二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法教案

1、第六單元：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。第一課時(shí)：有余數(shù)的除法1通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2、重占重占：八、八、理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程:觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些® 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。1. 讀一讀，你知道了什么?2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎?問題:1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?2. 現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3. 這1個(gè)草莓怎么不擺了？4. 能把你的想法用算式表示出來嗎?7* 2 = 3 （盤）1 （個(gè)）問題:1. 這個(gè)算式什么意思?2. 這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)

3、關(guān)系。） 問題：比較，有什么相同？有什么不同?講解：算式里的“ 1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固三、對(duì)比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系（二）活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺0 。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒?問題:1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3 如果用這些小棒擺呢？四、課堂作業(yè) 作業(yè)： 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。第二課時(shí)：豎式與試商教學(xué)目標(biāo):1 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2 在比較中理解除法豎式。

4、教學(xué)重點(diǎn): 掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn):理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程:、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么?3. “每4根分一組”什么意思?（三）交流想法，解決問題二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣?La13=4=3 (紐)1 (»)4F嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè):嘗試書寫，交流想法34 /

5、13伺題=鯨懂i士直同學(xué)齢盍?xí)覇幔空麚?dān)J . 4八3、1頭34 J 13-12髭3、k 1律示卄幺？指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法,你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系1 （根）13-4 = 3 （組）除法也可以寫成豎式:五、作業(yè):第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。第三課時(shí)：解決問題教學(xué)目標(biāo):用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點(diǎn):用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程:審讀題意，交流理解22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4人。他們至少要租多少條船?問題：1.你都知道了什么?追問：“最多坐4人”你怎么理解?“至少”是什么意

6、思?2.誰能完整地說一說這道題的意思?二、討論辨析，理解進(jìn)一法（一）獨(dú)立嘗試 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4人。他們至少要租多少條船?問題：他們至少要租多少條船呢?請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法 問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法,我們一起看一看。二、討論辨析，理解進(jìn)一法 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4人。他們至少要租多少條船?（三）討論辨析22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?問題:1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢?2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們?三、結(jié)果檢驗(yàn)

7、，梳理強(qiáng)化檢驗(yàn)：他們至少需要 6條船，解答正確嗎?梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐 4人。他們至少要租多少條船?四、交流想法，體會(huì)舍余法1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的?2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上 1個(gè)面包嗎?3. 用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第13題。第四課時(shí)：解決問題教學(xué)目標(biāo): 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng) 用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

8、理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程:、回顧規(guī)律，引出新問題問題：橫線上畫什么？你是怎么想的?引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么?第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試KLLKLLK按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?卜卜卜卜卜卜問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?請(qǐng)你自己試一試。提示:可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看看。數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法 問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法?誰再簡單說一說?檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題?2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的(四) 變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題: 1.讀一讀，說一說知道了什么。2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27十3= 9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢?小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色?四、作業(yè)