宜昌市初中歷史新課程啟迪心靈教育研究課題方案

1、【湖北省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”課題】宜昌市“初中歷史新課程啟迪心靈教育研究”課題方案課題研究的背景一） 研究的必要性和意義自 2002 年秋開始，我市城區(qū)啟動(dòng)義務(wù)教育階段課程改革， 至 2004 年秋，全市義務(wù)教育階段學(xué)校全部進(jìn)入課程改革。作為 內(nèi)容之一的歷史課程，經(jīng)過幾年的改革洗禮，歷史教育理念、方 法與手段、教學(xué)效果等方面取得顯著進(jìn)步。但客觀分析，歷史課 程改革也還存在一些亟待解決的問題， 其中重要的是對(duì)情感態(tài)度 價(jià)值觀培養(yǎng)的不足，導(dǎo)致歷史教育偏離本位，失去活力，學(xué)生學(xué) 習(xí)歷史興趣不濃， 教學(xué)效果不佳。 教學(xué)現(xiàn)實(shí)呼喚對(duì)學(xué)生心靈的啟 迪。全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 改變了過去單純的思想教育的

2、提法， 提出了更符合青少年認(rèn)知和心理特征的 “情感態(tài)度和 價(jià)值觀”作為新的課程目標(biāo)， 以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理體驗(yàn)、 情感震撼、內(nèi)心選擇、精神升華和形成獨(dú)立的精神家園。啟迪學(xué) 生的心靈是歷史教育的重要功能之一， 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“形成對(duì)祖 國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感， 初步樹立社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、 人類和 平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 ”“形成健全的人格和健康的審 美情趣， 確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、 堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精 神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。 ”“確立求真、求實(shí)和 創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 ”等等。這些提法寓有新的教育價(jià)值，需要廣 大教科研員和教師開展細(xì)化研究。本課題研究旨在引導(dǎo)和幫助一

3、線教師在日常教學(xué)過程中關(guān) 注學(xué)生心靈的啟迪，提高歷史教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興 趣。（二）研究現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來，在歷史教學(xué)中，我們注重對(duì)學(xué)生的思想教育，關(guān) 注歷史教育有社會(huì)功能，忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。課改 以來，情感態(tài)度與價(jià)值觀成為了課程目標(biāo)， 成為歷史教學(xué)研究的 重點(diǎn)之一，許多教育專家和教育研究者開展了廣泛的研究和論 述，但大多數(shù)是從教育理論的層面研究， 如華東師大的聶幼犁教 授等對(duì)中學(xué)歷史教育本質(zhì)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)表了多篇論 文，極具啟發(fā)意義。但在教學(xué)實(shí)踐中，尤其是課堂教學(xué)中如何落 實(shí)尚處于起步階段。本課題旨在通過研究歷史教育尤其是初中歷史教育如何觸及學(xué)生的心靈與心智，讓“

4、死”的歷史材料變?yōu)閷W(xué)生心靈中“活”的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生“獨(dú)抒性靈”得心源”。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）總體目標(biāo)本課題研究的總體目標(biāo)是在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教育理論的啟迪基礎(chǔ)上，針對(duì)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng) 心靈），形成較為系統(tǒng)的啟迪學(xué)生心靈的教學(xué)模式，并應(yīng)用于教 學(xué)實(shí)踐，提升本市歷史課堂教學(xué)水平。（二）研究的主要內(nèi)容歷史課程情感態(tài)度與價(jià)值觀理論研究歷史課程“啟迪心靈”教育價(jià)值研究歷史課程“啟迪心靈”教育原則及方式方法研究歷史課程“啟迪心靈”課堂策略研究歷史課程“啟迪心靈”教學(xué)資源開發(fā)研究歷史課程“啟迪心靈”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究歷史課程“啟迪心靈”教育范式研究歷史課程知識(shí)、能力與啟迪心靈結(jié)合

5、研究歷史課程過程、方法與啟迪心靈結(jié)合研究三、課題研究方法（一）文獻(xiàn)分析法；對(duì)于國(guó)內(nèi)外已有“啟迪心靈”教育研究的吸收與借鑒（二）調(diào)查法：在教師和學(xué)生中征求對(duì)“啟迪心靈”教育的意見（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與提升 （四）實(shí)踐：運(yùn)用研究成果在課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況四、課題研究依據(jù)的理論和觀點(diǎn)本課題研究將以國(guó)內(nèi)教育學(xué)的相關(guān)理論作為研究依據(jù)，特別 是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、特點(diǎn)的理論。如認(rèn)知心理學(xué)等。五、預(yù)期成果歷史課程“啟迪心靈”教育研究范式構(gòu)建歷史課程“啟迪心靈”教育研究論文成果集六、研究工作計(jì)劃2007年 11月以前課題前期準(zhǔn)備2007年 11 月開題2007年 11 月至 12 月實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)2008年元月至 6 月教育價(jià)值與策略研究2008年 7月至 12月資源開發(fā)、評(píng)價(jià)研究、中期總結(jié)2009年元月至 6 月教育范式研究2009年 7月至 12月實(shí)踐運(yùn)用、后期總結(jié)、結(jié)題七、前期研究參考資料（略）附件：宜昌市“初中歷史新課程啟迪心靈教育研究”課題實(shí)驗(yàn)單位申請(qǐng)表課題負(fù)責(zé)人：喻照安2007年9月1日宜昌市“初中歷史新課程啟迪心靈教育研究”課題實(shí)驗(yàn)單位申請(qǐng)表單位名稱：?jiǎn)挝回?fù) 責(zé)人姓 名課題研究的子課