初中物理教學(xué)資源的挖掘和利用

1、初中物理教學(xué)資源的挖掘和利用隨著新課程理念的不斷深入 , 物理教學(xué)機遇與挑戰(zhàn)并存。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展, 極大地豐富了我們的教學(xué)資源, 更要求物理教師要合理選擇 , 善于利用好各種資源, 使各種資源很好地為教育教學(xué)工作服務(wù), 真正體現(xiàn)和落實“從生活走向物理 , 從物理走向社會”的新課程理念, 讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)物理, 將知識培養(yǎng)目標與能力培養(yǎng)目標有效完成。: 初中物理教學(xué) 教學(xué)資源 教材 實驗室資源 多媒體資源生活中教學(xué)資源教師和學(xué)生人力資源朱亞菲西安市慶安中學(xué) 新課程理念下的物理教學(xué)資源有著廣泛的內(nèi)涵和外延。它包括教材和學(xué)校、家庭、社會中所有可用的、有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資

2、源。這就要求物理教師要合理選擇和利用各種教學(xué)資源, 不僅要利用好校內(nèi)的教學(xué)資源, 也應(yīng)關(guān)注校外的物理教學(xué)資源。在初中物理教學(xué)中 , 有很多教學(xué)資源沒有得到充分的利用 ,沒有將其本身的價值和作用最大化發(fā)揮, 在教學(xué)資源的挖掘和利用中我認為主要存在以下幾個方面的問題 :(1) 過分依賴各種教輔資料, 對教材本身的挖掘和利用不夠充分和深入 ;(2) 豐富的多媒體資源, 造成對傳統(tǒng)的演示實驗、學(xué)生分組實驗的不重視, 未能合理有效地利用好實驗室資源, 未能將多媒體資源與實驗室資源有效結(jié)合;(3) 忽視了生活中物理教學(xué)資源的重要性 , 忽視了學(xué)生感性認識的建立和豐富 ,沒有激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;(4)

3、對教師和學(xué)生這些人力資源的關(guān)注度不夠, 教師挖掘和利用教學(xué)資源的意識和主動性不夠強烈 , 學(xué)生不知道如何利用教學(xué)資源, 對學(xué)生缺乏有效的教育。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎覍Τ踔形锢斫虒W(xué)中如何挖掘和利用教學(xué)資源的一些看法和具體做法1、教材的挖掘和利用教材是重要的文字教學(xué)資源, 物理教師應(yīng)根據(jù)物理課程標準的要求 , 吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源, 充實物理教學(xué)的內(nèi)容。如將課本中“想想議議”、“動手動腦學(xué)物理”、“信息庫”等內(nèi)容進行資源整合, 進一步聯(lián)系學(xué)生的“生活世界” , 走進生活 , 講一些有趣神奇的物理現(xiàn)象, 將現(xiàn)代信息技術(shù)前沿科學(xué)的物理滲透其中 , 以充實課堂, 激發(fā)學(xué)生的求知欲

4、, 實現(xiàn)教學(xué)資源的課內(nèi)整合。2、實驗室資源的挖掘和利用物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科, 加強物理實驗教學(xué) , 不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗操作技能和思維能力 , 還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在日常教學(xué)工作中應(yīng)最大限度地發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源的作用 , 具體從以下三個方面實施:(1) 做好演示實驗, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;初中物理教學(xué)中有很多有趣的演示實驗, 教師們也大都以此引入問題 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 例如在講“機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”時, 我先拿出幾節(jié)鐵絲, 分別讓男同學(xué)和女同學(xué)快速彎折十余次, 然后讓周圍同學(xué)觸摸彎折處, 學(xué)生們都很驚訝 , 鐵絲怎么變燙了?緊接著

5、又在空氣壓縮引火儀玻璃筒底部放一小撮干燥的火藥棉 , 用力將活塞迅速下壓, 火藥棉著火了。彎折鐵絲和空氣壓縮引火儀的實驗使學(xué)生們在驚嘆之余 , 把注意力迅速引導(dǎo)到要研究的問題上。(2) 利用學(xué)生分組實驗, 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度 ;分組實驗的作用主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、驗證、探究物理概念、規(guī)律 , 學(xué)生通過實驗學(xué)會儀器的使用 , 基本的測量、觀察技能并嘗試處理實驗數(shù)據(jù), 進行誤差分析, 獨立寫出實驗報告, 使實驗?zāi)芰Φ玫饺媾囵B(yǎng)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。(3) 鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生做好課外“小實驗、小制作” , 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在做好演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上 , 教師還應(yīng)

6、鼓勵學(xué)生做好課外“小實驗、小制作”。例如在講到“平面鏡”時 , 指導(dǎo)學(xué)生自制潛望鏡、萬花筒 , 在講到“電壓和電壓表的使用”時 , 指導(dǎo)學(xué)生利用各種水果, 金屬片和導(dǎo)線自制水果電池。 這些小實驗、 小制作除了具有一定的趣味性、 實踐性外 ,還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì), 提高學(xué)生的動手能力。3、多媒體資源的挖掘和利用掛圖、幻燈片、錄像帶、視聽光盤等多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的物理情景 , 豐富教學(xué)內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體教學(xué)資源與物理課程的整合 , 為教學(xué)資源的優(yōu)化提供了動力 , 對優(yōu)化教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的提高、完善課堂教學(xué)模式

7、有著積極的意義。既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。物理教師要注意收集學(xué)生難以見到的, 有重要物理意義的,展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實況錄像或圖片, 以此來突破常規(guī)實驗條件的局限, 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的特長, 對那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實驗進行模擬 , 使之成為常規(guī)實驗的補充 , 并與常規(guī)實驗有機地結(jié)合起來, 使實驗教學(xué)上升到一個更高的層次, 從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知 , 既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 又促進學(xué)生對知識的理解和掌握。4、生活中教學(xué)資源的挖掘和利用“從生活走向物理, 從物理走向社會”是現(xiàn)代物理教育的重要特征 , 是實施新課改的重要理念。物理教師要巧用家庭生活中的教學(xué)資源, 善用自然中的教學(xué)資源, 活用科技領(lǐng)域的教學(xué)資源 , 使物理走進學(xué)生的生活, 讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 , 并活學(xué)活用 , 將理論與實踐相結(jié)合。例如自行車是許多學(xué)生熟悉的家庭物品 , 自行車上包含了許多的物理知識。自行車的車座設(shè)計成馬鞍型可以增大人與車座的接觸面積 , 減小車座對人的壓強 , 人騎車時感到舒服, 騎車不易感到疲勞 ; 剎車手閘是一個省力杠桿 ; 腳踏和中軸大齒輪組成一個省力輪軸 , 自行車把也是省力輪軸 , 后輪上小齒輪和后輪組成一個費力輪軸; 自行車的手把、腳踏板、輪胎等處, 做有凹凸不平的花