小學四年級科學上冊明天的天氣怎樣

1、 1 / 4 最新資料推薦 （鄂教版）四年級科學上冊教案明天的天氣怎樣 一、教學分析 （一）教學內容分析：明天的天氣怎樣是鄂教版小學科學四年級上冊第17課，引導學生關注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，力求調動已有的經(jīng)驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識，為今后的學習做好鋪墊。 （二）教學對象分析：四年級學生已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經(jīng)驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。 （三）教學環(huán)境：四年級學生處在形象思維占主導地位

2、階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學生更好的了解天氣，為他們創(chuàng)設豐富的學習環(huán)境，提供豐富的學習資源，我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。 二、教學目標 （一）科學知識：知道從哪些方面描述天氣；認識一些常見的氣象符號；知道現(xiàn)代和古代人們觀測天氣的方法。 （二）科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認識到天氣對人們生活的重要性。 （三）情感、態(tài)度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；認識到保護環(huán)境對天氣的重要性。 三、重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。 難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現(xiàn)代人們觀測天氣的方法。 2 / 4 四、教學過程 （

3、一）情景導入 1我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。 提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設計意圖：創(chuàng)設情境，直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些?！?2提問：同學們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。 （二）了解天氣預報內容以及氣象要素 提問：同學們，如果讓你們當天氣預報員，你想從那些方面描述天氣呢？學生回答后播放天氣預報錄像，通過錄像了解預報內容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。 【設計意圖：由于學生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節(jié)目，一些動畫片感興趣，但是他們不 1 最新資料推薦會對

4、天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環(huán)節(jié)中播放一段天氣預報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報，獲取知識?！?（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號 讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環(huán)節(jié)中，我充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們根據(jù)已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。 3 / 4 （四）了解現(xiàn)代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一） 1

5、提問：同學們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。 【設計意圖：由于學生的年齡小，知識積累少，對現(xiàn)代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】 作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現(xiàn)給

6、學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。 2在古代，人們沒有這些監(jiān)測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環(huán)節(jié)中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現(xiàn)鉤型云的是什么天氣，出現(xiàn)魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。 （五）天氣對人類生產(chǎn)生活的影響（整合亮點之二） 提問：同學們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。 【設計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產(chǎn)生活的影響，由于學生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民，是為了激發(fā)他們的發(fā)散思維，讓他們認識 4 / 4 到天氣影響著各行各業(yè)的人，把他們的認識提升到一個新的高度，來突破本課的教學重點。】 作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發(fā)了他們的發(fā)散思維，使學生能對天氣影響著各行各業(yè)的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教