《9、秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)句容市二圣中心小學(xué) 五（1）班 曲德富教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)誦讀，使學(xué)生理解作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)之美，體會(huì)懷念之情，感悟生命之美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感悟深深的母愛(ài)。2、 通過(guò)朗讀、思考、探究，感悟“好好兒活”的深遠(yuǎn)含義。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，細(xì)細(xì)品味文字的味道，體會(huì)母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念之情。課文中有一個(gè)很重要的情節(jié)看花，你們注意到了嗎？文中幾次提到了

2、看花？（三次）是的，前兩次是母親提議的，沒(méi)看成，第三次是我和妹妹去的，課文就是圍繞這三次看花展開(kāi)的。下面我們來(lái)具體學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)暴怒無(wú)常的句子師：同學(xué)們，雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣了呢？課文中有一個(gè)詞，一齊說(shuō)出來(lái)。（暴怒無(wú)常）我的暴怒無(wú)常體現(xiàn)在哪里，把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（生游覽畫(huà)）師：誰(shuí)把畫(huà)好的句子讀一讀？這些句子和第一句有什么關(guān)系？（總分）（生讀）這些句子中，哪些舉動(dòng)體現(xiàn)了我的暴怒無(wú)常？（砸碎、摔、捶打）師：很好，你們找到了這些表示動(dòng)作的詞。此時(shí)此刻，史鐵生內(nèi)心的怨恨和怒火可是要通過(guò)這樣的動(dòng)作發(fā)泄出去的，該怎么讀呢？（憤怒、絕望）（生讀詞）師：同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的文字。看到字形，讀出聲音

3、，也傳達(dá)了感情。同學(xué)們，我們看到的是史鐵生的暴怒無(wú)常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我們看不到的是他的內(nèi)心。誰(shuí)能試著體會(huì)一下他此刻的心情嗎？暴怒無(wú)常的背后是什么？（難受，悲傷）師：你的說(shuō)出的正是史鐵生此刻的感受。在他看來(lái)，生活變得毫無(wú)意義了，就讓我們把這樣的體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中，一起讀讀這個(gè)總分關(guān)系的句子，體會(huì)一下這個(gè)21歲的年輕人此刻內(nèi)心的悲觀(guān)和絕望。（生讀）三、學(xué)習(xí)看花部分師：同學(xué)們，就是在這種情況下，課文中第一次提到母親要帶兒子到北?？椿??？匆豢?，母親是怎么說(shuō)的，兒子又是怎么回答的？（生讀）師：對(duì)于母親的提議，兒子這一次是斷然拒絕了，看到我如此自暴自棄，母親怎能不日夜憔悴呢？而與此同時(shí)，她

4、那個(gè)要帶兒子去北海看花的愿望也愈發(fā)強(qiáng)烈。課文中又一次提到母親要帶兒子去北?？椿ǎ赣H又是怎么說(shuō)的？?jī)鹤佑质窃趺椿卮鸬模浚ㄟ@一次沒(méi)有拒絕）師：這一次我沒(méi)有我，那母親的心情是怎樣的呢？（喜出望外）哪一句話(huà)進(jìn)一步體現(xiàn)了我的喜出望外？師：母親為什么那么高興呀？請(qǐng)同學(xué)們把兩次看花兒子的不同表現(xiàn)對(duì)比著看一看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（第二次給了希望）師：是啊，同學(xué)們，你們看一看，哪怕是兒子的一點(diǎn)點(diǎn)變化，都會(huì)影響到母親內(nèi)心的陰晴冷暖??！由此，構(gòu)們體會(huì)到什么了呢？（母愛(ài)）你們從這里讀出了母愛(ài)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中找一找，母愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)，哪些舉動(dòng)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，還可以在你最感動(dòng)的句

5、子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)批畫(huà)）四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些同學(xué)在課文中留下自己思考的記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)，你從哪里讀出了母愛(ài)？生：跑和踩師：同學(xué)們，他注意到了這一處，老師想問(wèn)問(wèn)大家，跑和踩這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（足字旁的字）你還能說(shuō)出帶足字旁的字嗎？（踏、踢、蹦）我們說(shuō)出了這么多帶足字旁的字，這都是需要用腿去完成的。可如今，這些動(dòng)作，兒子都不能做了，所以這些字眼也成了母親最最忌諱的，母親得有多小心，多擔(dān)憂(yōu)。五、指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，你們看，母愛(ài)就是這些看似平常的點(diǎn)滴滴。作者在文中沒(méi)有一處直接寫(xiě)出“母愛(ài)”兩個(gè)字，卻讓我們感受到母愛(ài)無(wú)處不在。作者就是抓住

6、了這此細(xì)節(jié)，（板書(shū)）抓住了母親的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，寫(xiě)得多細(xì)膩，多傳神啊！同學(xué)們，有了剛才的體會(huì)，老師相信，你們已經(jīng)走進(jìn)了母親的內(nèi)心世界，這時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀母子的對(duì)話(huà)，你們一定能讀得更好。（兩位同學(xué)讀，男女生合作讀）師：母親高興得過(guò)了頭，一時(shí)失言說(shuō)出了自己認(rèn)為不該說(shuō)的話(huà)。她悄悄地出去了。同學(xué)們，你們看，文中有三次提出悄悄的，你是怎么理解的？（對(duì)我理解 怕我出意外 自責(zé)）師：從這三個(gè)“悄悄地”我們?cè)俅误w會(huì)到了母親的細(xì)心、耐心、小心。她為自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)而自責(zé)，于是又悄悄地出去了。師：（深情地）出示課件：她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)?！霸僖矝](méi)有回來(lái)”是什么意思？作者為什么不用“病逝”，“去世了”這樣的字眼呢

7、？（他說(shuō)不出口，他不愿意相信這樣的事實(shí)）師：是啊，你說(shuō)出了作者的感受，史鐵生不愿接受，不忍接受這樣的現(xiàn)實(shí)。他多么希望母親還像以前一樣，出去，再回來(lái)?？墒牵ㄔ俅紊钋榈?，和學(xué)生一起）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。同學(xué)們，這篇文章是作者在母親去世七年之后寫(xiě)的，你們想一想，我們的這位作家握著手中的筆，當(dāng)時(shí)會(huì)懷著怎樣的心情，寫(xiě)下這短短的十個(gè)字?。。ū瘋?、自責(zé)、慚愧）師：你讀懂了史鐵生的心，把你們的感情放到文中去讀一讀。（生讀）師：是啊！而今，子欲養(yǎng)而親不在?。⊥瑢W(xué)們，她出去了就再也沒(méi)有回來(lái)，母親再也沒(méi)有回來(lái)干什么呢？（看菊花，做飯，洗衣，安慰我）是啊，母親就是帶著這一個(gè)個(gè)遺憾，一個(gè)個(gè)牽掛離開(kāi)的。同學(xué)們，這

8、十個(gè)字，字字含淚，字字含情?。∵@位堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母親。她活得多苦呀！她走得又是那樣的匆忙。她離開(kāi)人世時(shí)只有四十九歲。作者在他的作品合歡樹(shù)中曾有這樣一段話(huà)：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：她心里太苦發(fā)，上帝看她受不住了，就召她回去了。我心里似乎得到了一點(diǎn)安慰。睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。從這段話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？（自責(zé)、懷念、愧疚）讓我們帶著這些感情，再齊讀這句話(huà)吧！（生齊讀）六、領(lǐng)悟“好好兒活”師：母親走了，她留給這個(gè)世界的最后一句話(huà)是（生齊讀）。同學(xué)們，這一對(duì)兒女是母親永遠(yuǎn)的牽掛。母親希望她的兒女能夠堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生

9、活。同學(xué)們，值得欣慰的是，這對(duì)兒女讀懂了母親那句沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，你們讀懂了嗎？省略號(hào)沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，究竟是什么？我們把它送進(jìn)去，一起讀出來(lái)。（生讀完整的話(huà)）你們懂了，兒子和女兒也懂了，所以文章最后說(shuō)：我們倆在一塊兒，要好好兒活。板書(shū)。那么，他究竟懂得了要怎樣好好兒活呢？看，文中最后那一幅絢麗的菊花，就是兒子對(duì)母親最好的告慰。誰(shuí)來(lái)讀讀文中最后一段。（生讀最后一段）板書(shū)：高潔，淡雅師：讀得非常好。在這一段話(huà)里，作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法？（排比）把排比句讀出來(lái)。寫(xiě)出了怎樣的情景？（生動(dòng)地表現(xiàn)了各式各樣的菊花盡情開(kāi)放的樣子。）對(duì)，在史鐵生的眼中，菊花就是這樣的（生讀）淡雅、高潔、熱烈、深沉、爛漫。（出示課

10、件）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否理解了母親的良苦用心呢？她為什么要帶兒子去看菊花呢？（走出陰影，自信）為什么看菊花就會(huì)這樣？（淡雅，平淡的生活，高潔，拋棄原來(lái)的自暴自棄。紫紅色預(yù)示著將來(lái)的生活一定要有活力，有朝氣。）師：他從菊花讀出了生活的狀態(tài)。人生如菊花一樣，可以有多種活法，多種姿態(tài)，這就是好好兒活的內(nèi)涵。只要潑潑灑灑，盡情綻放，就是燦漫的人生。同學(xué)們，母親沒(méi)有說(shuō)那么多，她把這一切都包含在那句再簡(jiǎn)單、再樸實(shí)不過(guò)的話(huà)里要好好兒活。你們懂得了，文中的兄妹也懂得了要好好活，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的燦漫之花。多少年來(lái)，他一直都懂得該用怎樣的行為走出好好活的過(guò)程來(lái)。他

11、曾說(shuō)，文字更能表達(dá)他的心。我們就來(lái)讀他在病隙碎筆中的這段話(huà)，看看，他對(duì)“好好活”的理解到了怎樣的一種境界。課件出示這段話(huà)。師讀。師：此時(shí)，他認(rèn)為，活著就是最好的，活著就是一種滿(mǎn)足。師：又是秋天！這是一個(gè)怎樣的秋天？（充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)熱愛(ài)）這是史鐵生獲得新生的那個(gè)秋天，是作者對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的秋天。讓我們一起帶上對(duì)生活的熱愛(ài)，帶著一份昂揚(yáng)和激情，一起讀最后一段。（生齊讀）在這個(gè)秋天里，作者偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的母親，已經(jīng)不在了，然而，那像菊花一樣淡雅、高潔、熱烈、深沉的母親，卻會(huì)是史鐵生內(nèi)心深處永遠(yuǎn)的（齊讀課題）秋天的懷念。師：在這個(gè)秋天里，作者還會(huì)捶打自己的雙腿詛咒自己的命運(yùn)嗎？還會(huì)把手中的東西摔向四

12、周的墻壁嗎？還會(huì)砸碎面前的玻璃嗎？我們看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生？（煥然一新，堅(jiān)強(qiáng)，自信）師：是啊，我們看到的再也不是那個(gè)因雙腿癱瘓而自暴自棄的史鐵生了。他用你們剛才說(shuō)的快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)、自信活出了屬于自己的淡雅、高潔、熱烈、深沉。母親那句“好好活”也是永遠(yuǎn)銘刻在他內(nèi)心深處的（齊讀課題）秋天懷念。師：同學(xué)們，你們看，這就是史鐵生的爛漫人生。2002年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳煤大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。這是組委會(huì)為他擬定的一段頒獎(jiǎng)詞，也是史鐵生的人生寫(xiě)照。（生讀，課件中出示的文字）師：同學(xué)們，母親生前兩次讓我看菊花未成，這次看菊花是妹妹推我去的。你們想像一下，如果母親還健在的話(huà)，此時(shí)此刻，他們又有怎樣的一番對(duì)話(huà)呢？（北海的菊花開(kāi)了，我們一起去看看吧！好，我們趕快去。）師：課文學(xué)到這兒，文中的我倆懂得了要好好兒活，讓我們欣慰的同時(shí)，