《周國平論教育——守護人性》讀后感

1、周國平論教育一一守護人性讀后感劉水芹翻開周國平的這本書之前我就在想， 他并非老師，怎么會寫一本關于教育的 書而且乍看名字似乎也文不對題，翻開緒論就看到他自己的解釋，他說“我不在 教育界工作，更不是教育家，怎么也來談教育了呢？可是，在今天，目睹弊端叢 生的教育現(xiàn)狀，哪個有責任心的中國人不在為教育憂思？身受弊端的危害， 哪個 心力交瘁的家長不在把教育埋怨？那么，我也和大家一樣，只是以一個公民的身 份發(fā)表一些感想罷了。 ”原來他也在為當今教育思考，出力。他認為，人生的價值，可用兩個詞來代 表，一是幸福，二是優(yōu)秀。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性 意義上的真正的人。幸福，最重要的成分也是

2、精神上的享受，因而是以優(yōu)秀為前 提的。由此可見，二者皆取決于人性的健康生長和全面發(fā)展， 而教育的使命即在 于此?？墒乾F(xiàn)如今，教育已經(jīng)嚴重地違背了常識。一種教育倘若完全不把人性放 在眼里，只把應試和謀生樹為目標，使受教育者的頭腦中充滿死記硬背的知識， 心中充滿謀生的焦慮，對于人之為人的精神性的幸福越來越陌生， 距離人性意義 上的優(yōu)秀越來越遙遠，我們的確有權問一下：這還是教育嗎？經(jīng)濟決定今天，政治決定明天，教育決定未來。讓教育回歸人性，已是刻不 容緩之事，拖延下去，只會愈加積重難返，今后糾正起來更加事倍功半。說到這 里就回歸了他整本書的主題一一守護人性。無論個人、民族，還是人類，衡量其 脫離動物界

3、程度的尺子都是人性的高度， 而非物質(zhì)財富。個人的優(yōu)秀，歸根到底 是人性的優(yōu)秀。民族的偉大，歸根到底是人性的偉大。人類的進步，歸根到底是 人性的進步。人性是由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”，守護這 一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命， 也是教育的終 極使命。在針對今天教育發(fā)出的眾多清醒的聲音之中， 周國平希望他的加入多少也能 起一點積極的作用。教育即生長，是周國平哲學思想和教育理念相結(jié)合的體現(xiàn)， 是他關于教育目 的最凝練最生動的比喻。他梳理古今中外哲學家的教育言論， 從中挑選最欣賞的 教育理念，歸納為 教育的七條箴言”，教育即生長”是第一條，也是最根本的一 條。

4、生長就是目的，在生長之外別無目的”，生長本身就是幸福的。天性得到健 康發(fā)展的人既優(yōu)秀又幸福。教育即生長”這一論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步的闡發(fā)，它言簡意 賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來 的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導我們教育中的許多原則和這一箴言不無關系。 兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。”無論是蒙臺梭利還是 杜威，都批評了孩子是一個尚未長大的人”的觀點，認為兒童期自有其內(nèi)在的品 質(zhì)和意義。兒童期是一個人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一 個幸福而有

5、意義的童年。很多家長信奉決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為 了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個性的事，不惜犧牲他 們童年的幸福；認為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點和評判標準強加給孩 子。這些做法其實都是因為無視童年的價值，只希望孩子們快快 長大成人”。還有一個觀點讓我印象深刻，即對于語文教育，作者說：“我要和蕭伯納 一起嘆息：全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴， 可是學生們卻被迫去啃那些 毫無營養(yǎng)的乏味的教科書?！弊鳛榻處熀图议L，教科書當然無法拋棄，但可多給 孩子提供優(yōu)秀的精神食糧。古今中外的教育著作中，幾乎都會提到閱讀對受教育 者成長的重要性，周國平也不例外，他認為把受

6、教育者引領到經(jīng)典著作的寶庫里， 是最有效的素質(zhì)教育。作者就是熱愛閱讀的人，他強調(diào)要多讀經(jīng)典，如果只讀一 些暢銷書和時尚書，素質(zhì)不會得到提升。不僅成人要閱讀經(jīng)典，孩童也要讀經(jīng)典。讀經(jīng)典讓孩子從閱讀初始就有較高 的起點，讀百科，讀經(jīng)典故事，讓孩子的精神世界豐富起來。青少年時期是一個 人閱讀趣味和精神品味形成的關鍵期， 教師要把學生的閱讀興趣的往上引導， 這 樣才能通過閱讀提高其素質(zhì)。很多老師會問：“現(xiàn)在的學生怎么這么不愛看書， 不愛學習？”那么試問我們自己一年又看過幾本書？又有多愛學習呢？我覺得 還是潤物細無聲的效果最好，因為學生的感官是很敏銳的，你的喜好會帶動他們 的喜好；班級里一部分學生的喜好會帶動大部分學生的喜好；幾個班級的喜好也會帶動整個學校的喜好。尤其在當下，電視和網(wǎng)絡充斥著我們的視野，人們變得 沒有了思考，沒有了想象，人似乎成了純享受的機器人。閱讀是一劑良藥，但其 中也混雜著無用甚至有毒的東西。周國平給了我們忠告“千萬不要追隨媒體的宣 傳只讀一些暢銷書和時尚書，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文 化市場上的消費大眾而已?！本瓦@一點來說，我認為現(xiàn)在好了很多，學校有關于 讀書的活動，也鼓勵孩子們多看書，讓閱讀成為真正的全名活動。周國平論教育文字素樸、真誠，令人有說不出的親切感，我仿佛與他促 膝相對，一杯香茗、一壺美酒，在