小學教學改革心得-心得體會模板

1、小學教學改革心得近兩年來，全國各地課堂教學改革風起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成 為了新課程教學的亮麗風景。在改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理 念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：、教學理念的更新1學生是主體學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把 學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、 強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在 了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況， 根據(jù)學生的最近發(fā) 展區(qū)進行教學，調動了學生的積極性。2. 自主學習值得提倡學生的學習能力存在差別，但完全依

2、靠教師的課堂教學教會學生不利于學 生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。 所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教 會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指 出，21世紀的文盲是不會學習的人。3. 小組合作的優(yōu)勢傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中， 體驗到學 習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮 小組的作用不可忽視。4. 教學目標是課堂的指向標課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教 學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否

3、，也需要對照目標。目標的展示, 還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。5. 新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學 不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在 學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。、教學模式的創(chuàng)新在教學中總結了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，預習課側重于基礎知識的掌握，內(nèi) 容的初步感知；閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng)；復習課則側重于知 識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。三、教

4、學手段的革新讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關 重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎， 學生內(nèi)心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不 是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)， 創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。四、教學內(nèi)容的添新新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生 活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。 死抱住練習冊不放，必然導致視 野狹隘。五、實踐活動的出新活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的

5、教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習, 愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。小學教學改革心得（2）:教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的小學體育教 學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得 到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要 提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效 教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計劃、 課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程改革實 踐與探索中的一些心得體會。轉變觀念、更

6、新理念新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大 學心理學家加德納教授提出的：”多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究 發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實 踐領域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力， 也就是”多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵， 而且也 是一切”教”與”學”所結出的最終果實。 現(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才 呢？教育報的一篇文章中說，”需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調的 人”。體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的 規(guī)則就是如此。它本來是為了公

7、平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行 一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段 對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最 大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的”自我測評”、”自我認 識”、”自我閱讀”、”想一想”、”看一看”、”讀一讀”、”試一試”及” 學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生 總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做”孩子王”。學生可以隨時打斷老師提 問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培 養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng) 驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量的設想，進而提出獨特見解，并 通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。、根據(jù)課程目標來選擇和設計教學內(nèi)容濱東小學是廈門市體育課程改革基地學校，在全面推進素質教育的今 天，在新一輪國家基礎教育課程改革之際， 討論有效教學內(nèi)容，