小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的研究

1、小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的研究結題報告一、問題的提出這次小課題研究，我所確立的研究題目是“小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的研究”通過一年時間的研究和積累，我對于這一課題有了更多的了解和認 識，也在不斷地工作進程中不斷地修正自己研究的方向。課堂生成資源種類繁 多，研究起來任務艱巨，而作為小課題時至今日結題，我所側重研究的方向確 定為美術教學中學生想象力的培養(yǎng)。二、課題研究的策略1. 理論知識直觀化，引起興趣；當我們在教學中遇到美術知識技能難度較高的繪畫課時，我們要把理論知 識的講解滲透到每一個有趣的小環(huán)節(jié)中，把枯燥的理論知識通俗化，學生就會 樂學，會學了。2. 表現手法多樣化，培養(yǎng)想象力；美術

2、新課程標準提出要尊重學生的個性要求，注重學生的個性發(fā)展。學生 是不同的，對同一課題的表現形式也就會有所偏好。在美術教學中，我們要善 于利用身邊的資源，因勢利導，采用多種表現手法，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣小組合 作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發(fā)學生的創(chuàng)作力，有助于 培養(yǎng)學生的想象力，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通3.把握好學生的小組合作探究，培養(yǎng)想象力新課程強調 自主、合作、探究”的學習方式，它注重 創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張 變革傳統(tǒng)的教學，使教師的作用不是 一團知識的明了化和教案”而是鼓勵、 指導學生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。 教師在這一教學中，

3、不是命令學生學習，而是教授學習方法，培養(yǎng)學生學會學 習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去想象。三、研究的方法和步驟研究方法:（1）文獻資料法：查找收集大量相關的文獻資料，認真閱讀學習資料。（2）問卷調查法：設計好問卷調查表，對我校一至六年級的學生（隨機抽 ?。┻M行調查。通過調查后，大部分學生對美術課有了全新的認識，上課積極 性很高。（3）師生訪談法：每次上完美術課后找個別學生進行美術方面問題的理解 進行談話。研究步驟:1、準備階段：（20xx年9月一20XX年11月）課題醞釀，申報立項，設計方 案，收集相關文獻資料，明確課題研究的意義、目標，討論研究策略。制定實 施計劃，理論學習、論證課題

4、研究方案。2、實施階段:（20xx年11月一20XX年1月）組織實施研究階段，階段總結 會，提升經驗，調整策略；開展與本課題有關的研究課、匯報課活動，及時調 整、完整實驗中的各項操作。3、總結階段:（20xx年3月一20XX年7月）完成研究報告，匯總實驗資料, 撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。四、課題研究的對象:1-6年級學生五、研究成果小學美術教學中培養(yǎng)學生的想象力20XX年10月發(fā)表于現代教育教 學第5期，美術新課程更加強調學生的體驗學習，更尊重學生多樣化發(fā)展的 需求，更重視發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也更加強調學習是一個主動構 建知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值

5、觀的過程。因此，美術課堂的 活動也多種多樣，這樣才能讓學生在各種活動中提高自己的想象力讓美術作業(yè) 充滿童真童趣。常見的課堂活動包括討論活動、演示活動、實驗活動、探究活 動等等形式。不夸張的說，學生的學習就是在環(huán)環(huán)緊扣的課堂活動中進行的，學生的美術創(chuàng)新能力和想象力也在課堂活動中得到了鍛煉和培養(yǎng)。課堂教學的 效率，在一定程度上是由課堂活動的有效性來決定的。課堂活動隨時都會有新 生的課程資源，因此作為美術教師，不僅應當積極創(chuàng)設能夠實現教學目標的活 動環(huán)境，更重要的是，隨時把握并利用在課堂活動中出現的課程資源，以動態(tài) 的教學去促進學生更好地發(fā)展科學探究能力，進而提高學生的美術素養(yǎng)。六、課題研究的反思:

6、1、通過本課題的實施，我們認識到進行課題研究必須緊緊圍繞目標，必須 使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內容，讓教師知道自己 關注什么？應該怎么去做？才能把課題做 真”做實”2、美術教學中對學生想象力的培養(yǎng)不能讓學生被動接受，而應激發(fā)其主動 獲得。這種獲得來自良好的環(huán)境，包括實踐活動。應將豐富、豐富的課外活動 滲透在教學之中，符合學生的身心發(fā)展和教學規(guī)律。3、本課題在相當程度上改變了學校在美術教學中由于資源短缺而畏首畏尾 的行為，豐富了學生的學習生活，但如何進一步發(fā)揮家長在美術教育中的主導 作用有待深化研究。淺談美術教學中培養(yǎng)學生想象力吳堡縣張家山鎮(zhèn)中心小學杜磊在美術教學中，培養(yǎng)學

7、生的想象力，是小學美術學科的教學目的之一，也 是素質教育的一個重要方面，美術比其他學科更具有的情趣性、自由性和多樣 性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。美術教學的最主要任務不是培養(yǎng)學 生的美術技法，而是培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，進而提高學生思維的質 量，弘揚人的主體精神，以促進學生個性和諧的發(fā)展。、興趣是想象的前提美術課程標準指出：興趣是美術學習的基本動力一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和 教學方式以及教師內在的語言魅力，激發(fā)學生學習興趣，并使這樣興趣轉化為 持久的情感態(tài)度?！币虼耍ぐl(fā)學生濃厚的興趣是培養(yǎng)學生想象的前提。我們要 把激發(fā)與保護學生對美術課堂與

8、美術創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據學生好 奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生 產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。1.1表演激趣：為了激發(fā)學生表現欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的學習興趣與 想象力。選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂聲中想象，在無形中受以啟 發(fā)，有利于想象力的培養(yǎng)。如教學頭飾。設計一個想象情景，請四位學生 戴上唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著敢問路在何方的歌聲 中進行精彩的表演，激起了學生的興趣，不知不覺地隨著記憶進入了想象世 界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。1.2猜謎激趣：根據學生喜歡猜謎語的心理特征，

9、激發(fā)學生的興趣，導入新 課。這樣既開發(fā)學生智力，又能產生對所畫物體的想象，收到課伊始趣亦生的 效果。如第一冊大氣球飛呀飛一課，我先以猜謎形式，喚起了學生的興 趣，只用幾分鐘時間，學生想象到了題意，自然地引入新課。接著出示視頻美麗的大氣球，學生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學生的想 象像大氣球一樣獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。除此，還可用懸念激趣、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣等常用方法。只 有通過興趣的激發(fā)，讓學生產生欣賞、創(chuàng)作的激情，學生思維的大門才能夠打 開，學生的想象力才能夠插上翅膀。二、個性是想象的基礎素質教育的實質就是尊重個性的教育，發(fā)展創(chuàng)新力的教育。個性的基本保 證是自

10、由與自主，只有給予學生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個 性得以張揚。在教學中，不僅要尊重學生的人格，更要尊重學生的個性，欣賞 學生的創(chuàng)新，那怕他并不成熟。如教學提袋的設計，讓學生看一看，說一 說。在欣賞中了解提袋的造型、創(chuàng)意、色彩，豐富了學生的表象，為想象設計 做鋪墊。又引導看一看，變一變1、多變的外形2、外表美觀的提袋。用什么方法變美的？學生紛紛發(fā)表獨特的見解。討論 怎樣巧妙利用材料設計新穎的提袋？學生想象出許多有個性、與眾不同的提 袋?？匆豢矗鹨徊?。討論提袋怎樣制作？教師演示制作過程。學生選擇自己 喜歡的畫種，發(fā)揮想象，大膽地進行裝飾變化，制作出造型獨特的提袋。展示 作品時，同學

11、們跟著音樂的節(jié)奏，手拎著各式各樣的提袋，走著模特步，擺著 不同的姿勢，興奮地展示自己有個性的提袋。贏得聽課老師的好評，紛紛地說:學生展示提袋是這節(jié)課最大的亮點?！笔茄?，這節(jié)課讓學生發(fā)展了個性、氣 質，開發(fā)了創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出新穎的提袋，充分體現了學生的個性魅力。三、聯(lián)想是想象的開始要善于培養(yǎng)學生從不同角度、不同側面考慮問題，拓寬解決問題的思路， 這樣能有效地培養(yǎng)學生自由聯(lián)想能力。如教學我心中的太陽，我先拋磚引 玉，自編故事我的太陽導入新課，用擬人的手法把太陽進行生動描述，學 生津津有味地聽。這時，我鼓動學生自己編故事，學生講的故事內容豐富多 彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽王國，產生無

12、限的遐想從形象上引導 我心中的太陽是什么形狀？ ”生：有橢圓形的太陽、有五角星形的太 陽、有方形的太陽、有花朵形的太陽、有人的臉形的太陽 完全打破以往學 生心目中 太陽是圓的這個概念”，構成不同層次的發(fā)散點，使思維往縱向、橫 向同時發(fā)散。每個學生的作品都創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽。 這樣進行一題多畫的訓練，學生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力得到了提高?？傊?，根據新課標、新教材的要求，在科學的理論指導下，依據學生的心 理、生理特點，摒棄舊的觀念，不斷進行嘗試，大膽革新。采用各種形式和方 法，去培養(yǎng)、訓練、發(fā)展學生的想象力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高他們 的藝術素質。小學美術教學中培養(yǎng)學生的想

13、象力案例分析案例一：一天，老師上課問學生：磚頭可以干什么？ ”大多數學生回答道：蓋房子?！苯處熜α恕ｏ@然，這是他認可的正確答案。然而，偏偏有一個 男孩子舉起了小手說： 可以打狗！ ”孩子們笑著嚷嚷開來，老師的臉色有些不 好，他不大喜歡這個淘氣的男孩子，這孩子常有怪點子，還常常愛搗亂。但打 狗并沒有錯，老師示意孩子們靜下來，不再提這件事了。當我聽到這事時，心里想，多聰明的孩子呀，如果我是老師，我一定要贊 揚他，并讓其他上朋友一起再想想，不能能舉出磚的其他用途，使孩子的思維 活躍起來。在我們常采用的教育形式中，死記硬背占了很大的比例，如果一個學生在 考試時提出了與標準答案不同的看法，盡管事實上學生

14、是對的，但卷面上他的 分數往往要被扣掉，反之，背書背得好，卻很少有自己想法的孩子卻可能會得 到高分。這種教育方法，不能不說是束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造力。其實，敢于求異思維，富有想象力和創(chuàng)造精神是一個人成材的必備條件。 我們應該鼓勵孩子動腦筋，從不同的角度去尋找不同的答案，而不要限制孩 子，阻礙孩子開闊視野。成人在考慮問題時，常要受到許多潛在的因素的限 制，但孩子卻不同，他們可以讓思維插上翅膀盡情馳騁，他們常常會想出出乎 人意料的答案，這是很可貴的。案例二：亞洲某地區(qū)在訓練大象時，為了防止大象跑散，有時會用繩圍出 一個圈。按說，這個 障礙”對于大象是毫無阻攔作用的，但奇怪的是，大象卻 將之視為不

15、可逾越的阻隔，從來不設想去跨出樊籬。聽這事時，講述者是笑著 當趣聞說的，而我聽后感到一絲悲哀，由大象而聯(lián)想到我們人類，在我們生活 中，又有多少這種實際上并不具有障礙作用的障礙使我們望而卻步呵。所以， 我們不僅自己要設法突破思想的牢籠，就是對孩子，也是少設障礙為好。當我 們看到孩子思想的火花閃光之際，一定要及時表揚，而不要視而不見，更不能 帶著偏見去壓制。要鼓勵孩子的創(chuàng)新精神和求異意識，就要從小事做起。例如，平時，要支 持孩子在沒有危險的情況下進行各種嘗試，玩玩具和做游戲時，不一定非要孩 子照一成不變的模式去做，不妨出點新花樣。我家孩子去幼兒園報班時，我去 培聽了節(jié)課，老師出了個問題，孩子的想法

16、真是奇樣百出，當時把我嚇了一 跳，我想有些事情，孩子因 異想天開”而出了差錯，不要急于去責備孩子，而 最好幫助孩子分析一下，找到更妥當的方法，并告訴孩子什么是可行的，給他 適當的提示，讓他換個方法再試試。做對了就要給予表揚。這樣，孩子便會從 成功中獲得喜悅、獲得自信。在孩子遇到問題時，也就習慣去用腦筋想一想 了。此外，不要讓孩子認為父母的知識就是絕對不能更改的。讓孩子具有一些 懷疑”精神，對他擴展思路是有益的。要知道，沒有科學家的大膽想象和艱苦 驗證，也許今天我們還會認為天是圓的地是方的?？茖W的每一進步都離不開大 膽的設想，也離不開對現有模式的 懷疑”如果我們的孩子只知道老師和家長 給的答案去

17、回答問題、思考問題，就不會有所發(fā)現、有所創(chuàng)造、有所突破了。訓練孩子多動腦子，可以常給孩子出些智力題，還可以同孩子一起猜迷 語、玩插拼玩具。只要我們注意孩子多動小腦筋，遇事想辦法，他就一定會成 為聰明的有所創(chuàng)新的孩子?？苹霉适轮械乃囆g形象教學設計教學目標:1. 知識與技能(1)認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征;(2)能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2. 過程與方法(1) 了解科幻故事、科幻的產生過程與創(chuàng)作手法。(2)培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸 等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點:認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點

18、和服飾特征。教學難點:分析和描述科幻藝術形象的造型特點，根據自己的想象創(chuàng)造出自己心中的 科幻形象。興趣點:(1)觀看科幻故事的影視作品;(2)以動作模仿科幻人物形象。教學過程:、課前準備1、布置學生收集有關的圖片資料。2、收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。3、準備相關題材的學生作業(yè)。二、課堂導入：1、提問：你知道電影帝國反擊戰(zhàn)的內容嗎?2、播放電影中的經典片段。3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深? 它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？4、引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節(jié)課大家共同來深入了解。三、課堂發(fā)展:1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同

19、時引導學生思考與發(fā)現：這些科幻故事 中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結 構如何？2、引導學生想象書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未 來想象中的要素。3、教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈 泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。4、講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計 表現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發(fā)學生運用地球生物的虛實對比與 組合、拼接的方法構成新造型?？苹霉适轮械乃囆g形象教學案例分析這一課屬于美術的欣賞 評述的范疇，隨著新課程改革，在美術教學中也越 來越重視對學生的學法指導，以及有

20、效目標的達成。為此，我設定了本課的教 學目標是：1、顯性內容與目標應知：隨著科技的飛速發(fā)展，人類更加憧憬未來的世 界，科幻故事便應用而生。故事中的藝術形象天馬行空，是科技現實與未來幻 想的奇妙結合，如今數碼技術的廣泛應用，使科幻造型更趨逼真。2、隱性內容與目標通過自主學習，培養(yǎng)學生自主探究的精神，加深學生對 科幻藝術形象的熱愛，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力?！厩榫场空n前我制作了視頻的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察 體驗、欣賞探索、示范講解、創(chuàng)作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師 展示的有關科幻的圖片后，對科幻的特點有了一定的認識，在看完老師的示范 后，不僅對科幻故事有了濃厚

21、的興趣，而且對如何把自己的想象的造型創(chuàng)造出 來有了更高的興趣?！痉治觥浚ㄒ唬崿F最優(yōu)化教學導入人獲得信息的途徑有8 0%來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術 課堂導入環(huán)節(jié)的主要來源，通過對圖像的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動，能 很快激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態(tài)。本堂課讓學生欣賞了很多科幻故事的圖片，學生看到這些喜愛的科幻故事 后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環(huán) 節(jié)，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：情感”是和諧 教育的動力，導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動 的起源。本堂課的導入實現了優(yōu)化教學，為學生

22、作畫做好了鋪墊。（二）運用合理化引導觀察在引導學生欣賞漫畫超人時，我特意出示了超人的圖片，學生都認 識，掙著想說自己的想法，這時候我并讓學生找出超人的特點，讓他們說說自 己的看法。這樣極大的激發(fā)了學生創(chuàng)作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。（三）樹立多元化評價通過自評一一評一一師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價 更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，美術課程標 準在論述美術作業(yè)評價是指出：要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！弊鳛橐龑д?，應該留出一點時間發(fā)現作品的亮 點，強化個性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然 而，

23、一些老師并沒有給學生進步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生 只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f，重視 并樹立多元化評價是刻不容緩的?！倔w會】在減少課堂教學環(huán)節(jié)，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自 己的課堂教學環(huán)節(jié)，并合理的把握好每個教學環(huán)節(jié)的時間分配?？苹霉适轮械乃囆g形象說課稿教材分析1,教學內容：本節(jié)課是嶺南美術出版社第十二冊第二課，是一節(jié)欣賞創(chuàng)作 課。本節(jié)課的主要內容是通過欣賞的形式去了解科幻故事中的藝術形象，并結 合自己的審美情趣，把自己的想法畫在紙上，并設計出作品等。2,本

24、節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學生的設計意識，對學生的實 踐，探索，動手制作能力和想象力培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強學生創(chuàng)造 能力的培養(yǎng)，讓學生學會感悟，美化，想象。教學目標:1.知識與技能(1)認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征;(2)能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。2.過程與方法(1) 了解科幻故事、科幻的產生過程與創(chuàng)作手法。(2)培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸 等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重點:認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。教學難點:分析和描述科幻藝術形象的造型特點，根據自己的想象創(chuàng)造出

25、自己心中的 科幻形象。興趣點:(1)觀看科幻故事的影視作品;(2)以動作模仿科幻人物形象。(二)教法和學法分析教法：遵循 教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據小 學六年級學生的身體和心理特點，我將采用游戲導入法教學，即先用課件播放 一些科幻圖片和視頻，這樣激發(fā)了學生的興趣，勾起了學生主動學習的求知欲 望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資 料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學 生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。學法：遵循學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與 練相結合，領悟到重點和

26、難點，發(fā)現不足及時改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認真細致 的學習態(tài)度。（三）教學過程的設計在整個教學過程中我將采用以下的步驟:1、談話導入，激發(fā)興趣首先，教師出示課件，屏幕中播放 科幻視頻”教師過渡，談話：看了視 頻有什么想法？ ”讓同學們仔細觀看視頻，接著教師讓同學們說說自己心中的科 幻形象，這樣可以導入課文，弓I出課題，接著教師引導談話，這樣引起了學生 的興趣。2、觀看視頻，培養(yǎng)想象力播放電影瓦力，動畫片鐵臂阿童木等。感受視頻中的外星機器人 造型，人物造型，有助于學生了解、學習科學與藝術相結合的造型手段，同時 根據學生想象的東西畫在黑板上，培養(yǎng)學生對科學探秘的興趣和想象力。3, 綜合實踐，形成認知教師出示圖片和視頻，讓學生了解科幻的造型，結構