一年級教學反思總結隨筆例文

1、一年級教學反思總結隨筆例文教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆,也可以說“教學一得”,主要是寫教學中某一點體會最深的心得。下面小編給大家?guī)黻P于一年級教學反思總結隨筆，盼望會對大家的工作與學習有所關心。 一年級教學反思總結隨筆1 今天是學生報名的日子，我沒有做班主任，八點半到校的。校園里很喧鬧，都是孩子，孩子們一個個穿著新衣服，笑呵呵的拉著家長的手，或者和伙伴一起相互看著，敘說近一個月的想念。我快步穿過孩子，上了二樓，到我們教室了。 班主任已經拉開陣勢了，在教室門口擺張學生桌，家長在教室門口排對交學費，班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了，孩子們見了我都歡欣的喊著我。我沖他們

2、笑了。子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我抓緊摸著兩個小姑娘的小臉，說都長大了!我跟主任說我?guī)椭ヮI書吧。我叫了幾個比較強壯的孩子，還請了幾位熱心的家長，跟我一起到總務處領書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個個捧新書的學生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀! 我們一年級的書不多，可是本本都是A4大的，看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長就是好，一下就幫拿走了大局部，剩下一疊語文書，看著四五個孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個孩子都都中意的笑了!我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。 報

3、名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書，我?guī)桶嘀魅握埩藷嵝募议L，叫他們幫助班主任分書，搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學生們告辭了，開始做那些雜事了。 到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了，問了許多事，科室里真喧鬧!我發(fā)好了書，把我們一年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長，同事一個寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。 一年級教學反思總結隨筆2 低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴峻的班級來，這一點上馮老師就

4、比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永久不要被幾個優(yōu)秀學生的表現迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。 象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差異很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平上下;后者則是你選擇教學方式的依據。例如：期中考試后，我發(fā)覺班里學生拼音穩(wěn)固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話局部卻表現出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應

5、的就減少了。 在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W們都來學習他們的長處，經常地組織他們進行觀賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。 班級中，有一位叫蘇然的的同學，他的字寫得非常美麗。因此我在同學們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學們進一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平常寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結論經過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導大

6、家向蘇然同學學習，鼓勵同學們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。 另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不止蘇然一個同學是榜樣，還有楊宏月同學、郭韻杰等等。楊宏月的特點是：書寫整潔，結構勻稱，根本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學字的特點是：字體方正，落落大方。而張靜同學字的特點是：結構嚴謹，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的方法。 一年級教學反思總結隨筆3 低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和

7、接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴峻的班級來，這一點上馮老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永久不要被幾個優(yōu)秀學生的表現迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。 象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差異很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平上下;后者則是你選擇教學方式的依據。例如：期中考試后，我發(fā)覺班里學生拼音穩(wěn)固都不是很好，同時

8、形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話局部卻表現出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。 讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種方法，除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別盼望字典中的餓解釋能關心一年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的方法就是依據上下文的情境、聯系學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。

9、朗讀教學要在理解關鍵詞的根底上激發(fā)學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。 閱讀教學中的問題設置要以能開展學生的思維為目標，不要問一些一眼就智力障礙者問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯的問題不問，有重復嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。 在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W們都

10、來學習他們的長處，經常地組織他們進行觀賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。 一年級教學反思總結隨筆4 兩個月的假期又過去了，新學期又到來了。今年是我第一年來到思賢實驗小學工作。學校很漂亮，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學校安排了工作培訓。 今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數學。對于一年級學生的第一反響就是活潑、無拘束。為了讓學生更好、更快地適應以及依據學校的一些規(guī)章，我預備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習慣。 一、培養(yǎng)認真聽課的習慣 一年級學生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會把幼兒園的一些習慣帶過來。很明顯的一點就是上課紀律。在幼兒園，課堂很活潑的，玩玩游戲很快樂的;而小學的課

11、堂是有紀律規(guī)定的。一年級開始，學生就要正式開始學習書本根底知識了，需要一個安靜的課堂環(huán)境，需要學生注意力集中。一年級主要是培養(yǎng)學生的認真聽課。認真聽課首先要做到：小手不亂動、小足放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽、小眼睛認真看。這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到。認真聽課習慣養(yǎng)成了，學習就不會有太大的問題。 二、培養(yǎng)認真做好課前預備的習慣 為了下一節(jié)課上得更順利，課前預備很重要。剛開學幾天，一年級學生剛剛認真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節(jié)課的書本預備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精

12、神地聽下一節(jié)課了。 三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣 在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫助完成的，但到了小學，就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。 四、養(yǎng)成文明講禮的好習慣 一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)。要教一年級學生遇到老師問好，上學要和爸爸媽媽說再見，學會使用“感謝”、“對不起”等禮貌用語。 一個好習慣的養(yǎng)成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大。盼望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴于律己，養(yǎng)成好習慣。 一年級教學反思總結隨筆5 今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子

13、來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱難的。 從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，怎樣站，怎樣上下樓梯，怎樣用餐，怎樣向老師打招呼，怎樣答復老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道怎樣起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲

14、音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，怎樣舉，手形怎樣，舉哪只手，當答復老師問題時要怎樣做，怎樣握筆，怎樣寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。 班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生?！苯Y果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配

15、合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣略微改了一些。 班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子假如長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該怎樣去遵守小學的課堂紀律。經過觀看孩子只是一段時間才會出現剛剛所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。 班上的孩子對于清掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛(wèi)生清掃，桌子擦潔凈，窗臺、開關盒擦潔凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就