《炊具與餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、炊具與餐具深圳榮根學(xué)校 賴立宇1.教學(xué)內(nèi)容 嶺南美術(shù)出版社編著的美術(shù)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六課炊具與餐具，內(nèi)容是：引導(dǎo)學(xué)生觀察廚房里常用的鍋碗瓢盤，感受平時(shí)不注意的炊具與餐具具有不同的外形、色彩特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展，激發(fā)他們嘗試用“透疊”、“重疊”的方法，進(jìn)行炊具與餐具的創(chuàng)作畫。2.學(xué)情分析“透疊畫法”這一概念是學(xué)生第一次接觸，而且“透疊畫法”的概念比較抽象，學(xué)生會(huì)比較難以理解。3.設(shè)計(jì)思想 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于交互式電子白板技術(shù)上的，應(yīng)用電子白板的獨(dú)有的拖放功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、新建頁(yè)面等功能，探索新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。4.教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能：感知透疊畫法

2、，能用透疊、重疊與組合的方法畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。(2)過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)”中，對(duì)比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的炊具與餐具的造型、色彩、功能；在探究中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面； (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)從不同角度觀察和思考的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)生活美的感受。5.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用“透疊法”畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表達(dá)準(zhǔn)確的炊具與餐具裝飾畫。 6課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）7.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與導(dǎo)入猜物體利用電子白板的遮擋功能，展示常見廚具的局部，讓學(xué)生猜是什么？激發(fā)興趣，引入本課課題。欣

3、賞與觀察欣賞觀察各種炊具與餐具展示各種炊具與餐具，學(xué)生欣賞觀察。感受社會(huì)科技的進(jìn)步知識(shí)新授觀察理解物體剪影，物體的重疊、透疊利用了電子白板可以在屏幕上繪畫填色的功能，在白板上畫了廚房用品的簡(jiǎn)筆畫，然后填色，通過讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物圖片與繪畫，了解“剪影”。通過選定移動(dòng)功能，把兩個(gè)物體移動(dòng)重疊，讓學(xué)生直觀地理解物體的重疊是一個(gè)物體遮擋另一個(gè)物體。理解物體的重疊是有前后關(guān)系。從白板自定義圖庫(kù)里拉取一張玻璃杯重疊在一起的圖片，讓學(xué)生直觀地了解“透疊”的概念：如果兩個(gè)物體，后面的物體被前面的物體遮擋住一部分，想像前面的物體是透明的，把被前面物體遮擋住的部分也畫出來，這種繪畫方法叫“透疊”。然后在屏幕上用線描的方法畫出三個(gè)物體，利用電子白板移動(dòng)的功能，將三個(gè)物體平移重疊在一起，這樣學(xué)生就能很好地了解透疊的畫法。利用白板的填色功能，將物體重合在一起的部分填上不同的顏色。理解物體剪影，物體的重疊、透疊創(chuàng)造與表現(xiàn)用透疊或重疊畫法畫一組炊具與餐具用透疊或重疊畫法畫一組炊具與餐具能用學(xué)習(xí)過的透疊畫法畫出一組炊具與