聽寫生字詞這3個(gè)方法聽寫才能鞏

1、聽寫生字詞，這3個(gè)方法聽寫，才能鞏固基礎(chǔ) 不少家長都很頭疼每天語文作業(yè)中有聽寫、默寫的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，家長們怕看到聽寫作業(yè)，其實(shí)很大程度上是因?yàn)榕卤缓⒆幽瑢懗鰜淼纳衷~給氣瘋了。明明是剛學(xué)的生字詞，聽寫的時(shí)候就是不會(huì)寫，或者低級(jí)錯(cuò)誤百出。家長們只能翻著語文書，邊念邊查，哪個(gè)字寫錯(cuò)了，擦了重寫?？此埔不藭r(shí)間和精力，認(rèn)認(rèn)真真幫孩子鞏固語文基礎(chǔ)，但是一到考試，改錯(cuò)的基礎(chǔ)題還是會(huì)錯(cuò)，該不會(huì)寫的生字詞還是會(huì)“開天窗”。 這些語文學(xué)習(xí)問題，似乎并不能因?yàn)榧议L堅(jiān)持給孩子進(jìn)行聽寫和默寫練習(xí)而得到改善，問題究竟出在哪里呢？問題還在家長身上，聽寫生字詞，看似很簡單，家長照著老師的要求，把語文書打開，念出生字詞，有的家

2、長還會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行5秒法則，給孩子思考的時(shí)間。如果小島老師說，這些聽寫生字詞的方法都不能幫助孩子更好地復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，家長朋友們是不是又覺得老師是在給家長攤派學(xué)習(xí)任務(wù)呢？ 關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固沒有其他的方法，就是勤練，聽寫默寫還不夠，還需要不斷去重復(fù)學(xué)習(xí)這些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，直到把它們爛熟于胸。關(guān)于聽寫生字詞，小島老師有一些方法和技巧，推薦給大家，希望家長朋友們?cè)谌粘５穆爩懢毩?xí)中，通過這3個(gè)方法給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能鞏固基礎(chǔ)。 1、復(fù)習(xí)后半小時(shí)以上再進(jìn)行聽寫 家長們對(duì)孩子的語文復(fù)習(xí)上心也是一件好事，督促孩子學(xué)習(xí)， 及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。有的家長說，孩子就得盯著學(xué)習(xí)，不盯著就不好

3、好學(xué)習(xí)。對(duì)于1-2年級(jí)的同學(xué)，可以盯著寫作業(yè)，每天做好聽寫工作。到了三年級(jí)以上，我們希望家長可以逐漸培養(yǎng)孩子有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)了，就算家長不給聽寫，孩子也能自覺做到去默寫生字詞。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)校里的聽寫和家里的聽寫形式又不一樣了，學(xué)校是對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，家庭聽寫，是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，有時(shí)間差的區(qū)別，這就需要我們家長從中來找細(xì)節(jié)了，為什么老師會(huì)說家里聽寫比較重要？ 因?yàn)槲覀冇洃浟κ怯幸粋€(gè)遺忘時(shí)間的，學(xué)習(xí)完了馬上進(jìn)行聽寫、默寫，看不出來掌握的能力，只有學(xué)習(xí)完后，超過1-2個(gè)小時(shí)，我們才能看出孩子是否真的掌握好了，記住了這些生字詞。那么家庭聽寫形式，家長朋友們把握這一點(diǎn)：幫孩子復(fù)習(xí)過語文課后的生字表

4、后，過半小時(shí)到1小時(shí)以后再進(jìn)行聽寫或者默寫練習(xí)，避免瞬間記憶的行為，我們就需要培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正學(xué)會(huì)消化和理解。 2、打亂生字詞表的順序進(jìn)行聽寫 有的家長在輔導(dǎo)孩子進(jìn)行聽寫的時(shí)候，把語文課本拿出來翻開課后生字表，照著一念，再讓孩子自己對(duì)著生字表檢查，有沒有寫錯(cuò)字，就算做好了聽寫練習(xí)。這個(gè)方法對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握并沒有多少幫助，就像是必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長和學(xué)生就走了一個(gè)過場。考試中，遇到了同類的生字詞，還是不會(huì)寫。家長也很苦惱，我明明是盡心盡力地在輔導(dǎo)聽寫生字詞，怎么能說我不管語文學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，家長需要仔細(xì)反思一下，我們聽寫是為了什么？幫助孩 子去鞏固這些最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，就是讓孩子把對(duì)生字詞

5、的學(xué)習(xí)學(xué)透。 家長在聽寫的時(shí)候，要懂得去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力，有策略地來調(diào)整聽寫的方法。比如打亂生詞表的順序進(jìn)行聽寫，聽寫完了，還要找出相關(guān)詞語在課文中的位置，一起讀一讀，默寫一遍。最好還要把生字詞的拼音再寫一遍，一個(gè)聽寫，看似簡單，原來還有這么多內(nèi)容需要我們家長去輔導(dǎo)，孩子去學(xué)習(xí)?？梢娐爩憣?duì)語文學(xué)習(xí)的影響也是非常大的，日常的語文學(xué)習(xí)，家長一定要抓好聽寫才行。 3、針對(duì)近義詞、形近字、同音字等容易混淆的詞語集中聽寫 有的家長會(huì)問，自己也是盡心盡力給孩子聽寫，但是仍然趕不上學(xué)霸的腳步。學(xué)霸都是自己默寫，還會(huì)把同類詞語、近義詞、反義詞、同音字、形近字等詞語進(jìn)行集中默寫，梳理這些詞語在表達(dá)和應(yīng)用上的不同。不光是聽寫，把這些詞語的用法搞懂，才是我們語文學(xué)習(xí)的真正目的。不然聽寫可以寫出來，換了一個(gè)題型后，孩子就不知道如何去選擇了。針對(duì)詞語的多樣化復(fù)習(xí)，是需要家長和老師的引導(dǎo)的。集中聽寫，我們可以比較高效地甄別出同類詞語的應(yīng)用方式。 對(duì)于寫錯(cuò)的詞語，一定要有錯(cuò)題記錄。這個(gè)錯(cuò)題記錄不是把錯(cuò)的詞語抄寫正確，而是要記錄上，為什么錯(cuò)、到底哪里沒有理解好、改過幾遍、下一次聽寫練習(xí)的時(shí)間。有這樣的學(xué)習(xí)意識(shí)，才是真正能把聽寫這項(xiàng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)做好。家長在輔導(dǎo)過程中，還要保持