辦好每一所幼兒園 讓更多的孩子實現(xiàn)人生起點的公平

1、“學術強內功 創(chuàng)新促優(yōu)質”網上大講堂第十一講辦好每一所幼兒園 讓更多的孩子實現(xiàn)人生起點的公平新華實驗幼托園 楊蓉3月28日下午，市委、市政府召開了全市名校集團化辦學先進單位表彰會，省委常委、市委書記王國平等市領導親自為先進單位頒獎牌，并對推進名校集團化辦學作了再動員和再部署。我作為新華幼托教育集團的領銜園長有幸參加了會議，在接受獎牌的同時深感責任之重大，這份責任的背后是千家萬戶對優(yōu)資學前教育資源的渴望，是平民百姓追求教育公平，追求社會公平的渴望。黨的十七大報告關注民生問題，諸如“上學難”“就業(yè)難”“看病難”等熱點問題都是最基礎的民生問題，收益人群直接指向普通百姓，甚至是社會底層的弱勢群體。王國

2、平書記指出：“教育公平是社會公平的基礎，社會公平是社會和諧的基礎。教育的不公平，是人生起點的不公平，是最大的社會不公平。”他還指出：“抓好教育就是抓民生，就是抓社會公平，我們無法保證孩子人生終點公平，但必須保證他們人生起點的公平?！焙贾菔袕?004年開始全面輔開實施名校集團化戰(zhàn)略，實踐證明，名校集團化“杭州模式”是破解“上好學難”問題成本最低，風險最小，成效最大的一條路子，是促進優(yōu)質教育均衡化、平民化、普及化的成功之路。新華幼托教育集團八年來跨越發(fā)展的歷程充分證實了名校集團化辦學的顯著成效。我是1998年調到當時的新華幼兒園任園長，從2001年2004年接收了3所幼兒園，如今每一個園區(qū)生源火爆

3、，原本配套為4個班的辦成了8個班、6個班的辦成了9個班、12個班的辦到17個班，41個班中有13個班是各園區(qū)充分挖掘空間資源新開辟的，為緩解周邊百姓孩子“入好園難”做出了努力，入園幼兒從195名上升到1150名。名校集團化辦學激活了老校，使老校煥發(fā)出勃勃生機。實踐證明，老校作為母體必須優(yōu)質，才可能“孵化”出優(yōu)質的新校子體。這些年來，母體發(fā)生了巨大的變化，從一所普通的幼兒園提升為省示范性幼兒園，成為杭城又一所新名校；從零位數(shù)教壇新秀發(fā)展為能培養(yǎng)出省特級教師、省教壇新秀等名師的幼兒園；從面向3-6歲幼兒向下延伸到面向0-3社區(qū)散居嬰幼兒及其看護人母體積聚的優(yōu)勢項目、特色品牌為“孵化”優(yōu)質的子體奠定

4、了厚實的基礎。在集團化辦學過程中，老校和新校就象一條生物鏈提攜式發(fā)展，互相促進。 經過八年的集團化辦學，幼托園從規(guī)模的擴張走向內涵的提升，作為集團領銜園長，我在實踐中學習、反思和探索。以下談兩點自己對辦好每一所幼兒園的認識和實踐。一、嘗試園區(qū)“1+X”個性化運作，突顯嫁接辦園特點，構建集團教育品牌 隨著園區(qū)不斷擴張，我們清楚地認識到要保持先發(fā)優(yōu)勢必須在集團文化、園區(qū)特色品牌、園區(qū)特色辦園內涵上下工夫，避免集團化辦園“雷聲大、雨點小”、“曇花一現(xiàn)”的現(xiàn)象。集團從培育優(yōu)勢項目入手，逐步形成園區(qū)特色，乃至發(fā)展為教育品牌，促進集團可持續(xù)發(fā)展。實踐證明：構建集團教育品牌需要準確的自身定位，構建教育品牌需

5、要穩(wěn)定的培育模式，從特色發(fā)展到品牌有其過程和規(guī)律，發(fā)展軌跡依次為優(yōu)勢項目教育特色教育品牌。基于當時集團化辦園背景現(xiàn)狀，地域不同三南+一北，對象不同早教+幼教，集團在思考教育特色品牌時首先考慮的是準確定位，集團提出了“1+X”個性化特色培育模式。1代表共性部分，是各園區(qū)同質化管理的內容及要求，即共性管理和基礎課程。共性管理具體指安全、健康、人事、財務等日常管理，基礎課程具體指促進幼兒發(fā)展的五大領域。如，集團已構建了托班“托幼一體”課程開心開竅、親子園課程陽光寶寶在成長，逐步形成了集團早教特色。又如，集團大班的“幼小銜接”課程長線主題畢業(yè)護照，已經實踐了多年，成為每一屆大班幼兒必修園本化課程。再如

6、，集團在每年春天舉辦“童心唱響春天班班有歌聲”合唱節(jié)，冬天舉辦“天天做操身體好”早操節(jié)，還有“杭州童謠杭州話”方言節(jié)，都已固化、物化，成為集團師生共享的文化節(jié)日?！癤”為個性部分，根據各園區(qū)諸多的不同點，各園區(qū)實踐“源于母體、別于母體、優(yōu)于母體”嫁接辦園的理念，使得園區(qū)因地制宜、百花齊放、個性突現(xiàn)，并從環(huán)境文化、課程設置、載體活動、家園共育、教師培訓等方面定位和培育園區(qū)教育特色。如，柳營幼兒部培育科學“做中學”特色，每年舉辦桂花香香節(jié)，石榴分享日，還有頭腦運動會；園區(qū)處處墻面會說話，設置了“問題墻”、“發(fā)現(xiàn)墻”、“操作墻”等，培養(yǎng)幼兒科學探究的興趣。仙林幼兒部培育早期閱讀及童話劇為園區(qū)教育特色

7、，走進幼兒園就象走進了圖畫書王國，園區(qū)年年舉辦讀書節(jié)，孩子們用童言讀名著、讀名畫、讀古詩、讀童謠，用童真詮釋真善美的真諦。東新分園確定了“健康第一”的辦園思想，構建以健康教育特色的園區(qū)，園區(qū)環(huán)境體現(xiàn)“節(jié)約、生態(tài)、挑戰(zhàn)”的特點；“快樂動動動”混齡區(qū)域活動即鍛煉了幼兒的體能，又促進了幼兒社會性發(fā)展；園區(qū)中、大班都有自己的“小小足球隊”；園區(qū)的“爸爸軍團”在幼兒園課程資源開發(fā)和利用中發(fā)揮了不可替代的作用。此外，集團在家庭教育指導方面也形成了一批優(yōu)勢項目和教育特色，如，由“夕陽紅祖輩論壇”發(fā)展為“燦爛夕陽”系列項目，通過祖輩論壇、祖輩社團、祖孫親子同樂、祖孫清晨有約等載體活動，讓祖輩家長明確自己在家庭

8、教育中的重要定位。又如，集團“小腳丫”親子園的親職培訓，根據視覺型、聽覺型和體驗型家長不同的需求進行安排，“菜單式”的培訓使得家庭教育指導工作靈活高效。再如：東新園區(qū)推出的“爸爸軍團”父職教育，仙林園區(qū)嘗試的“清晨有約”親子早練，娃娃部開展的“家長幫家長”友情活動，柳營園區(qū)推廣的“家庭合作小組”等，正朝著形成教育品牌方向努力。二、構建立體園本教研體系，遏止“牛奶稀釋”現(xiàn)象，提升集團發(fā)展動力集團化辦學，曾有人(特別是家長)擔心會不會導致“牛奶稀釋”現(xiàn)象,這并非杞人憂天，在增“量”的同時能否?！百|”，的確是擺在我們面前的棘手問題。新華實驗幼托園作為浙江省示范性幼兒園，始終清晰地認識到自己的定位。我

9、們認為名校的優(yōu)質資源（包括教師）的確稀有，而集團規(guī)模的快速擴張，如果處理不當，導致“牛奶稀釋”現(xiàn)象也不是沒有可能的。母體要在輸出骨干的同時及時“補血”恢復，子體在得益于母體“輸血”的同時盡快實現(xiàn)自我“造血”功能。新華幼托教育集團的特點可以用“大、遠、雜、新、”四個字概括。“大”即規(guī)模大，緊密型幼兒園有四所，“遠”即相距遠，園區(qū)之間南北相距甚遠，組織教研活動不方便。“雜”指教師組成多元、復雜，有老園留任的，也有新來加盟的；有正式編制的，也有合同制的。“新”指新人多，由于辦園規(guī)模的迅速擴張，剛畢業(yè)的新教師大量涌入，教師水平及經驗參差不一。針對集團的實際情況，集團著力抓教研管理模式及組織形式的構建，

10、改進組織層級，確立三級教科研網絡“1+X+Y”，即幼托園中心研訓組、園區(qū)教研組、分層教研組，形成整合、互補的格局。“1”中心研訓組中心研訓組由集團全體教師參加，主要特征“研訓一體”，學習教育教學的先進理念，介紹當前教育教學熱點話題，并組織開展一些已經固定下來的，成為校園組織文化的研訓常規(guī)活動，固定板快有“每月一訓”、“信息速遞”、“八面來風”、“現(xiàn)場練兵”、“為你喝彩”。“X”園區(qū)教研組園區(qū)教研組由本園區(qū)教師參加，主要圍繞園區(qū)的“X”特色開展，例如，東新分園的健康特色、柳營園區(qū)的“做中學”特色、仙林園區(qū)的早期閱讀和童話劇表演特色、娃娃部的03歲早教特色。通過園區(qū)教研活動，突顯園區(qū)“X”特色，并

11、解決由此而產生的一系列相關問題，同時，還積極關注本園區(qū)教育教學中的突出問題，予以研討?！癥”分層教研組分層教研組按照教師成長的階段性分為四個層面，即新手組教齡在兩年內，培養(yǎng)方向適應型教師；新秀組重點培養(yǎng)人員，培養(yǎng)方向骨干型教師；起航組多數(shù)初級教師，培養(yǎng)方向勝任型教師，揚帆組多數(shù)高級教師，處于教師成長“高原期”，培養(yǎng)方向跟進型教師。我園的園本教研平實、高效，我們用實踐回答了家長、社會關心的師資質量問題，各個層面的“草根專家”、“明星教師”層出不窮，教師群體成長迅速。2005年，幼兒園被評為浙江省首批園本教研示范園。如今我園名校集團化辦學已經掀開了新的篇章，2007年6月，杭州首個“名園+民園”試航，我園與民辦