《呼吸的過程》教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課 題呼吸的過程版 本河北少年兒童出版社教 師設計理念 為了讓學生真正成為學習的主人，切實提高學生的學習效率，提高學生學習生物的興趣。本節(jié)課始終堅持以下原則：1.理論聯(lián)系實際；2.學生主動、充分的參與課堂學習。學情分析 人體的呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等新陳代謝有關的重要的功能系統(tǒng)，它們之間有著密切的聯(lián)系，尤其是呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)的聯(lián)系非常緊密。之前學生學習了第一章“合理膳食 平衡營養(yǎng)”和第二章“愛護心臟 確保運輸”，學習過程中學生已經初步體會到循環(huán)系統(tǒng)是發(fā)揮消化系統(tǒng)功能基礎，為本節(jié)課的學習做了一定的鋪墊。 解 讀 教 材教學目標知識性目標1.描述肺通氣與

2、呼吸運動。2.概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3.說明人體呼吸的全過程。4.說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。技能性目標1. 通過學生對模型、圖片與動畫的觀察，培養(yǎng)學生 的觀察能力和動手能力。2. 模仿學習人工呼吸的方法。情感性目標通過學習人工呼吸的方法，培養(yǎng)學生關心他人，珍愛生命的情感。教學資源多媒體課件、動畫教學重點1.描述肺通氣與呼吸運動。2.概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。教學難點1.描述肺通氣與呼吸運動。解讀方法教學方法自主學習、小組討論、學生演示教學手段多媒體教學一、新課導入： 某些學校的學生中流行一種名叫“疊羅漢”的游戲，這種看似簡單的游戲卻會對學生造成嚴重的傷

3、害，重者可致人窒息甚至死亡。通過讓學生觀看視頻，學生感覺比較意外，為什么這種小小的游戲會造成嚴重的后果呢？這正是本節(jié)課要講的內容，以此導入學生學習的興趣比較大。二、認定目標 讓學生對本節(jié)課內容有個清楚整體宏觀的認識。三、導學達標：、人體呼吸的全過程（先讓學生完成導學案上的“預習檢測”，對整節(jié)課有一個宏觀的印象）1.肺通氣：（學生演示、小組討論） （1）胸廓的變化與呼氣和吸氣的關系 該問題的解決先由學生自己按照課本51頁“探究竟”，讓后讓學生代表上臺演示，之后完成導學案上的相應填空。肋間外肌（ ） 胸廓（ ） 肺（ ） 肺容積（ ） 產生吸氣運動肋間外?。?） 胸廓（ ） 肺（ ） 肺容積（ ）

4、 產生呼氣運動 胸廓擴大或縮小時肋間外肌的變化學生理解有困難，此時讓學生觀看呼氣吸氣過程的動畫視頻，解決學生疑惑，加深理解。 （2）膈頂升降與呼氣和吸氣的關系（學生觀察討論）上一個只說明了胸廓橫向變化與呼吸的關系。膈的運動引起胸廓縱向變化，胸廓縱向變化又與呼吸有什么關系呢？學生觀察推斷出膈頂升降與呼氣和吸氣的關系。膈肌_時，膈頂_，胸廓縱向_，產生吸氣運動；膈肌_時，膈頂_，胸廓縱向_，產生呼氣運動； 肺通氣是呼吸全過程的第一步，其原理與其它呼吸過程的原理均不相同，學生在觀察演示實驗后經過推理，判斷等思維過程才能理解：人的呼吸運動是負壓呼吸，空氣是“壓入”肺內而不是“吸人”肺內。教師適當講解有

5、助于學生理解肋間外肌和膈肌的變化與呼氣吸氣的關系（不要求講的過多，根據(jù)學生水平適當講解，如學生基礎比較弱，可省略）。 2. 氣體交換“氣體交換”是依據(jù)“擴散作用”的原理。什么是氣體擴散作用？學生并不知道，講課做成中利用媽媽在廚房炒菜而在書房看書的小朋友卻能問道炒菜的香味兒這一現(xiàn)象引出氣體擴散原理“一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止”。這是學生學習“肺內的氣體交換”和“組織里的氣體交換”的基礎和前提。（1） 肺內的氣體交換 學生觀察“肺內的氣體交換”示意圖，完成導學案相應的內容。 發(fā)生地點：_與_之間； （ ） 過 程：肺泡 血液 （ ） 結 果：（ ）血 （ ）血（2）

6、 組織里的氣體交換 學生觀察“組織里的氣體交換”示意圖，完成導學案相應的內容。 發(fā)生地點：_與_之間； （ ） 過 程：血液 組織細胞 （ ） 結 果：（ ）血 （ ）血在學完氣體交換時必須聯(lián)系體循環(huán)和肺循環(huán)，以及在肺里靜脈血怎樣變成動脈血，在組織里動脈血又怎樣變成靜脈血。通過血液循環(huán)動脈血和靜脈血的變換完成肺泡和組織處的氣體交換。在此讓學生進行充分的小組討論總結“肺內的氣體交換”和“組織處的氣體交換”與體循環(huán)和肺循環(huán)的聯(lián)系。另外，完成本部分內容的教學后，應該把呼吸的概念以及呼吸的全過程加以梳理、整合，說明呼吸時人體與外界環(huán)境進行氣體交換的過程，包括四個連續(xù)的過程。（2） 人體呼吸意義和實質

7、呼吸的實質是分解有機物，釋放能量。這一點學生可能難以理解在講解時可以列舉一些生活中的事例，如學習、打球、跑步等都需要能量。氧經過氣體交換和血液運輸，最終到達組織細胞，在組織細胞里氧化分解貯存的有機物，釋放出能量，這些能量用于維持體溫和人體進行的各項生理活動。通過老師的舉例和點撥學生完成導學案上的相應內容。 組織細胞 有機物 + （ ） 水 + 二氧化碳 + （ ）（3） 與呼吸有關的生活知識 在本節(jié)課的最后安排了三方面與呼吸有關的生活知識，即體育鍛煉、體力勞動與肺活量的知識；農村菜窖的安全使用知識；煤氣中毒發(fā)生的原因、癥狀及救護知識。這三方面的知識對提高學生生活能力大有幫助，尤其是發(fā)生煤氣中毒

8、后的救護時引出人工呼吸的方法步驟，培養(yǎng)學生初步掌握救生本領。四、小結 大家回憶一下，我們本節(jié)課主要學了那些內容？ 1.呼吸的全過程。 2.肺通氣如何通過呼吸運動實現(xiàn)。 3.人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。 4.呼吸的實質。五、課堂檢測 1.吸氣時，人體內不會發(fā)生的是（ ） A.胸廓擴大 B.肺容積縮小 C.肋間肌收縮 D.膈頂部下降 2.肺泡處氣體交換后血液的變化是( ） A.靜脈血變?yōu)閯用}血 B.動脈血變?yōu)殪o脈血 C.血液中二氧化碳和氧都增多 D.血液中二氧化碳和氧都減少 3.人體通過下列哪個過程，能使動脈血變?yōu)殪o脈血( ） A.肺通氣 B.營養(yǎng)物質的吸收 C.氣體在血液中的運輸 D.組織里的氣體交換 4.煤氣中毒的原因是( ） A.一氧化碳和血紅蛋白結合力強，容易分離 B.一氧化碳和血紅蛋白結合力弱，容易分離 C.一氧化碳和血紅蛋白結合力強，不易分離 D.一氧化碳和血紅蛋白結合力弱，不易分離六、作業(yè)： 1.作業(yè)一：奪冠百分百練習冊22頁相應內容。 2.作業(yè)二：教材52頁“探究竟”中嘗試用氣球、塑料瓶和塑料管等材料制作一個“膈的運動與呼吸的關系”模型。七