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文檔簡介
1、 風娃娃教學札記 二年級語文教案 背景介紹 這是一節(jié)突如其來的課,但也是一節(jié)帶給我突如其來驚喜的課。好長時間,當我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時,也同時總在思考這樣一個問題:究竟是什么樣的因素,造就這一節(jié)在我眼中如美麗桃園般的課堂?我當然歸究到了一個關鍵性的條件上,這就是“商量”。于是我又進一步想:為什么因為課堂上大面積使用了“商量”這一催化因素,課堂就會呈現出如此生機盎然的景象呢?我最終為自己找出了一個受益無窮的答案,這個答案是兩個字:自主。 過程描述:那天是星期三,我一整天只有上午最后一節(jié)語文課,這節(jié)課打算讓孩子們寫寫生字,我照例拿著作業(yè)本往教室走去,剛進門,孩子們告訴我,
2、咱們班里來了一位阿姨,我一看原來是剛分配來的小廖老師,她是來聽課的,怎么辦呢?讓小廖老師再走,那多不好?。≡趺崔k?情急之中,我便又用起了老辦法。我同這群六七歲的娃娃們商量說:“這節(jié)課我打算給你們寫字的,可廖老師是來聽課的,怎么辦呢?”“那就學課吧。”雖然我一點也沒準備,也只好如此了。“那么學第幾課呢?”學生看目錄,已經上到了15課,后面一課是孩子們喜歡的課文風娃娃,孩子們說:“老師,我們喜歡風娃娃這課,咱們上這一課吧?!庇谑俏覀儽氵x定了16課風娃娃。 我說:“既然同學們喜歡,咱們商量著上吧!請男女同學各選出一名代表,到黑板上寫一寫咱們這課書重點解決哪幾個問題,別的同學可以幫著出主意?!?男同學
3、和女同學都樂得一蹦三尺高,他們商量著產生了自己的代表,代表到前面板書本課學習重點。板書后我又請大家表決,看哪位代表的意見更符合同學們的想法,結果有的同學認為“要認識11個生字,會寫8個字”;有的同學覺得還要找出“看看風娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事”;還有的同學要找一找“風娃娃為什么傷心的原因。”…… 我覺得學生提的這些任務,體現了本文的學習目標,開始進行第一項任務:本課共11個字,大家認為必須掌握的有幾個呢?同學們找出了“表示、號子、吸氣、傷心”這四個詞,我又補充了一個“高興極了”,共5個,其他的只要會認就可以了?!澳敲?,這五個詞,我們幾分鐘能準確地讀和寫呢?”
4、同學們有的認為十分鐘,有的說十五分鐘,有的說二十分鐘,緊接著,我說:“開始比賽,看看誰掌握五個詞用的時間短。”孩子們分頭行動了,有借助拼音去認讀的,有向同學請教的,有用熟字加偏旁來認的,有用減一減的辦法來學習的,結果不到二十分鐘全班同學都會了,其余的任務我們也這樣邊商量邊學習,學生們的積極性很高,任務完成得很順利。 下午放學,我讓孩子們通過上網、查資料,把風對人類的好處、壞處用表格的形式列出來,讓他們進一步了解風的相關知識,孩子們一聽,歡呼學生雀躍。 課后,小廖老師問我:“這節(jié)課,學生也沒準備,學生的興趣為什么這么高?”我說:“主要原因在于’商量’,教學中經常和學生商量
5、,學生才會有主人翁的責任感,才會有主動學習的欲望,學習興趣就象火一樣燃燒起來了,’商量’能點燃學生學習興趣之火?!?分析反思 “清晨一失后難摹”。為了珍惜這一節(jié)“清景”,冷靜之后,我對這節(jié)課的教學收獲還作了幾點深思。 “清景”之一,因為有了“商量”,這節(jié)課極好地調動了學生自主學習的求知熱情。 “興趣是最好地老師”,有興趣,學生才愿意學,才樂意學。這種興趣從哪里來?我想就是“商量”,是商量點燃了學生的興趣之火。這節(jié)課,是以商量貫穿了始終,從開始和學生商量上什么課,這節(jié)課所要達到的教學目標,以及通過朗讀感悟課文內容和課后的拓展,都是在一種民主的商量氛圍中進行的,作為教師,只有拎著課堂教學的線索,給學生以足夠的空間,學生都是懷著巨大的熱情去參與到學習中,真正再現了師生互動的喜人局面。 “清景”之二,因為有了“商量”,這節(jié)課極好地鋪就了學生合作學習的課堂溫床。 這節(jié)課,我認為,成功的另一個前提,就是合作氛圍成功的營造了,靠的是什么?是“商量”??梢哉f,“商量”讓這節(jié)課出現了極為融洽的師生“雙邊”合作,更出現了極為合理的生生“多邊”合作的局面。 “清景”之三,因為有了“商量”,這節(jié)課極好地啟動了學生探究學習的動力火車。 課堂要熱鬧,課堂要藝術,但是課堂畢竟不是演戲,真正的課堂應該是為學生提供實實在在的培養(yǎng)能力的場合。這節(jié)課,我認為也達到目
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