《畫家鄉(xiāng)》說課稿

1、.?畫家鄉(xiāng)?說課稿一、根本理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?告訴我們閱讀的綜合才能是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀才能，開展思維，陶冶情操。1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的開展為本必須成認(rèn)學(xué)生認(rèn)知根底，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的才能、感受語言的才能。老師要大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權(quán)利給學(xué)生。2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)展的,老師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合

2、作伙伴等。其間老師要深化小組中，注意學(xué)生思維空間的翻開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用才能、交際才能。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)絡(luò)甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中老師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫才能、想象才能、創(chuàng)新才能。二、說教材：本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，可以從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“

3、貝、男、蝦、原、愛、跑6個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。根據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的根底確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。三、說教法：根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，表達(dá)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

4、，自已探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)才能。四、說教學(xué)過程：揭題，導(dǎo)入課文。填的家鄉(xiāng)，揭題?畫家鄉(xiāng)?。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的間隔 ，表達(dá)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。初讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，進(jìn)步閱讀程度和朗讀才能。學(xué)生將圖文一一對(duì)

5、應(yīng)起來。在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，開展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。表達(dá)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中開展語言，表達(dá)語文以讀為本的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀聽同學(xué)朗讀找好詞好句反復(fù)讀一齊聲表演讀。講解：用自己的話說說圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的才能、感受語言的才能。所以我大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權(quán)利給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)-學(xué)生借助別人的幫助，在合作中形成才能。背誦喜歡的段落。以講解員的身份表達(dá)課文內(nèi)容穩(wěn)固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。理論拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁-表達(dá)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的根底上，組織綜合性的理論活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，表達(dá)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)