文言文人物傳記的閱讀方法

1、文言文人物傳記的閱讀方法文言文人物傳記的閱讀方法、建立正確的閱讀觀一一整體閱讀1.看整體文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體 寫了什么內容，哪些人、哪些事、什么性格品質，這些是先要把握住的。不要急 于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內容及行文特點, 這是整體閱讀的核心內容之一。2.整體看不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、 尾注、試題這些內容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助 內容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目， 看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。

2、總之，就是要看標題， 看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。、根據(jù)傳記特點去閱讀1. 選文特點高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多 為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當?shù)奶幚恚?或加注釋。一 般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將 相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格， 不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議 論和抒情。雖然經過了命題人的刪減調整， 但不管是一篇還是一段，都有一定的 獨立性和完整性。2. 行文特點傳記文體結構固定，行文

3、線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、 字號、家世、官職以及主要性格特點等，這些文字對把握全篇內容往往能提供有 效的信息。接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結果，這是 傳記的主體內容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。 這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內容。傳記的結尾一般為對 傳主的逝前身后作一交代，或作“蓋棺論定”。有的結尾作者通常以“贊”等形 式作出自己對傳主的評價。這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質。3. 用語特點傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或 用“春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞點到為止。這

4、些特點告訴我們要細讀, 不放過每一個字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚 號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官 職方面；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是“死字”，可以不必去理會，更 不必拆開硬譯。還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”， “沈通明”稱“通明”。4. 文言傳記常見詞語官職變遷類 表授予官職的詞語征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。女口：舉其偏，不為黨。拜：授予官

5、職。女口：拜相如為上大夫。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中。選：通過推薦或科舉選拔任以官職。女口：延、至治間 選丞相東曹掾。除：任命，授職。女口：余除右丞相兼樞密使。授：授給、給予官職。女口：秦定初恩授東平路儒學教授。賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。女口：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍 郎。 表罷免官職的詞語罷：免去，解除官職。女口：竇太后大怒，乃罷逐趙纟官、王臧等。黜：廢掉官職。女口：有罪得以黜，有能得以賞。免：罷免。女口：免官削爵。奪：削除。女口：使者遂逮守，脅服奪其官。 表提升官職的詞語升：升官。女口：升臺都事。擢：在原官上提拔。女口：擢為后將軍。拔：提升本來沒有官職的人。女口：山濤作冀州

6、，拔三十余人。遷：一般指提升。女口：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。陟：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。 表降低官職的詞語謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。貶：降職。如：貶連州刺史。放：放逐。如：屈原既放，三年不得復見。左遷：貶官，降職。如：予左遷九江郡司馬。 表調動官職的詞語遷:調動官職，一般指提升。如：遷東郡太守。徙:一般的調動官職。如：徙王信為楚王。調:變換官職。如：調為隴西都尉。轉:調動官職。如：再轉復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。補:補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。改:改任官職。如：改刑部詳覆官。出:京官外調。如：出為河間相，時國王驕奢。 表兼代

7、官職的詞語兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。領：兼任。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復引為司馬，領廣陵相。行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。權：暫代官職。如：時韓愈吏部權京兆。判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度使，司徒兼侍中，判相州。跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄表人物地位的：貴、賤、卑、官紳、豪表人物個性的：埂、鯁、耿、厚、矜、耿介、靜愨、剛毅、周密、寬厚、正直、愷悌、鯁切、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐、阿諛、獻媚、諂讒、譎表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清、淫、貪表受到誣陷的：中、譖、誣表敬重的：敬、重、尊、恭表贊揚的：多、

8、嘉、稱、譽、與、許、嘆表內心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛表責備的：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折表寬容的：容、貸、恕、寬表喜樂的：樂、欣、悅、歡表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責、罹、戾、詬、謾跟馬有關的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍表害怕的：畏、懼、憚、駭、患、遽表揭發(fā)的：劾、訐、揭跟皇帝有關的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、 召、浩、幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏詔、表死亡的：崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒、終、圓寂跟科舉考試有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳

9、、對、語、諭、喻、 辯、問、謝、折、詰、訴、咨云、曉、表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫跟京城有關的：禁、闕、畿、京、京畿表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械表監(jiān)獄的：囹圄、獄跟學校有關的：庠、序、太學、博士、太傅絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、表布匹的：布、麻、匹、 紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑表穿戴的：紈绔、布衣、結、履、印、綬、冠、冕、巾、弁、弱、冠、笄禮、免冠、帶表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋跟水利有關的:堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰跟糧食有關的： 糶、廩、荒、兇、歉粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、表食物的：糗、饌、

10、肴、膳、羞、蔬、果、脂膏三、閱讀方法和步驟1.閱讀方法勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中 評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結“何人何時何事”等內容。主線閱讀法：閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事 情的結果”這條主線來篩選信息、劃分層次、把握內容提要。借題解文法：文言文試題的最后兩題，近年來一般都是考查信息篩選和文 意把握。信息篩選往往將文中能表現(xiàn)人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生 辨析，據(jù)此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質， 或行為有何特征等。文意把握則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備 選項正是

11、命題人對文意的概括。其中雖有一項“不正確”，但卻有三項是正確的， 這正是給我們整體把握文意的“提示”。 借助于信息篩選題，我們可以把握傳主 的性格品質；借助文意概括題，我們能更好地讀懂內容。2.閱讀步驟一一三讀第一讀：粗讀。概覽全文，了解大意?？梢钥纯次沧?，讀讀題目。第二讀：細讀。邊讀邊圈點批注，結合注釋和信息篩選題、文意概括題, 認真、仔細地閱讀，弄清文中具體的人與人、人與事、事與事之間的關系，把握 人物的命運結局及性格品質，如遇到難字難句，不必深究。第三讀：做題讀。題目涉及哪些文字，就細讀哪些文字。笆二;二三先汪案，高三機師結卩以師的教案n改：一 考業(yè)關首 -霊-的切價環(huán)輕學積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A-,+_”. .出色地-各項任校Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特索新教材教學模*.組好新教材的研究*全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以教*二三團inyyimFi三“”及時工作及析二.項學指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,慧”.組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學學科體知和思三習合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學習 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學:然數(shù):整