認識立體圖形教學設(shè)計

1、認識立體圖形教學設(shè)計【教學內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）第34、35頁。【教學理念】數(shù)學課程標準指出，“，空間與圖形，的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、 兒何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認識、描述生 活空間，并進行交流的重要丄具?！边@部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的 開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是通過實物和模型讓學生 直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。通過本課的學習加強對各種形體的直觀感 知，積累大量的感性認識，從而為今后學習空間與圖形知識打下良好基礎(chǔ)。教

2、材 的設(shè)計強調(diào)了讓學生動手操作，在生動活潑、自主探索的具體活動中，獲得直接 感受。教學時要充分利用學生已有的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗，組織他們通過分 一分、摸一摸、說一說等活動來認識四種兒何形體的基本特征，從而培養(yǎng)初步的 空間觀念。【學情分析】我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班 上人數(shù)多（49人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學前班雖然 也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方 形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學LI標不能 定得太咼。一年級的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運

3、動覺協(xié)同運動的，這有利 于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習兒何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實學生 在入校詢就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的 的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知 進一步抽象化，形成簡單的兒何概念，發(fā)展初步的空間觀念。【學習目標】1、知識與技能U標：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨 認這些圖形，準確地說出它們的名稱。2、過程與方法LI標：從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空 間觀念。3、情感態(tài)度價值觀U標：讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官, 體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，

4、體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W重點】直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，能比較準確地 列舉現(xiàn)實生活中的長方體、正方體、圓柱和球?！窘虒W難點】區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體?！窘叹摺W具準備】1. 形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品以及放置這些 用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。2. 投影儀和相關(guān)的投影片。3. 相關(guān)的圖片或掛圖。【設(shè)計思路】根據(jù)新課標理念、學情與教材分析及確定的教學LI標，擬以這樣的設(shè)計思路 進行本節(jié)課的教學：一、設(shè)疑激趣，導入新課二、動手操作,感知形狀特點三、實踐探究，形成表象四、抽象圖形，認識特征五、實踐活動，體驗特征【教學

5、活動】一、設(shè)疑激趣，導入新課看到這個題EJ,你有什么問題想問？師:今天，老師和你們一起認識這些物體的形狀和特征。二、動手操作,感知形狀特點師:請四人小組的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。學生說說自己是怎樣分的，為什么這樣分?（教師深入學生中，觀察學生的分法,參與學生操作，并有針對性地進行指導。） 【設(shè)計意圖:通過動手分一分，讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起， 通過交流匯報，初步了解物體的外形特征，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這 些實物的（不同）形狀?！扛鶕?jù)學生觀察、交流、摸一摸，感受物體的特征。請學生分別介紹長方體、 正方體、圓柱、球的特點，并且?guī)瓦@四種圖形取名字。1

6、、長方體和正方體的認識師：誰愿意介紹哪類物體的模樣？（1）每一面都是平平的，四面都有尖尖的角。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）有6個面。師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）還有不同的數(shù)法？（2、4、6面）（3）質(zhì)疑長方體和正方體的不同。師：這兩個物體能不能放在一起？（不能）生1：長方體比較長，正方體比較短。生2：發(fā)現(xiàn)兩個正方體合起來就是長方體，長方體中間切開就是兩個正方體。生3：正方體每一面都一樣大，而這個圖形的上下左右都不一樣大。師介紹四四方方的這個圖形叫正方體。長長方方的這個圖形叫長方體?！驹O(shè)計意圖：研究長方體的特征，采取放手讓學生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體 的方法，進行獨立研究，從而培養(yǎng)

7、學生的遷移能力和對學習方法的反思?！?、圓柱的認識師：我們一起認識了長方體和正方體，誰來介紹另一種圖形給大家認識。（生 介紹圓柱）生1：這個側(cè)面是有點圓圓的。生2：上面下面是一樣的，都是圓的，里面像一根柱子。師追問：誰再來說說它的模樣？生：上面一圈圓圓的，下面也一樣。師：圓柱側(cè)面長長的與長方體長長的一樣？生：長方體是平平的，圓柱是彎彎的。師：圓柱的圓面與長方體平平的面一不一樣？生：一個是圓的，一個是方的。師：圓柱和一個康師付方便盒比較，它們的形狀一不一樣？生1:圓柱上下一樣大，這個方便面盒上面大，下面小。師：像這樣上下一樣大的，有兩個平平的面，身體乂是圓圓的，我們把它叫 做圓柱。3、球的認識師

8、：還有哪類物體沒有介紹？（球）師：你來說說它的模樣？記大家記住它。生：它的模樣是圓的，它不你正方體一樣有尖尖的角。生：它是圓溜溜的。師：請把圓溜溜的的物體放在桌子上。像這種也是圓溜溜的物體。（師拿圓 柱和球）生：圓柱有平平的面，球沒有平平的面。師介紹像這種圓溜溜的的物體我們把它稱為球。師質(zhì)疑：光盤和皮球一樣嗎？到底叫球還是叫圓？生：不一樣。生：球是胖的，而光盤是扁的。生：很扁的叫圓形，很胖的叫球。三、實踐探究，形成表象師：同學們認識了這4種圖形，現(xiàn)在，請小朋友看屏幕：師在屏幕上出示一些生活用品，讓學生找到相應(yīng)的圖形?！驹O(shè)計意圖:課件出示了較多學生熟悉的、日常生活中的物品，讓學生把形 狀相同的物

9、體放在一起，既可以借助學生已有的生活經(jīng)驗引導學生進行學習，也 滲透了分類的思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。】四、抽象圖形，認識特征分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認，說出名稱,然后把 長方體、正方體、圓柱和球等圖形貼在黑板上，最后要求學生拿出相應(yīng)的實物。 最后引導學生尋找生活中的立體圖形。【設(shè)計意圖:在學生初步認識了各種不同形狀物體的外形特征后，適時引導學 生從實物中抽象出圖形，有利于學生理解物體形狀的本質(zhì)特征。通過引導學生辨 認圖形和實物，幫助學生建立初步的空間觀念。引導學生尋找生活中的立體圖形, 溝通數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。】游戲：你發(fā)現(xiàn)了什么？手拿球拍，上面分別放長方體、

10、正方體、圓柱、球，一直保持這個姿勢不動, 繞導教室一圈，說一說你看到了什么,有什么不同的感受。引導學生思考:為什么放在球拍上的長方體、正方體和立在拍子上的圓柱無 法滾動?而“躺”在球拍上的圓柱和放在球拍上的球卻可以滾動呢？讓學生進一步明確:長方體、正方體的面都是平平的，無法滾動;圓柱兩頭是 圓圓的，有兩個面是平平的，圓柱如果“躺”在球拍上，它能夠滾動，如果立在球拍上, 它就不能滾動，球沒有平平的面，容易滾動?！驹O(shè)計意圖:通過游戲讓學生利用視覺、觸覺、運動覺感受、體驗不同形狀 的物體的特征，初步地了解各種立體圖形的特征，感受平面和曲面的區(qū)別。】五、實踐活動，體驗特征【設(shè)計意圖：以連一連的形式使實

11、物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學生對立 體圖形的認識與理解?！?、可愛的機器狗【設(shè)計意圖：以數(shù)一數(shù)的形式對各種兒何圖形進行辯認，并統(tǒng)計出個數(shù)。】3、摸一摸，猜一猜【設(shè)計意圖：為學生提供了一個游戲的范例，要求學生在看不到實物的情況 下，按指定的圖形名稱摸實物。使學生通過觸摸體會圖形的特征，加深對圖形的 認識?！?、搭一搭(1)請同桌的小朋友用桌子上的長方體、正方體、圓柱和球搭一種造型。先想一想搭一個什么造型，再嘗試搭一搭,同桌兩人合作共同完成這個任務(wù)。(2)搭完后引導學生交流:為什么長方體、正方體搭起來方便，圓柱立著搭也比 較方便，而球搭起來則很困難?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過拼組活動，感受立體圖形之

12、間的關(guān)系。學生既可以 用兒個相同的圖形拼學過的圖形，也可以拼出沒學過的圖形。拼完后，可以交流 一下拼的情況，說一說用了兒個什么圖形拼成了一個什么圖形?！?、做一做師：想不想這4種形狀的物體都留在我們的課堂。有橡皮泥把它們的形狀捏 出來。讓生展示作品并介紹它們的特點。【設(shè)計意圖:通過做一做等實踐活動，讓學生進一步體驗不同形狀的物體的不 同特征，鞏固學生已經(jīng)建立的空間觀念，使學生體會到在玩中能學到數(shù)學知識，感 受到學習數(shù)學的樂趣，樹立學習自信心?！苛?、全課總結(jié)，情知共融師:小朋友，這節(jié)課你學得高興嗎?你知道了什么?你是怎樣學習的？【設(shè)計意圖:對本節(jié)課內(nèi)容進行回顧與總結(jié)?！科摺鍟O(shè)計認識圖形(一)長方體正方體圓柱球讀書的好處1. 行萬里路.逮萬卷書.2. 書山有路勤為徑.學海無涯苦作舟.3. 讀書破萬卷.下筆如有神.4. 我所性到的任何療價fft的知識祁址由口學中得來的.達爾文少壯不努力老大徒悲傷.6、黒發(fā)不知勤學早門笛方溝設(shè)書遲.一層滇卿7、寶劍停從鬲礪出梅花香自苦賽來.8、讀書要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器.人不學、不知義.10、日無書.百事荒浚.一陳壽11、書足人類進步的階梯.12