三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元7大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版

1、大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：大地巨人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.1. 認(rèn)識(shí)“墻 趴”等 3 3 個(gè)字，會(huì)寫“孤、零”等 8 8 個(gè)字，會(huì)寫“孤零零 睡覺(jué)”等詞語(yǔ)。2.2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.3. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1.1. 初步感知“暗喻”這一修辭手法。2

2、.2. 通過(guò)詩(shī)中重點(diǎn)句子體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受大地和巨人之間的聯(lián)系，體會(huì)大地巨人的寬厚和藹，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在誦讀過(guò)程中，讓情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。 課前準(zhǔn)備：1 1、多媒體課件；2 2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)2一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1.1.課件分別出示兩個(gè)詞“大地” “巨人”，讓學(xué)生分別用詞語(yǔ)來(lái)概括對(duì)這兩樣事物的印 象。2.2.將“大地”和“巨人”連起來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)。3.3.導(dǎo)入課

3、題 -7 7 大地巨人。【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效 的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力， 為深入理解課文 內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知：1.1. 檢查預(yù)習(xí)效果1課件出示本課生字（會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字）。2學(xué)生自由交流。用什么方法來(lái)記住生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“象、茂、 ”這兩個(gè)個(gè)字，指導(dǎo)觀察字形，筆順。3出示“望著、想象、和藹”等詞語(yǔ)，相機(jī)提示“藹”字的音節(jié)，滲透隔音符號(hào)的知識(shí)。4出示詞組“連綿的山群、和藹的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把詞組讀連貫。2.2. 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

4、么？讀后反饋：1 1）指名分段朗讀課文。2 2） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。（生自由說(shuō)）幾次提到了大地是一位和藹的巨人呢？（ 2 2 次，第 1 1 小節(jié)和第 5 5 小節(jié)。）設(shè)計(jì)意圖】地方立刻給予他們幫助。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要” 生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng) 學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。3.3. 教師梳理歸納： 原來(lái)這首詩(shī)是將我們的大地，比作了一位和藹的巨人， 那么是詩(shī)歌中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的感受，說(shuō)出自己的想法，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的肯定，不足的所以注重教給識(shí)字方法， 力

5、求識(shí)用，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)3三、學(xué)習(xí)第 1 1、5 5 小節(jié)：1.1. 學(xué)習(xí)第 1 1 小節(jié)。引導(dǎo)質(zhì)疑：作者為什么會(huì)有這樣的想象呢？ 抓住“連綿的山群”這個(gè)詞組，課件出示圖片（連綿起伏的山脈） ，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué) 生想象自己就和詩(shī)人一樣， 坐在碧綠廣闊的草地上， 眼望著遠(yuǎn)方那連綿起伏的群山， 產(chǎn)生了 無(wú)限的遐想。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到這連綿起伏的群山，你想象到了什么？指導(dǎo)朗讀第 1 1 小節(jié)，讀出無(wú)限的遐想。過(guò)渡：還有哪一小節(jié)提到了大地是一位和藹的巨人？2.2. 學(xué)習(xí)第 5 5 小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位巨人的印象。感情朗讀第五小節(jié)。3.3. 師生合作朗讀第 1 1、5 5 小節(jié)。4.4. 從這

6、首詩(shī)的開頭和結(jié)尾， 我們深深地感到大地在作者心目中， 真的像一位和藹的巨人！ 此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生提問(wèn)。5.5. 師梳理：看來(lái)大家對(duì)這位大地巨人產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，下節(jié)課我們就從2 24 4 小節(jié)中去尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)多種情景， 體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想， 引導(dǎo) 學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。四、作業(yè)布置：1 1、熟讀課文。2 2、聽寫生字詞。 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固提升。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：1.1.抽讀生字卡片。2.2. 聽寫生字。3.3. 播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1 1 節(jié)：“當(dāng)

7、我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友4們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽寫詞語(yǔ)，相互檢查，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)，并從上一節(jié)課過(guò)渡 到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、精讀課文，重點(diǎn)突破：1.1.自主閱讀，你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1 1、3 3、4 4 節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。2 2指導(dǎo)讀第 2 2、3 3 節(jié)。(1)(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第

8、 2 2、3 3 小節(jié)。讀完這兩節(jié)詩(shī)以后，你有什么感受？1根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡(jiǎn)筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”, 描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀 ！帶著自己的感受讀出巨人的健壯。相機(jī)板書：起伏的胸肌丘陵和盆地2出示第 1 1 節(jié)第 2 2 句“他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾?！敝笇?dǎo)朗讀。抓住“蓋滿、絨衣、高興、手巾等詞語(yǔ)，體會(huì)這句話運(yùn)用了擬人的手法，寫出了大地像一位愛(ài)美又可愛(ài)的巨人。說(shuō)說(shuō)“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺(jué)。板書:小草 絨衣云彩

9、手巾3聽，這是什么聲音？“他的頭發(fā)和胡須，是那茂密的森林。他每一次呼吸，是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音?！敝该x第 3 3 小節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受。相機(jī)板書：頭發(fā)和胡須茂密的森林 呼吸聲音課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀出了大地的美麗！ ”大地多么寬廣！”大地真是一位巨人呀 ”4配樂(lè)朗讀第 2 2、3 3 小節(jié)。53 3 指導(dǎo)讀第 4 4 小節(jié)(1)(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！板書：和藹(1)(1)指名讀第 4 4 節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么？大地巨人的游戲是什么？( (日升日落) )板書：太陽(yáng) 氣球(

10、3)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4 4 節(jié)。4.4. 把第 2 2、3 3、4 4 節(jié)連起來(lái)讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。板書：博大寬廣5.5. 觀察 2 2、3 3、4 4 小節(jié)前兩行，你有什么法現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的比喻句都是用的“是”，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感知“暗喻”這一修辭手法?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖感受作者是根據(jù)自己的觀察和想象到自然景物打比方，大地這位巨人是多么的健壯！三、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)：1 1讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2.2.學(xué)做小詩(shī)人，仿照第 2 2

11、、3 3、4 4 節(jié)，再為大地巨人編幾行詩(shī)， 讀給大家聽或?qū)懴聛?lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生想象、仿寫，讓學(xué)生內(nèi)化寫法，感受大地巨人的可親可敬。四、總結(jié)：大自然是如此神奇。 大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)提升。五、作業(yè)布置：1 1 正確抄寫本課的詞語(yǔ)。2 2、朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、 寫話能力，可6以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣。六、板書設(shè)計(jì)：大地巨人大地- -巨人丘陵和盆地- -起伏的胸肌草地- -絨衣云彩- -手巾茂密的森林- -頭

12、發(fā)和胡須風(fēng)聲- -呼吸太陽(yáng)- -紅氣球和藹博大寬廣【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)， 利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。教學(xué)反思：大地巨人是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過(guò)想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來(lái)倍感親切。根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色， 本課教學(xué)我力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)， 創(chuàng)設(shè)多種情景， 體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想， 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶， 感受大地巨人的形 象及大自然的神氣