(八年級生物教案)種子的萌發(fā)教案4

1、 種子的萌發(fā)教案4 八年級生物教案 ? 一、教學目標 【知識與技能】 學會設計對照實驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。 【過程與方法】 通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設計對照實驗方案的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 在探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長的品質(zhì)。 ? 二、教學重難點 【重點】 運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。 【難點】 怎樣設置對照實驗。 ? 三、教學過程 （一）導入新課 播放“種子的一生”視頻，設疑：種子一生的開始有什么奧秘呢？從而引出

2、新課。 （二）新課講授 1.提出問題 （1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培養(yǎng)的過程？ 學生簡要描述。教師繼續(xù)設疑： （2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思考過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗和已學過的知識，誰來大膽作出幾個假設？ 2.作出假設 預設學生做出的假設有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。 （1）針對學生作出的假設，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導學生分析排除幾個非必需的條件。（排除“土壤、陽光、肥料”這幾個條件） （2）繼續(xù)

3、設疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設表述準確嗎？應該如何表述？（引出“適宜溫度”） 3.制定實驗方案 教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實驗設計思路。 討論提綱如下： （1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子） （2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等） （3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20），該組為對照組；一個為較低溫度（0），該組為實驗組） （4）這兩組實驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應當保證完全一樣呢？（強調(diào)控制變量） （5）每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實驗誤差） 待如上問題解決之后，引導學生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設計正確的實驗方案。然后，分組匯報探究計劃，教師進行評價。 4.課下實施、觀察記錄 師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進行實驗并觀察記錄了。每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？（注意每天觀察，同時觀察） （三）小結(jié)作業(yè) 學生總結(jié)本節(jié)收獲。 鼓