(yīng)該走下講臺(tái)，融入到學(xué)生當(dāng)中，你應(yīng)該把自己與學(xué)生看成是一個(gè)整體，這樣既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能使學(xué)生從心理上感到教師對(duì)他們的重視，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)效果也就提高了。3 、課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受

8、阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。總之，課堂表現(xiàn)好的學(xué)生我們當(dāng)然要鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)于那些反應(yīng)較慢的同學(xué)我們也不能歧視他們，而應(yīng)該公平地對(duì)待每一位同學(xué)，讓他們每一個(gè)人都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。我們老師千萬不要吝嗇贊賞與鼓勵(lì)的語言，要把自己的博大的愛心獻(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才會(huì)濃厚。其次，充分利用現(xiàn)代媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、用歌曲音樂來激趣。例如在講授魯迅先生的故鄉(xiāng)一課時(shí)，我播放了一首薩克斯樂曲回家，美妙動(dòng)聽的音樂一下子抓住了學(xué)生的心，他們的身心與音樂很快地融為一體，并且體驗(yàn)到了那種渴望回家的心情，從而，學(xué)生就很想和作者魯迅一起回家去看看魯迅的故鄉(xiāng)。再

9、如講智取生辰綱一課，我先播放了電視劇水滸的主題曲好漢歌，這首歌曲是學(xué)生們耳熟能詳?shù)?，也是他們僅僅樂唱的一首歌，有的學(xué)生邊聽邊唱，他們的興趣非常濃厚，然后我在把大家引入了課文，讓同學(xué)們一起去了解梁山好漢們奪取生辰綱的經(jīng)過。2、用圖片來激趣。圖片能帶給學(xué)生最直接的感官刺激，它勝過任何動(dòng)聽的言語。學(xué)生通過看圖觀圖，直觀獲得知識(shí)信息。我在教授愛蓮說一文時(shí)，先讓學(xué)生欣賞美麗的荷塘，感受荷花亭亭玉立之美。那田田的荷葉，直立的莖，一朵朵粉白的荷花，這些無不激起學(xué)生的美感，讓他們對(duì)荷花有了初步的認(rèn)識(shí)。然后，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，深入把握荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不嬌”的高貴品質(zhì)，學(xué)生自然也就理解了作者的人生志

10、趣：處于污濁的社會(huì)環(huán)境中，卻能保持高尚的道德情操，不與世俗同流合污。中國石拱橋是一篇傳統(tǒng)課文，這篇文章給我們介紹了趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)。我在講這兩座橋的特點(diǎn)是沒有讓學(xué)生閱讀課文，而是先讓他們自己去欣賞課本開頭的趙州橋和盧溝橋的幾幅彩圖，讓學(xué)生自己說這兩座橋外形上的特點(diǎn)與區(qū)別。這幾幅圖片一下子激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。他們很快就說出了趙州橋的特點(diǎn)：全橋只有一個(gè)大拱，大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，趙州橋和四周的景色配合得十分和諧；同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了兩座橋的區(qū)別，盧溝橋是聯(lián)供石橋，也發(fā)現(xiàn)了盧溝橋的石刻獅子造型是那樣的古樸而美觀的特點(diǎn)。試想一下，說明文本來就是枯燥無味的，如果我們只是把這些知識(shí)照

11、本宣科地介紹給學(xué)生們，學(xué)生自然提不起學(xué)習(xí)興趣，而且被動(dòng)學(xué)習(xí)記憶也一定不深刻。3、利用影視資料激趣。九年級(jí)下冊(cè)第四單元是一個(gè)戲劇單元。每篇戲劇篇幅都很長，人物關(guān)系復(fù)雜，劇情冗長，老師在講課時(shí)有不得不介紹整部劇情，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，老師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得煩躁無趣。為了避免這種情況，我利用網(wǎng)絡(luò)，搜集了話劇威尼斯商人、川劇變臉及電影音樂之聲的有關(guān)影視資料。課堂上學(xué)生通過看表演，聽?wèi)蚯措娪暗姆绞?，自然而然地了解了所有的故事情?jié)，理清了人物關(guān)系。學(xué)生欣賞這些影視資料當(dāng)然興致勃勃異常投入，這樣老師在講起課來就達(dá)到了事半功倍的效果。再次，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。我認(rèn)為，教師有意識(shí)地或者說強(qiáng)制性地去培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣不如讓學(xué)生自己去感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。我想教師在授課過程中通過語文誦讀教學(xué)，無疑是一種讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣的良好手段。例如詩詞教學(xué)，我們教師可以讓學(xué)生以大聲朗讀的形式，體會(huì)古詩詞的語言美，感悟唐詩宋詞的魅力，學(xué)生在大聲誦讀的過程中自然就有了強(qiáng)