聽覺注意能力不足的表現(xiàn)之歐陽學創(chuàng)編

1、聽覺注意能力不足的表現(xiàn)時間:2021.03. 03創(chuàng)作：歐陽學通過這節(jié)庁果程的學習，大家將學習到以下兩點內(nèi)容：第 一聽覺的注意能力是什么？也就是聽覺注意能力的概念。 笫二兒童聽覺注怠能力不足引發(fā)的學業(yè)問題都有哪些。首先回顧一下上節(jié)課的童點，上節(jié)課和大家分享了關(guān) 于聽覺記憶能力的概念和，聽覺記憶能力不足會引 發(fā)哪些 問題？以及聽覺記憶能力的六大訓練方法。我們知道動物界，聽覺的發(fā)生比視覺發(fā)生進化晚約 4000萬年，一些低種動物只能命觸瑋來感受，聽覺進化出 來不僅僅是視覺的一個有效補充，也為神經(jīng)系統(tǒng)的進化奠 定了非常非常遠要的基礎(chǔ)。新生兒的聽力損失一般在 60 分貝左右，六個月左右的嬰兒的聽力損失依

2、舊為 30 分貝 左右，兒童兩歲半左右的聽力才相當于成年人的水平，個 體的聽覺能力會隨著年齡的增長發(fā)展成為聽知覺，我們所 講的課程都屬于視知覺、聽知覺。由聽 (listen)到聽到 (hear something),到聽懂(understand)。聽和不聽， 表面上是個體是否弓I以為關(guān)注，屬于智力中注意力的范 疇，但實質(zhì)是屬于主觀芳邑動性的一個范疇，是否聽到屬于 聽覺敏感度，也就是聽力的范疇，而聽懂是把耳朵聽到的 信息傳遞到大腦，對聽到的信息進行加工的能力，他屬于 聽力理解能力的范疇，聽知覺集三者于一體，它包含了六 個方面，一個方面就是聽覺的注意能力、聽覺的辨別能 力、聽覺記憶能力、聽覺系列化

3、能力、聽覺的混合能力和 聽覺的理解能力。在這六個能力當中，聽覺的注意能力是基礎(chǔ)，沒有注 意能力，就談不上其他能力及發(fā)展，其他能力發(fā)展不好， 反過來也會影響聽覺的注意能力，因為我們的孩子聽不明 白、聽不懂聽不會的時候，就沒有辦法去注意聽，這樣就 會造成一個惡性循環(huán)，聽覺能力發(fā)展不好的孩子，到了小 學以后，不會聽講，聽覺注意力分散、經(jīng)常溜號、總分 心,導致聽一點漏一片，眼睛不知道崖艮隨老師的扌旨令，也 不看著老師講課，孩子的聽覺選擇性非常差，廣度很窄， 什么 叫聽覺的選擇信性？我們平常在生活中都會聽別人講 話，但是最后別人的話講完了以后，你捕捉到的信息或者 說關(guān)鍵信息和別人捕捉到的信息會不一樣，這

4、就叫聽覺的 選擇性，孩子在上課的時候，他需要選擇性的去聽老師講 的內(nèi)容，老師上課講的內(nèi)容，有些童復的，當然也有一些 聊天的話，所以孩子要學會聽，有選擇的聽，選擇聽到自 己認為有用的，或者是我們果程當中的一些關(guān)鍵信，鬼，這 個就是聽覺的選擇性。另外還有廣度窄，還有缺乏持久性，我們在視覺的注 意當中講到了視覺的持久性，在聽覺當中，同樣有聽覺的 持久性。一個人能不能夠持續(xù)的聽，還是聽一會就溜號 了，這個就是聽覺的持久性，很多孩子老師的要求要沒有 聽明白，也H已不住老師布置的作業(yè)，漢語拼音拼讀障礙， 還有一些英語品艮讀障礙、口語仿讀的能力比較差，這些都 和聽覺的注怠有關(guān)系。聽覺的注意矣邑力,在小學哪個

5、班都有上*5果從來不正眼 看老師講課的孩子，他們經(jīng)常走神兒，發(fā)愣。老師剛剛講 過的問題_提問，十有八九都不會，甚至連問題都復述不 出來老師問的是啥？ 一個人注意包括聽覺的注意、視覺的 注意和觸覺的注怠，其中聽覺能力是指對有意義的聲音刺 激的選擇和其中的能力，也叫聽覺的專注力，實際上就是 傾聽的一個技能。聽覺注意能力不足的孩子在生活和學習中的表現(xiàn)，笫 一就是眼神會漂移，不能與人講話正視，很多家長說孩子 四目相對，眼睛打飄，就是因為孩子的聽覺注意能力不足 所導致的。第二就是充耳不聞，家長說的話當耳邊風似 的，很多家長在家里叫孩子叫了 5聲孩子都聽不見，毓是 因為孩子的聽覺注意能力不足，第三點就是看

6、似在認真聽 講，可是眼神呆滯，邊聽邊想別的事兒，在課堂上如果你 是一名教師的話，你會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，他們兩眼盯 著黑板但是眼珠子不轉(zhuǎn)，好像在聽但實際上在想別的。下面一條是不等別人把話說完就打斷，很多人講話很著急， 因為他聽覺得持久性非常差，所以他選擇了一些信息馬上就回饋給你，所以打斷別人講話,再孰是聽他人講解顯示出不耐煩的樣子或者是東張西望,很多孩子聽媽媽講話,講不到兩句話，就說：不要說了,我知道了。然后就走開了，這些都是聽覺注意能力不足,我把它叫做聽覺注意的持久性比較弱，廣度也比較窄導致的孩子不愿意聽，聽的 時候很不耐煩，這個家長不要去怪孩子，就是因為孩子的 能力不足所帶來的問題，還有就

7、是不專心聽，受外界的干擾會分聽課的時候常常聽一點漏一片，上課開小差， 很多老師反映孩子成績不好的一個重要的原因。不專丿除了有不專心看，還有不專/聽，可能也在 專心的聽，也在專心的看，但是不過腦子，那么這個也是 另外一種不專心，接下來一條就是，老師在提問的時候常 常答非所問，甚至連老師問的什么問題都沒有搞清楚，接 下來毓是老師布宣家庭作業(yè)的時候，常常聽漏聽錯，很多 孩子回來作業(yè)寫完了第二天就披老師懲罰，或者是披老師 批評沒有寫完作業(yè)，或者作業(yè)寫錯了，原因 就是因 為很多 孩子聽的時候聽漏、聽錯了，老師說把第五大題的第二小 題第四小題和笫五小題做了，這個孩子可芳邑把第五大題的 12345全部做了，

8、這就會帯來一些問題，是因為孩子聽覺 注意不足。最后一條就是孩子在寫作業(yè)的時候，一聽到有 咳嗽、走路的聲音就會轉(zhuǎn)移注意力，很多家長說孩子的耳 朵特別靈，縣市管的特別多，誰有點什么事好想都品艮它有 關(guān)系，炒菜沒鹽了也跟他有關(guān)系，爸爸回來了也跟他有關(guān) 系，這個孩子坐在那寫作業(yè)總也不能專心的去寫，半個小 時寫不了一個字對，被家里的各種聲音打擾，這都是孩子 聽覺的專注力不夠所帶來的問題，聽覺注意力發(fā)展不足的 孩子，上學以后沒多久就披老師召見，罪名或者說召見的 理由就是，孩子好像有什么 心事，不愛聽講、或者多動， 還有不遵守紀律，很多孩子隨便下座位，尤其是小學階段 頭三年的男生特愿意下座位， 都是因為孩子

9、的聽注怠力不 足所導致的問題，有的家長會據(jù)理力爭，說我們家的孩子 可以很長時間都坐在一個地方看書、畫畫、看動畫片或者 玩他的玩具，為什么上果的時候他就不專丿，然后就懷疑 老師懷疑學校，實際上專注的內(nèi)容不一樣，專注力有主動 注意和被動注意，在課堂上很多時候是需要孩子去披動注 意的，把他的注意力遷移過來以后，他的注意力慢慢發(fā)展 成為主動注意，在家里的這些活動都是主動注怠，如果連 主動注意孩子持續(xù)的時間都很短的話，那這個孩子學習成 績就可想而知了。判斷孩子聽覺注意力發(fā)展水平的方法，第一，我們可 以通過論述的方法來計算，家長以一秒說一個數(shù)字的速 度，從五十疏導三十中間隨意漏數(shù)某個數(shù)字，孩子聽到漏 數(shù)的

10、數(shù)就拍手一次，漏十次如果孩子能聽出九次漏數(shù)的 數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力還可以，如果孩子能聽出八 個數(shù)，說明孩子的聽覺注意能力一般，如果孩子聽出八個 一下就說明孩子聽覺注意能力比較弱， 聽覺注怠發(fā)展不利 的危害非常大，學生在學校當中傾聽是一項做的最多的事 情，一般的學生在一天當 中大約 50%的時間用于傾聽，如 果一個孩子聽覺注意芳巨力發(fā)展不利的話，聽*1果的效果必然 就很低下學業(yè)必然就不良，根據(jù)實驗丿理學的研究，人們 一般每分鐘要說100到125個字，但我們思考問題的速度 卻要比這個數(shù)字快很多，幾乎要超出三倍，也就是大約每 分鐘400個字左右的速度，這就意味著我們思維運轉(zhuǎn)的速 度比我們聽到的

11、任何言語的速度都要快，按照這個原理， 說話也毓不能滿足思維節(jié)律的需要，所以人們常常會在聽 別人說話的同時去想其他的問題，這很正常，每個人都 會，孩子上課時聽不了幾句就開始走神，做小動作，有的 孩子看似在認真的聽講，可是眼神呆滯，一邊聽講，一邊 做別的事情，這些表現(xiàn)都是由聽覺注意力不足所引發(fā)的， 有些孩子是聽不懂，開小差，聽不懂其實有很多原因，還 有一部分是孩子的注意轉(zhuǎn)移能力不夠，老師講笫一個內(nèi)容 他聽的好好的，但是老師已經(jīng)講到笫二個內(nèi)容的時候，他 的思維還停留在前一個內(nèi)容上，沒有辦法跟老師同頻，這 種狀況在孩子上初中以后對孩子的影響就會非常大了，畢 竟小學階段一堂課的知識點還是很少的，到了中學

12、一堂課 的信息量非常大，有時候老師講的某個點沒有搞清楚，老 師講下一個了，孩子沒有很好地調(diào)整自己的注意力，那么 很可能后面的就會錯過了，第二天老師的內(nèi)容是接著笫一 天講的孩子還是不清楚，這樣持續(xù)一段時間下來的話，孩 子就跟不上了，之后會怎么樣呢？那就是找補習班或者是 找老師，要不就是孩子對這門課失去信心，找老師找補習 班也不是長久之計，對于上課不能注意聽講的孩子有點風 吹草動注意力就被帯走了，這種孩子的披動注意就比主動 注意能力要強，但是學習工作是靠主動注意的，所以這方 面能力不好的話，需要好好培養(yǎng)訓練?？偨Y(jié)一下，這些問 題直接導致了 孩子聽課效率低下，作業(yè)效率低下，這情況 怎么可能會好成績，

13、注意力是所有學習的基礎(chǔ)，是保證好 成績的一個基。聽覺注意能力不足的孩子在平時的生活和作業(yè)中有哪 些表現(xiàn)，講兩個案例，笫一個案例，朵朵媽媽說，朵朵今 年九歲了，上三年級，一直都是媽媽接朵朵放學寫作業(yè)， 朵朵上一年級以后媽媽就發(fā)現(xiàn)她寫作業(yè)非常不認真，字寫 得歪七扭八，剛開始媽媽以為她剛上學，不認真可能是因 為不會或者還沒有樹立上學的意識，需要習慣一段時間， 于是每天都坐在朵朵身邊看著朵朵寫作業(yè)，可是二年級朵 朵寫作業(yè)的情況并沒有得到改變，現(xiàn)在已經(jīng)上三年級了， 朵朵每天的作業(yè)量逐漸增大，基本上每天都要寫到十點以 后作業(yè)才能寫完，如果稍微多一點就奔著 11點去了，媽 媽非常納悶，為什么朵朵坐在椅子上不

14、能專丿的寫作業(yè)， 一會兒聽見敲門聲，就問媽媽誰的快遞，有我的東西嗎？ 一會聽到電話就問，媽媽誰來的電話，是爸爸有消息了 嗎？說什么 時間回來了嗎？媽媽總是對著朵朵說，誰來電 話，誰來快遞都和你沒有關(guān)系，你能不能認真寫作業(yè)呀？ 這些和你無關(guān)的事盡量少關(guān)心，你應該關(guān)心的是你的作業(yè) 幾點能寫完，然后朵朵說知道了，然后沒過五分鐘，就聽 朵朵在屋里又喊，媽媽，貓咪好像餓了你給它弄點吃的 吧，昨天就沒叫這么厲害，今天肯定是沒吃飽，聽著它叫 我真趣給他弄點好吃的，而且好像我也餓了，媽媽拿朵朵 真沒辦法，人家半個小時就寫完的作業(yè)，朵朵非得寫一個 小時，媽媽用盡了各種獎懲辦法但是結(jié)果都不盡人意。笫二個案例，肖肖

15、八歲了上二年級，爸爸說他成天丟 三落四的，每次都得喊五遍以上才育2聽到大人說話，而且 在課堂上好像根本就沒有聽講，因為書都是干凈的，回 來，回家之后作業(yè)也不會做，爸爸說，明明老師留的作業(yè) 昨天講過了，但肖肖大部分都不會做，在家里也是一樣， 媽媽每次品艮肖肖 說話好像肖 肖的眼睛都在打飄，不知道往 哪看去了，有時候爸爸媽媽都在懷疑自己的孩子是不是在 和自己說話，而且孩子好像性格很著急，每次還沒等爸爸 媽媽把話說，肖肖就開始插嘴了，爸爸媽媽就很生氣，為 什么就不能耐心的聽大人把話說完，你要是再打斷我們說 話，我們就不輔導你寫作業(yè)了，為什么家長沒有這種情 況？孩子會是這樣呢？笫三個案例，郭子睿今年九歲上四年級了，老師反映 孩子上課兩個眼睛總是盯著黑板看，但是目光呆滯，每次 提問基本都回答不上來，所以斷定孩子根本就沒有聽課， 毎次回家做作業(yè)，總是漏掉一些作業(yè)不做，笫二天就披老 師批評說作業(yè)沒做完，明 明家長已經(jīng)輔導了，并且檢查了 作業(yè)，孩子記作業(yè)的時候總是忘記了，最讓媽媽窩火的就 是毎次和孩子說話孩子好像都不耐煩， 聽不了幾句就不聽 了，要不就去玩去了，要不就說別說了我知道了。其實大家看到上面的三個案例，無論是剛才朵朵、肖 肖，