成人學習風格測試KOLB學習風格成人學習風格測試【測試說明】此

1、成人學習風格測試（KOLB習風格）【測試說明】此測試適用群體為成年人，測試內容為學習風格?！緶y試方法】對下面的每一句描述進行快速判斷，如果符合自身特點，請標記為A,如果不符合，請標記為Bo將標記直接寫入最后的表格中?！驹囶}】1、在我認為有理由的情況下，我往往采取合理的冒險行動。2、我認為正規(guī)的程序和政策對人的限制太大。3、我嚴肅率直的作風為人所知。4、我聽完別人的觀點后才發(fā)表我的看法。5、我有明確的是非觀念，為人處事原則性極其強。6、我希望以按部就班的方法解決問題。7、我習慣于簡單、直接地發(fā)表我的看法。8、我判斷一個建議的好壞的關鍵因素是看它實際上是否可行。9、我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，根據(jù)感覺產(chǎn)生的辦法和

2、經(jīng)過細心思考與分析才產(chǎn)生的辦法使用起來同樣的 理想。10 、我總是積極尋求新的經(jīng)歷。11、我對得到的數(shù)據(jù)的分析處理往往小心謹慎，避免過早下結論。12 、在進行問題討論時，我喜歡觀察別人的行為。13 、我經(jīng)常對他人的一些基本設想提出疑問。14 、我注意自我控制，比如：注意自己的體重、堅持鍛煉身體、堅持某一個固定的例行程 式。15 、我聽到一個新的想法或方法時，我總是馬上著手考慮要在實踐中試試。16 、對于既定的程序或政策，只要我認為他們有效，就堅持到底。17 、我喜歡滔滔不絕的講話18 、我喜歡努力解決與眾不同的新問題19 、在做出結論之前，我特別注意一些細節(jié)問題20、我對了解別人的想法特別感興

3、趣21 、我喜歡與邏輯思維強、有分析能力的人相處，不喜歡與容易沖動的人共事22、我習慣把事情安排在固定的程序內進行，而不喜歡雜亂無章的事情23、我喜歡開門見山地進入談論的主題24、我總是急于在實施過程中搞清楚事情的可能性25、我認為愛開玩笑、易于沖動的人比較可愛26、一般情況下我愿意公開自己的感情27、我對工作總是善始善終28、我認為消息來源越多越好29、我認為，人的行為都是與某種普遍規(guī)則相聯(lián)系的30、工作中的人際關系應該正當，并保持一定的距離31 、我愿意做技術性的工作，如系統(tǒng)分析、設計流程圖、業(yè)務擴充計劃、隨機規(guī)劃等等32、我判斷誰的注意對，是根據(jù)他的實際成績33、我情愿在隨機、靈活的基礎

4、上對事情做出反應，而不是事先就做好計劃34、面對冷靜有思想的人，會令人感到不安35、我在做結論之前一般喜歡仔細地權衡許多代替方案36、如果必須在某一緊急期限內完成某項工作，我就會感到著急37、我相信理性的、邏輯的思維應該取勝38、做事輕率的人往往使我反感39、開會的時候，我提出的想法往往是實用的、現(xiàn)實的40、在工作的時候我經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)更好、更實際的方法去完成任務41 、比起思考過去和將來，我認為，享受目前的時刻更為重要42、在討論的時候我總是即興的提出一些問題43、我不太喜歡那些急于成事的人44、對一件事情做出判斷，根據(jù)完整的信息與分析來做決定，比根據(jù)直接作出決定更好的 多45、我追求完美46、

5、我能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人觀點中的不連貫之處和弱點47、我認為，書面報告應當精練而且切題48、我喜歡與重實際而不是重理論的人相處年49、再好的規(guī)則多半也會被打破50、總得來說，我說多余聽51 、我認為在考慮問題的時候，應該跳出某一環(huán)境而而考慮所有的觀點52、我傾向于與人談具體的事情而不是泛泛的社會問題討論53、我發(fā)覺從動不利于思維54、我喜歡通過邏輯思維的方法尋求答案55、我反感于在討論中東拉西扯56、我認為應該直截了當57、我對神奇的、不平凡的想法，比實際的東西更感興趣58、如果事情辦錯了，我很愿意擺脫它們，使它們成為過去59、如果讓我寫報告，我往往需要寫很多遍草稿才能定稿60、在下決心之前，我需要考

6、慮許多替代方案61 、在于他人討論時，我經(jīng)常是最不動聲色，而且最客觀62、我喜歡能夠把當前的工作與長遠的、總體的情況聯(lián)系起來63、為完成工作任務，我不拘泥于用手段64、我反對那些輕率的、異想天開的主意，因為他們不切實際65、我覺得拘泥于具體的目的和計劃令人壓抑。66、我喜歡集體生活。67、在討論中我更喜歡低調，而不愿意帶頭發(fā)言或滔滔不絕的講話68、行動之前最好仔細思考。69、我常常對于那些不按邏輯方法辦事的人毫不留情。70、我常愛探究事物與現(xiàn)實賴以生存的基本條件、原理和理論。71、在大多數(shù)情況下，我相信結果能證明手段的必要。72、只要工作完成，我不在乎傷害別人的感情。73、我對程序化、具體化的

7、工作很快就會厭倦。74、我欣賞危機的戲劇性的變化和激動人心的情況。75、總的來說我聽多于說。76、我對快下結論持謹慎態(tài)度。77、我希望開會能按即定程序進行 78、我一般避開主觀或者模糊的主題。79、在討論中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己是最現(xiàn)實的。我總是讓人們一下子了解主題，避免陷入漫無 邊際的遐想。80、人們發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常對他們的感情無動于衷。191725334149576573?A21018263442505866743456781112131415161920212223242728293031323536373839404344454647485152535455565960616263646768697

8、07172757677787980?R?T?P【統(tǒng)計方法】 每兩列合并統(tǒng)計， 計算出標記A 的數(shù)量， 對應填在下面的空格中， 分別得出A，R， T， P 四類的總分數(shù)。 畫出一個直角坐標系， 從 y 軸正向開始， 四個方向按照順時針順序，分別標記為：A, R, T, Po按照累加數(shù)值在坐標軸上選取對應點，連成一個封閉的四邊形。由于對應 A， R， T ， P 的分值不同，體現(xiàn)在四邊形上，也會顯出形狀的區(qū)別，有的是一個角很突出，有的是兩個，也有的某一個角相對內收，或者四個比較均衡。每一個較為突出的角，對應著在這個方向上的學習風格傾向。那么， A， R， T， P 又到底是什么學習風格呢？后面的文

9、章繼續(xù)介紹。我們首先要知道的，是所謂“學習風格”到底有什么用？對我們自己有什么幫助？要了解這個問題，先要了解更靠前，更優(yōu)先的一個問題：學習風格到底是什么？是怎么來的？學習風格， LearningStyle 是哈佛大學教授Kolb 在一次對決策風格進行統(tǒng)計研究時所附帶產(chǎn)生的研究成果，然而這個副產(chǎn)品，反倒成了 Kolb 最被人知曉的成就。簡言之， Kolb 把學習風格分成了四個類型：行動者或行動型學習者( Activist )、反思者或反思型學習者( Reflector )、理論者或理論型學習者( Theorist )，以及應用者或應用型學習者( Pragmatist )，正如我們所看到的， A-

10、R-T-P 學習風格中的四個字母，正是四種風格的英文首寫。知道 A-R-T-P 是什么沒有實際意義，有意義的是弄清楚它們的含義和對應特質：首先，每一個人都會在四個方面得到一個具體的分數(shù)，或多或少。其次，四個分數(shù)上的不同，意味著學習風格、習慣、偏好和傾向的程度不同，而絕非學習能力的不同。再次，正常的講，沒有任何一個人會在四個方面上都得到 20 分的滿分，因為那意味著測試者本人要么自相矛盾，要么沒有如實填寫。最后， 統(tǒng)計表明，70 的個體會在一兩個方面傾向明顯。行動型學習者很充分地且毫無偏見地參與新的經(jīng)歷，他們享受當時當?shù)氐男袨椋⑶液軜酚谑苤苯咏?jīng)驗的支配。他們思維開放，心無疑惑，常常對新鮮事物產(chǎn)

11、生熱情，他們的理念是“任何事情我都要嘗試一次”。他們傾向于先行動，事后再考慮結果。他們每天的日程都排滿了活動。他們通過頭腦風暴法來處理問題。他們對某個活動的激情一旦消失，就會馬上忙于尋找下一個目標。他們往往能成功地挑戰(zhàn)新經(jīng)驗，但是容易對實施過程以及長期的鞏固過程感到厭倦。他們樂群，愿與他人交往，但在此過程中，他們試圖使自己成為所有活動的中心。反省型學習者喜歡退后來反思經(jīng)歷并且從不同的角度審視它們。他們搜集數(shù)據(jù)，既有第一手的，也有從他人處獲得的。他們喜歡在做出任何結論前充分思考，他們所考慮的是縝密地收集和分析經(jīng)歷及活動的相關資料，因此他們傾向于盡量推延做出確定結論的時間。他們的理念是謹慎。他們這

12、類人深思熟慮，并且喜歡在行動之前考慮到所有可能的角度及牽連的問題。在會議及討論中，他們寧愿坐在后排。他們喜歡觀察他人行事。他們在形成自己的觀點前傾聽他人的意見，并掌握討論的大意。他們常常行為低調，樣子看起來稍微有些疏遠，寬容且從容鎮(zhèn)定。他們的行動只是一個宏大場景的一部分，這個場景不僅包括過去、現(xiàn)在，還包括他人和自己的觀察。理論型學習者調整他們的觀察并使其融入復雜但邏輯完善的理論當中。他們以縱向的、逐 步的邏輯方法思考問題直到找出解決辦法。他們將不同的事實同化入統(tǒng)一的理論當中。他 們傾向于成為完美主義者，直到所有的事情都整齊有序，納入理性的框架之內才會停止。他們喜歡分析與綜合。他們喜歡基本假設、

13、原則、理論模式及系統(tǒng)思維。他們的理念強調理性和邏輯，即如果有邏輯，就是好的。他們常問的問題是“這有道理嗎？”“這個與那個匹配嗎？”“基本假設是什么？”他們常常很冷靜，善于分析，致力于理性的客觀而不是任何主觀的或含糊的事情，他們對待問題的方法一貫富有邏輯性，這就是他們的思維定勢，而且他們堅決拒絕一切與此不相適應的事情。他們喜歡將確定性最大化，而且對主觀判斷、橫向思維以及任何輕率的事情感到不安。實際型學習者渴望嘗試新的想法、理論及技術以證明它們在實踐中是否可行。他們積極地探尋新的想法，而且盡早試驗它們的應用。他們這類人在管理課程結束后，頭腦中充滿了他們想在實踐中予以應用的新奇想法。他們喜歡與事物打

14、交道，并且對吸引他們的想法反應敏捷且充滿信心。他們常常對翻來覆去的和無法取得一致意見的討論感到急燥。他們基本上很實際，腳踏實地，喜歡做實用的決定并解決問題。他們對待問題和機會就像迎接挑戰(zhàn)一般。他們的理念是“總會有更好的辦法?！焙汀坝杏镁褪呛玫摹薄Ｃ靼琢怂姆N學習風格所對應的特點，我們不妨自我審視一下，看看自己是不是真的屬于對應的那種風格，看看對應風格的學習方式和方法是不是自己最喜歡和最習慣的。根據(jù)自己的學習風格，選擇適合自己的學習方式和方法，規(guī)避那些效果不佳，成效甚微的學習方式和方法，是學習風格實際在教育領域里應用的一個重要方式。但這些還不夠，因為，如果參考經(jīng)驗性學習的學習循環(huán)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在

15、這個循環(huán)里，每一種學習風格都對應有其最能發(fā)揮作用的某一個階段。而對于人的一生而言，大多數(shù)的時候，我們從經(jīng)歷中學習、從經(jīng)驗中學習，而非從書本或講義中學習。從這個角度來考慮，僅僅揚長避短是不夠的，每一個有學習意愿的人，應該嘗試著去做到揚長補短，以期在每一個階段都能夠將對應的學習效果提高到更令人滿意，更均衡的水平。每一個風格使你能進行學習周期中的一個不同階段。在你的所有技能中如果恰到好處地擁有了四種風格，將使你能最好地實施從經(jīng)驗中學習的全部過程。但不幸的是，研究顯示只有2%的人屬于這一人群，他們有資格稱為全面的學習者。而正如前面所提到的，大多數(shù)情況下，我們可能是最普通的 70 。不過，好消息是，學習風格是可以改變的。最好的方法是施行一項紀律，迫使自己完成學習過程中的所有階段。如果你對此感興趣，這一過程大約需要 15 分鐘。你務必很現(xiàn)實地考慮一下， 你多長時間安排一次。 一個星期一次也比根本不做要強。 一個星期三次非常理想。這個學習的程序非常簡單：開始時