小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告-總結(jié)報(bào)告模板

1、小學(xué)老師實(shí)習(xí)報(bào)告.盧薈倫周一:園地一（讀讀寫寫讀讀記記日積月累）一課時(shí)教師評(píng)價(jià):a開炮讀的環(huán)節(jié)，ppt制作不夠細(xì)致，兩個(gè)詞語間的間隔太近，容易讓學(xué)生 產(chǎn)生它們直接有所關(guān)聯(lián)的誤會(huì)。b要求提示部分，ppt背景太暗，學(xué)生無法看清。c詩歌聽意思想象畫面部分。引導(dǎo)語言需要改進(jìn)，如果問：你似乎看到了什 么你好像看到了什么可能學(xué)生會(huì)更有話可說。評(píng)講作業(yè)記金華雙龍洞指導(dǎo)叢書作業(yè)一課時(shí)教師評(píng)價(jià):a條理不夠清晰。注意要讓孩子來講。b評(píng)講下一題的時(shí)候，投影不要移的過快。周二1.寫景作文指導(dǎo)一課時(shí)教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)更突出教學(xué)重點(diǎn)，多讓學(xué)生說與觀察。2. 園地一（我的發(fā)現(xiàn)寬帶）一課時(shí)教師評(píng)價(jià)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。但不夠善

2、于調(diào)控上課節(jié)奏，出現(xiàn)拖課的情況。周三中彩那天第一課時(shí)教師評(píng)價(jià)：1.生字教學(xué)形近字的對(duì)比，對(duì)學(xué)生的生字掌握有幫助。設(shè)計(jì)的 好。2.但是生字開炮的時(shí)候，字音、字義混在一起，條理不夠清晰。3. 采訪環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生有狀態(tài)，有聽課的情緒。4. 朗讀教學(xué)對(duì)于突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)較好。周四1.中彩那天第二課時(shí)2.單元考試二課時(shí)教師評(píng)價(jià)：1.備課不夠充分，不夠了解學(xué)情，不夠深入了解文本。2.雖然課的設(shè)計(jì)對(duì)于時(shí)間的把握有較大欠缺，但可以及時(shí)用一些方式進(jìn)行 補(bǔ)充，應(yīng)變能力還是算比較的強(qiáng)。3.對(duì)于文章的朗讀，教師示范時(shí)出現(xiàn)的偏重于抒情的習(xí)慣應(yīng)該多加注意。 周五萬年牢一課時(shí)教師評(píng)價(jià):a”賺”字教學(xué)中雖有提到與錢有關(guān)，

3、但是不夠準(zhǔn)確，常識(shí)性的內(nèi)容需要加 強(qiáng)。b板書需要規(guī)劃，不可以寫了又擦去，顯得沒有條理。c對(duì)于調(diào)皮的孩子的影響可以轉(zhuǎn)化為一些有利的教學(xué)資源口：”502膠水那么牢，可是啊，我們父親的膠水比 502膠還要牢呢！”d強(qiáng)調(diào)讀的地方，我僅是單個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)。就過掉了這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該調(diào)動(dòng) 全班，指名讀，全班齊讀。e在”父親為什么能把糖葫蘆做得那么好？”這個(gè)問題的歸納時(shí)，教師自己說，而且速度過快，重點(diǎn)沒突出，蜻蜓點(diǎn)水，教學(xué)沒有落到實(shí)處，如果可以師生 配合，師問生接答，比較合適。d有些重點(diǎn)部分的組織教學(xué)不夠到位，要提醒學(xué)生畫出來，讀一讀，講一講, 而不是走過場。f情境設(shè)置活躍了課堂氣氛，但是要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控

4、，何時(shí)放開暢談， 何時(shí)收回心思，這些教師都應(yīng)該要學(xué)會(huì)把握，不然接下來的課堂將會(huì)混亂。心得 和體會(huì)：對(duì)大量覺得心目中 當(dāng)教師有的通過這一周的學(xué)習(xí)，有了從自我感覺良好到認(rèn)識(shí)自身缺陷的過程。 的工作遮天蔽日的撲面而來，真的是讓我應(yīng)接不暇。心中暗暗叫苦。 美麗而神圣的語文教學(xué)，原來沒有想象中的那么浪漫?，F(xiàn)在才知道， 是一份責(zé)任。教師的工作是有著高效率的要求的??！ 教學(xué)-作業(yè)-二次批改。課 上的好，學(xué)生作業(yè)做得好，批改輕松，這樣的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的，也是良性循環(huán)的。 顯然，我是還在那良性循環(huán)的圈子之外，努力摸索。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽課效率是和老師的教學(xué)質(zhì)量緊密的在一起的。我的最大 毛病凸現(xiàn)在，改作業(yè)的時(shí)間拖拉，

5、占用了大量備課時(shí)間，倉促的備課，導(dǎo)致教學(xué) 流程不夠熟練，對(duì)于重點(diǎn)部分對(duì)學(xué)生的注意力抓的不夠，使一些上課認(rèn)真聽講 的”生源”流失注意力的缺失對(duì)課堂效率有了很大的影響。在與學(xué)生的私下交談中我了解到，孩子們還是挺喜歡我的，但看到一些孩子的課本，發(fā)現(xiàn)在我的 指導(dǎo)老師的課上其實(shí)是個(gè)認(rèn)真的孩子， 是有認(rèn)真做筆記的，但我上得課卻標(biāo)記甚 少時(shí)，我明白了，是我的教學(xué)質(zhì)量出了差錯(cuò)。孩子也對(duì)我作出了指導(dǎo)八劉老師的課講得會(huì)更加的詳細(xì)！我想，語文課雖然已經(jīng)告一段落，但是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累卻 是一筆重要的財(cái)富。上面我多數(shù)反思了教學(xué)上的問題。 另外還有的就是生管上的出現(xiàn)的問題了。 第一天我上課孩子非常認(rèn)真，第二天就有所懈怠，并且作業(yè)情況也是有所懈怠的。在指導(dǎo)老師的幫助下，我學(xué)習(xí)著一些方法來管理這些孩子。要求清晰、嚴(yán)格，教 師的要求必須讓孩子落到實(shí)處，否則他們會(huì)懶散，不把老師看在眼里。通過我的 努力，作業(yè)情況有了回溫，一些愛缺交的學(xué)生也開始做作業(yè)了，我告訴自己：耐 心耐心耐心自己何曾不是個(gè)孩子呢？3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵