心理描寫例談

1、心理描寫例談心理描寫是刻畫人物形象的一項(xiàng)基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現(xiàn)人 物復(fù)雜的內(nèi)心情感，使其更加豐滿真實(shí)，成為一個(gè)真正的生活中的人一理性+感性”的人。心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫 主要包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描摹、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫；間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動(dòng) 作語(yǔ)言描寫。筆者將試以學(xué)生習(xí)作為例，對(duì)以上幾種描寫手法進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。1、內(nèi)心獨(dú)白就是在心里自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己 對(duì)自己講的話詳盡地表達(dá)出來(lái)，就可以清晰地凸現(xiàn)那一時(shí)刻人物平靜的外表掩蓋下 的內(nèi)心活動(dòng)

2、。其標(biāo)志詞語(yǔ)如 “心想、心理念叨、我對(duì)自己說(shuō) ”等。例：叮鈴鈴，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上，心想：一會(huì)兒，老師就要 檢查作業(yè)了，可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點(diǎn)也沒(méi)做，萬(wàn)一被老師檢查到，唉，這回沒(méi)戲了，如果老師問(wèn)我的話，我就說(shuō)，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么 就平白地忘了語(yǔ)文呢？可是 ，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會(huì)兒，把 作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬(wàn)別檢查我的 作業(yè)。這一段的描寫就是運(yùn)用獨(dú)白的手法把當(dāng)時(shí)那種緊張、擔(dān)憂、僥幸的心情淋漓盡 致地表達(dá)了出來(lái)，外表雖平靜，內(nèi)心的斗爭(zhēng)卻非常激烈。通過(guò)作者的內(nèi)心自語(yǔ)，使 讀者體會(huì)得更深刻！2、神態(tài)描寫，就是通過(guò)突

3、出描寫人物面部表情、神色狀態(tài)及其變化，揭示人 物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動(dòng)和發(fā)展歷程，從而 達(dá)到人物形象的立體化效果。例：我的鼻梁上沁出了汗珠，只覺(jué)手心里 “呼呼 ”地往外冒汗，手心里的汗在褲子上 怎么蹭也蹭不干，心也 “砰砰 ”地跳得厲害?？炝耍蠋熆熳叩轿疫@里了，此刻，我已不敢抬頭。 “張宏昊，作業(yè)做完了嗎？ ”老師笑瞇瞇地望著我。剎時(shí)，同學(xué)們瑯瑯 的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般 “嘭”地站了 起來(lái)，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，嗯，嗯”，我應(yīng)著，天哪，我該 怎么辦？此時(shí)如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺(jué)臉在發(fā)

4、燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以后一定好好學(xué)習(xí)，絕對(duì)痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣，不知過(guò)了多久，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)走了，低 頭看時(shí)，手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了！我也長(zhǎng)舒了一口氣，可內(nèi)疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但 同時(shí)也暗暗發(fā)誓，絕對(duì)不會(huì)有下次！這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在于運(yùn)用了神態(tài)描寫，如 “沁出了汗珠 ”、通紅的臉”、“長(zhǎng)舒了口氣 ”，多感覺(jué)（聽覺(jué)、觸覺(jué)）多層次（老師過(guò)來(lái)前、老師過(guò) 來(lái)時(shí)、老師走過(guò)后）地表達(dá)了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理。3、夢(mèng)境則是作者完全脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)入夢(mèng)境而傳達(dá)一種“日有所思

5、，夜有所想 ”的意念。人在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了在日常生活中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望。但這也更能反映作 者現(xiàn)實(shí)中迫切的心理活動(dòng)。夢(mèng)境也是一種幻覺(jué)，但完全凌越在幻覺(jué)之上。如魏巍我的老師的 “夢(mèng)中尋師 ”一段：在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多 久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住 我：你要去干什么？ ”找蔡老師”我迷迷糊糊地回答。不是放暑假了么？ ”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！通過(guò)這一段夢(mèng)境的描繪，兒童自然而純真的感受就躍然紙上，這是現(xiàn)實(shí)中作者情感的一種迫切宣泄，急

6、切、強(qiáng)烈的生念師的感情一目了然！4、幻覺(jué)描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音， 其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的（視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等方面）把這些詳細(xì)地描 繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。運(yùn)用這種方法，縹緲神奇，可達(dá)到 “似有若無(wú)，亦真亦幻 ”的境界，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力?；糜X(jué)描寫常用的提示語(yǔ)如 “似乎看見(jiàn)，仿佛聽到 ”等。如下面兩段學(xué)生習(xí)作：對(duì)于考試，我向來(lái)都是比較反感的，一拿到試卷，心里就像灌了膽汁一樣， 苦澀無(wú)比，而腦海里則成了一張白紙，只有一個(gè)字蹦來(lái)蹦去， “煩、煩、煩 ”，說(shuō)夸 張一點(diǎn)，煩的我可能連 1+1=？都不知道。此時(shí)，我恨不得讓自己立刻化為空氣，

7、 永遠(yuǎn)消失！此段的幻覺(jué)描寫頗為典型，人的大腦不是一張白紙，這是小作者感到被煩惱包 圍時(shí)的幻覺(jué)，無(wú)形變?yōu)橛行危瞻椎拇竽X只有一個(gè)活蹦亂跳的 “煩”字，要比蒼白無(wú) 力地說(shuō)一句 “我煩死了。 ”更加鮮明形象，使人對(duì)小作者的厭煩心理體會(huì)更深。想到這里，我的胸膛里頓時(shí)燃起了一把怒火，而她那焦急的神情又如氧氣般 助燃著我的怒氣，我越想越氣，眼前仿佛出現(xiàn)了監(jiān)考老師對(duì)我怒目而叱的場(chǎng)景，不 明真相同學(xué)的那種鄙夷的神色，還有班主任老師對(duì)我這個(gè)“好學(xué)生 ”所作解釋的將信將疑的臉色。臉上頓感一陣加一陣的灼熱，雙手死死地握住哪個(gè)小紙團(tuán)而后狠狠地 摔在了地上。小作者運(yùn)用幻覺(jué)描寫產(chǎn)生了 “象外之象，景外之景 ”，把翻江倒海

8、的心理斗爭(zhēng)細(xì) 膩的表達(dá)出來(lái)，幻象疊加，使眼前之景環(huán)生了極大的視覺(jué)容量，使人產(chǎn)生身臨其境 般的感受。5、環(huán)境描寫，人的心情不同，看到相同的景物也會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，在 緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就 能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：這是一個(gè)陰雨的日子，凹凸不平的路上積蓄著汪汪雨水?；璋档奶炜罩胁紳M了 惶恐而又不知所措的云朵。我獨(dú)自走在回家的路上，腦子里仿佛一片空白，只是手 中緊握著一張冷冷的成績(jī)單。又來(lái)了一陣細(xì)雨打在臉上，雖然清涼，卻深深地打濕 了我的心；雖然輕柔，卻深深地刺痛了我。雨，自古以來(lái)是文人墨客寄托感情的所愛(ài)之物，汪國(guó)真在雨的隨想里說(shuō)： “心

9、晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。 ”即我們常說(shuō)的 “心雨 ”，小作者 也不例外，以景襯情，這淅瀝的小雨，這 “惶恐而又不知所措的云朵 ”，象極了作者 心中隱隱的痛。6、動(dòng)作語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理可以通過(guò)語(yǔ) 言行動(dòng)向外界傳達(dá)。至于語(yǔ)言描寫在這里就毋庸贅言，古話說(shuō) “言為心聲 ”嘛！而人 在緊張狀態(tài)下的行動(dòng)卻會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地 刻畫人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生 “此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ”的絕妙境界。例：終于，老師進(jìn)教室了。 “請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本打開放在課桌上。 ”老師說(shuō)。我的心 猛一驚，老師要一個(gè)個(gè)地檢查作業(yè)，這下完了。我用顫抖的手從桌洞里抽出作業(yè) 本，閉上眼睛，在胸前畫著十字，默默地祈禱。這一段的 “我閉上眼睛，在胸前畫 著十字，默默地祈禱。 ”為典型環(huán)境下的典型動(dòng)作描寫。通過(guò)這些無(wú)聲的語(yǔ)言，作 者的那種緊張、擔(dān)憂的心理一