歷史教師年度工作計劃5篇

1、歷史教師年度工作方案5篇歷史教師年度工作方案1 新學期伊始，高三教學工作已經出現(xiàn)了緊張的氣氛，高考已經漸漸臨近。為了把接下來的復習工作做好，特制定詳細方案如下： 一、高三歷史教學工作的主要設想： 1、認真領會考試說明精神實質，明確考試內容和能力要求。 高考歷史考試說明著重強調考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中根本的、核心的、可再生性的內容;強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和設想： 從考試目標與要求來看，歷史學科考試內容在保持

2、前兩年根本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。 “增”是指史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產階段和無產階級、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據局面的形成、護 法運動、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學、藝術和史學、毛澤東論持久戰(zhàn)的發(fā)表、日本帝國主義在陷落區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭、三國軸心的形成等。 “減”是指新刪掉了幾次農民起義運動、商文化的世界地位、江南經濟的開展、西歐殖民的擴張、亞洲的民族獨立運動、亞洲經濟的開展等。 “挪”是指原有教材某些內容調整了順序，

3、給人更強烈的印象。例如，考試說明中世界近代現(xiàn)代史局部以生產力推動社會開展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。美國的霸權政策調整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾方案、德國的分 裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭。 2、探究建立知識整體結構的方法，查找知識考查的切入點。 高考歷史強調對根底知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺查找適合自己實際情況的復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同，復習方法側重點也不同

4、。歷史學科側重歸納、比擬和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質，闡述歷史開展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結合。可將現(xiàn)行教材和新教材公共交點的最根本的、核心的、可再生性的內容，運用圖導法建立知識整體結構。采納相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組、整合，構成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產生更為深刻的思想內涵。 3、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維能力。 訓練是對根底知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導，關心學生學會學習

5、，引導學生主動探究，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。我想師生首先要重視對考試說明上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）， 研究高考試題（典型的、適量的）是探究正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度，考查的知識和能力范圍，答題

6、的切入點和思路并擬定答案要點。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的標準表達。要用標準的歷史語言答復下列問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對根底知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，建立較完整的歷史知識網絡。因此，試題分析時不僅要知其然（即答案的正確與否）、知其所以然（即該答案正確的原因是什么）

7、，還要知其所以不然（該題之所以錯的原因），最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的根底上依據選項內容重新組題，以到達做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀看歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。 二、本學期教學的根本任務 1、綜合科完成歷下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講。 2、專業(yè)班的歷史教學本學期完成古代史的新課教學和近現(xiàn)代下冊的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的局部在下學期開學后一個月之內完成。 3、培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評

8、判的能力，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。 4、專業(yè)班全面強化根底，狠抓實施，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。 5、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型，重點突破和提高。 三、主要措施和方法 1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。 2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，怎樣提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原

9、因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩(wěn)固，切實提高綜合訓練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并依據練習反應及時調整教學策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 5、最后階段復習要夯實根底知識，建立完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。 6、掌握學科內及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。 歷史教師年度工作方案2 一、指導思想 以課程標準，考試說明為指

10、導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學變更，探究高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。 二、工作目標 1、以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡。 2、改變教學觀念，大膽地進行課堂變更，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。 3、采納多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規(guī)律，從

11、而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。 4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。 5、進行有效知識實施，把課堂上的根本知識做為實施的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。 6、學生的學科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。 三、高三歷史課堂教學中存在的問題 1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細方案及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細

12、致考慮，這種方案的盲目性，必定導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。 2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。 3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。 4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單排列，對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學生所學的知識是零散的，無

13、序的。 5、缺乏對學生的根底知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重根底，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重根底知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。 6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，許多學校給學生發(fā)了許多資料，讓學生自己去做，結果白費了大量的時間和精力，效果也不是很好。 8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識

14、，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。 四、采取措施 1、從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。 2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復習法。 第一輪復習主要是抓課本知識實施，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的根底上對知識進行理解。 第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史開展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一

15、起，要重點分析，歸納出歷史開展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟發(fā)，提升學生縱橫比擬問題的難力。 第三輪依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當?shù)剡M行綜合練習。 3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必 過分深究。高考題目大體上分兩局部，一局部考查對根本知識的分解，另一局部考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一局部內容，后者根本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在

16、教材上。 4、提高課堂效率，做好知識實施。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的根本方法，關心學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性，總結出根本的歷史規(guī)律，得出結論。知識實施要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重根本知識和根本技能以及知識的遷移能力。 5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題

17、新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與實施。 6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平常學習中就養(yǎng)成根本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。 歷史教師年度工作方案3 針對學生的根本情況和高考變化的新特點，認真研究教學和備考工作，力爭在高考中有新的突破。 一、教學內容： 本學期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。 二、學情分析： 本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力

18、較差。在對學生全面強化催促的同時，怎樣抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。 三、教學目的和要求： 1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握古代史選修、近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的根底知識，并進行專題復習。 2、要求學生掌握教材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀看問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。 3、在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析，比擬、概括的能力。 4、認真學習教學大綱，

19、研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習方案，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標 四、總體措施： 1、充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果。調動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，限度地提高教學效果。 2、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質量跟蹤檢測，及時批閱和評講，做好教學的反應工作。 3、很抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。 歷史教師年度工作方案4 一、備課組教學總體目標 本學期歷史教學主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經濟史的內容，而

20、這學期我們對學生又進行了分科，即學習文科的同學將要面臨歷史的高考，所以對學生上學期不重視歷史科的學習，應該作一些說明和鼓舞，我們常說，科教興國，教育的興衰維系的興衰!依據現(xiàn)在_省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，保質保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好根底。 二、歷史備課組整體教學策略根本要求 1、對備課組的根本要求：全組成員互相關懷，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進一步研討教材及適合與我們學生的教學方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學生的學習主動性入手，提高教學質量 2、在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習

21、方式整合，使歷史學習成為一個不斷積存歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的根本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解和世界的開展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。 三、教學進度安排及周課時進度的安排 第1周：;興旺的古代農業(yè); 第2周：興旺的古代農業(yè); 第3周：古代手工業(yè)的進步古代商業(yè)的開展。 第4周：古代的經濟政策;講評練習。 第5周：近代民族工業(yè)的興起和開展、曲折開展。 第6周：近代資本主義的歷史命運、在探究中曲折開展及講評練習。 第7周：偉大的歷史性轉折、走向現(xiàn)代化新階段。 第8周：物質生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。 第9周：大家傳媒的更新、專題總結。 第10周：期中復習。 第11周：期中考試。 第12周：開拓文明交往的航線、血與火的制服與掠奪。 歷史教師年度工作方案5 一、根本情況分析： 1、學生狀況分析： 本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的根底較好，認知能力強。總體來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段