《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、 1 / 4 檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文人物刻畫(huà)鮮明豐滿，心理描寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文精神。 設(shè)計(jì)理念 這篇課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但極富人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì)、感悟美好情感的空間。教學(xué)中要落實(shí)“學(xué)

2、生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間，充分運(yùn)用民主對(duì)話、多維對(duì)話等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師還要充分挖掘課文情感因素，使學(xué)生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展，人性在情趣中靜靜徜徉，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地享受語(yǔ)文課堂的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化；能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊、自強(qiáng)。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待 1播放中國(guó)人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自

3、己積累的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面上說(shuō)，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。） 2出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo) 2 / 4 人、外國(guó)貴賓和上萬(wàn)群眾的檢閱。這對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？ （此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場(chǎng)面來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。） 二、初讀課

4、文，感知文本大意 1把課文讀正確、讀流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查閱生字表或字詞典。 2試著運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，將自己對(duì)新詞的理解批注在課文的頁(yè)邊或空白處，然后找伙伴相互補(bǔ)充、完善。 3采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4想一想，課文的主人公是誰(shuí)，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。 5議一議，課文寫(xiě)了檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景。）用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。 （把握文章主要內(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問(wèn)題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有

5、利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣。） 三、多元對(duì)話，理解課文內(nèi)容 1細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定。畫(huà)出描寫(xiě)這群兒童隊(duì)員語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并將自己對(duì)這群兒童隊(duì)員的評(píng)價(jià)批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。 2交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)這是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事？既然這么為難，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。） 3 / 4 3思考：你覺(jué)得這是一群怎樣的孩子，請(qǐng)你把想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)的話寫(xiě)在課文旁。 4感情朗讀，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句

6、時(shí)，要站在主人公的角度去想、去說(shuō)。） （此環(huán)節(jié)，教師營(yíng)造了良好的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸、交流，與同學(xué)思維碰撞，促使他們積極思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話后，教師憑借感情朗讀這一手段，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地。這樣，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對(duì)話，真正走進(jìn)了文本，融入了文本，知識(shí)與技能目標(biāo)自然達(dá)成，過(guò)程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升。） 四、精讀文本，體悟人文主題 1投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！'一名觀眾說(shuō)?！薄斑@些小伙子真棒！&#

7、39;另一名觀眾糾正說(shuō)?！?2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書(shū)，思考：觀眾為什么這樣說(shuō)。畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因，并將自己的想法批注在課文旁。 3討論：你覺(jué)得博萊克棒在哪里？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人，卻走得那么精神，并沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子，是一個(gè)對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍，還讓他走在第一排。兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒！”） 如果你是博萊克，你會(huì)怎

8、么想？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員，當(dāng)聽(tīng)到人們的稱贊后又會(huì)怎么想？ 4 / 4 指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第自然段時(shí)，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感。朗讀課文第自然段時(shí)，著重體會(huì)博萊克復(fù)雜的心情。） （在此環(huán)節(jié)中，師生聚焦博萊克，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生閱讀課文，述說(shuō)自己的想法，并記下來(lái)，這是由說(shuō)到寫(xiě)、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中悟情，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn)，不是靠教師的說(shuō)教，而是來(lái)自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美。） 五、拓展延伸，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話 把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。 從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中