《基因的自由組合定律》教案

1、基因的自由組合定律教案學(xué)科課題選送單位 指導(dǎo)教師學(xué)校授課教師生物基因的自由組合定律湖北宜昌市教研中心 張賢榮當(dāng)陽一中鄭春曉一、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)自由組合現(xiàn)象2 理解性狀自由組合與性狀分離之間的聯(lián)系 3 正確解釋自由組合現(xiàn)象能力目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生探究問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力2 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力3 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力情感目標(biāo)1 探究過程中介紹市場價(jià)值較高的綠色圓粒豌豆，以此滲透理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的世界觀和方法論 2 用課堂解決問題的時(shí)間和孟德爾八年研究的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)同科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度二、 教學(xué)重點(diǎn)：1對(duì)自由組合現(xiàn)象的探究2對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋三、 教學(xué)難點(diǎn)：

2、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1課前學(xué)生分組2視頻文件、flash動(dòng)畫、實(shí)物(兩對(duì)性狀組合形成的四種表現(xiàn)型)五、 教學(xué)方法：合作探究、交流討論、啟發(fā)推理教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷性評(píng)價(jià)設(shè)疑導(dǎo)入1 播放短片配音：生物的多樣性不僅表現(xiàn)在物種的多樣性，而且表現(xiàn)在同種生物的個(gè)體之間的性狀差異。俗話說：“一母生九子，連母十個(gè)樣”這種差異是如何形成的呢？2 展示實(shí)物3提出問題：生活中還有哪些性狀組合的例子？1觀看短片2思考問題3 聯(lián)系實(shí)際學(xué)生通過觀察與思考是否能得出性狀組合的結(jié)論學(xué)以致用,學(xué)生能舉一反三教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷性評(píng)價(jià)探究一：應(yīng)用性狀組合培育新品種1課件展示：設(shè)疑：現(xiàn)有純

3、種的黃色圓粒和綠色皺粒兩種豌豆品系，圓粒比皺粒飽滿，營養(yǎng)物質(zhì)多；綠色比黃色更符合消費(fèi)者的消費(fèi)觀點(diǎn)。如何應(yīng)用以上兩品種培育出綠色圓粒品種呢？實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)方案培育出豌豆的新品種理論依據(jù)相對(duì)性狀分離，非相對(duì)性狀自由組合材料介紹純種的黃色圓粒豌豆和純種的綠色皺粒豌豆2引導(dǎo)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單中提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)注意兩個(gè)有待思考的問題(1能否采用親本自交方法？為什么？2子一代是顯性性狀，是否有雙親的基因?如何讓隱性基因表現(xiàn)出來？)3 參與學(xué)生互評(píng)，如果有學(xué)生設(shè)計(jì)出子一代測交方案，引導(dǎo)學(xué)生從豌豆的生殖特點(diǎn)比較兩種方案總結(jié)點(diǎn)評(píng)這種方案能否培育出綠色圓粒品種還有待實(shí)踐檢驗(yàn)觀看課件展示合作探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案成果展示、自述、互

4、評(píng)小組內(nèi)成員是否有相互探討，是否有分工合作正確完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的小組是否達(dá)80%以上是否有小組設(shè)計(jì)出兩種實(shí)驗(yàn)方案或在設(shè)計(jì)時(shí)向教師提出有關(guān)兩種方案的疑問過渡140年前，遺傳學(xué)的奠基人孟德爾已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不同的是我們?cè)谶@用幾分鐘時(shí)間完成設(shè)計(jì)，孟德爾用了八年完成兩個(gè)定律的揭示,我們的實(shí)驗(yàn)還缺少數(shù)據(jù)分析和反復(fù)驗(yàn)證。傾聽、感想是否基本達(dá)到情感目標(biāo)中的教學(xué)目的介紹孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析課件展示觀看、思考能否理解性狀的自由組合與性狀分離的聯(lián)系是否明白（9：3：3：1）是兩個(gè)（3：1）的自由組合教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)診斷性評(píng)價(jià)探究二如何解釋自由組合現(xiàn)象及比例1子一代形成幾種基因型的配子？比例如何？2

5、判斷出子二代基因型和表現(xiàn)型3用統(tǒng)計(jì)法確定各種比例課件提示1一對(duì)相對(duì)性狀是由一對(duì)等位基因控制2等位基因位于一對(duì)同源染色體上3減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體相互分離，非同源染色體表現(xiàn)為自由組合演示一個(gè)基因型和表現(xiàn)型的判斷輔導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng)學(xué)生中優(yōu)勝者寫出各種配子的基因型，明白各種配子的比例，并為下一步驗(yàn)證表現(xiàn)型及比例作好準(zhǔn)備組間互查互助兩位同學(xué)上臺(tái)演示，其它各組完成學(xué)案中表格成果展示1能在相應(yīng)的位置上寫出配子的基因型(100%完成，是下一步的前提條件) 2能否成功解釋表現(xiàn)型種類及比例3能否統(tǒng)計(jì)出四種表現(xiàn)型的基因型和比例4比合作，比速度、比質(zhì)量拓展訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用出示課件中的問題1子二代中純合體占的比例是多

6、少？2 子二代的新性狀中純合體占的比例是多少？3有三種純種的小麥，甲是高稈易倒伏（D）、能抗繡病（T）；乙是矮稈抗倒伏（d）、易染銹?。╰）；丙是高稈易染銹病。a、以上小麥的優(yōu)良性狀是什么？b、如何選用以上兩種小麥培育出優(yōu)良品種？c、所得到的優(yōu)良性狀中，能用于生產(chǎn)實(shí)際的純合體占多大比例？d、如何獲得更多的用于生產(chǎn)實(shí)際的優(yōu)良性狀小麥？觀察思考回答問題正確回答邏輯思維能力是否有所針對(duì)性訓(xùn)練解決實(shí)際問題的能力 板書設(shè)計(jì) 基因的自由組合定律一、 性狀的自由組合現(xiàn)象 1兩對(duì)相對(duì)性狀之間可以自由組合2性狀分離與性狀自由組合之間的聯(lián)系二、 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋1減數(shù)分裂時(shí)子一代形成比例相等的四種基因型的配子2子二代四種表現(xiàn)型； 九種基因型 學(xué) 業(yè) 記 錄課 題: 基因的自由組合定律 姓名一、 探究一：應(yīng)用性狀組合培育新品種實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)方案培育出豌豆的新品種理論依據(jù)相對(duì)性狀分離，非相對(duì)性狀自由組合材料介紹純種的黃色圓粒豌豆和純種的綠色皺粒豌豆實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以參考:1能否采用親本自交方法？為什么？2子一代是顯性性狀，是否具有兩個(gè)親本的基因?3讓隱性基因表現(xiàn)出來，完成受精作用的兩個(gè)配子的基因條件是什么？設(shè)計(jì)方案的表示方法供選如下（可另用其它方法）綠黃1 用文字?jǐn)⑹?#215;綠黃2 用圖解：如 P F1 × 等符號(hào) 在下面完成你的