一年級上冊教案5432加幾

1、5、 4、 3、 2 加幾陽 陽）設(shè)計理念本課著力于發(fā)展學(xué)生的遷移能力，提升計算技能。通過各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“交換加數(shù)位置，和不變”的規(guī)律進(jìn)行計算，將新知轉(zhuǎn)化為舊知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、滲透轉(zhuǎn)化思想和解決問題的方法。教學(xué)內(nèi)容5、 4、 3、 2 加幾（教科書第95 頁的例 4、 “做一做”及教科書第 96 頁練習(xí)二十二第15 題。 ）學(xué)情與教材分析“ 5、 4、 3、 2 加幾”是人教版一年級上冊“20 以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的第四小節(jié)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)了“1120各數(shù)的認(rèn)識”、 “ 9 加幾” 、 “ 8、 7、 6 加幾”等進(jìn)位加法之后，再來學(xué)習(xí)本課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、由于前面兩小節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)通過動手操作、說一說等方法和規(guī)律。教學(xué)中， 可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。并通過各種形式的比賽、練習(xí)，豐富學(xué)生的計算經(jīng)驗(yàn)，幫助他們在選擇自己喜歡的計算方法的基礎(chǔ)上，提高計算的準(zhǔn)確率和速度，掌握計算技能，形成計算意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)“20 以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算”做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、掌握5、 4、 3、 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和大數(shù)拆小數(shù)進(jìn)行計算的方法。2、培養(yǎng)用9、 8、 7、 6 加幾的技能學(xué)習(xí)5、 4、 3、2 加幾的計算，從而提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。3、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；培養(yǎng)用變換的的思

3、想解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握5、 4、 3、 2 加幾可以用交換加數(shù)的方法和大數(shù)拆小數(shù)進(jìn)行計算的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)用 9、 8、 7、 6 加幾的技能學(xué)習(xí)5、 4、 3、 2 加幾的計算，從而提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件，口算卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，滲透方法師：同學(xué)們，瞧我們的數(shù)學(xué)列車開來了，今天就讓它載著我們一起去數(shù)學(xué)王國游玩好嗎？師：在路上我們會遇到很多難題，你們有信心依靠自己的智慧克服這些困難嗎？師：那我們出發(fā)啰！出示口算卡片，說得數(shù)。9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=6+5=9+6=6+8=6+9=讓學(xué)生說一說6+8和 6+9

4、你是怎樣很快算出得數(shù)的。小結(jié)： 計算大數(shù)加小數(shù)的進(jìn)位加法時，用湊十法來計算。計算 “大數(shù)加小數(shù)”時，用交換兩個加數(shù)的位置，使“小數(shù)加大數(shù)”轉(zhuǎn)換為“大數(shù)加小數(shù)”來計算比較快?！驹O(shè)計意圖】以兒童化的情境、語言引出復(fù)習(xí)，便于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。如果老師再能輔以與情境相對應(yīng)的獎勵，可以更好地吸引孩子們的注意力，為下一步探索新知做好準(zhǔn)備。二、引出新課，自主解決1、教學(xué)5+7=（）5+8=（）出示課件：火車開到山洞前。師：在同學(xué)們的努力下，我們的數(shù)學(xué)列車前進(jìn)了不少。瞧，小火車開到隧道口了，只有完成以下題目，才能順利通過隧道。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（ 1）出示5+7=（）師：你會算嗎？怎樣想能很快地說出得數(shù)？

5、同桌互相討論，看哪一桌的同學(xué) 想的方法最好?【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)可能出現(xiàn)以下兩種方法。10 因?yàn)?+5=12,所以5+7=12。小結(jié)：計算“小數(shù)加大數(shù)”，我們可以采用“湊十法”來計算；也可以用交換加數(shù)位置的方法想很快算出得數(shù)， 把“小數(shù)加大數(shù)轉(zhuǎn)換成我們前面學(xué)過的 “大 數(shù)加小數(shù)”的方法。(2)出示 5+8=()你們知道5+8等于多少嗎？你們是怎樣想出來的？(要求學(xué)生說出思考過師：真了不起，能用學(xué)過的方法解決新問題，會用剛才的方法解決這兩個難 題嗎？2、教學(xué) 4+8= ()3+9=()課件出示：先讓學(xué)生自己說說準(zhǔn)備怎么算，在選擇學(xué)生匯報計算方法。這一道例題可讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求他們

6、說一說自己是怎樣做的，怎樣能很 快想出得數(shù)。師：你們真了不起，帶動小火車順利地開出了隧道，繼續(xù)前進(jìn)。【設(shè)計意圖】由于學(xué)生在學(xué)習(xí)“ 9加幾”、“8、7、6加幾”時對計算方法已經(jīng)掌握，所以此處重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用已掌握的方法解決問題。之前已經(jīng)對計算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，所以新課部分應(yīng)該沒有難度，主要是對方法的遷移和鞏固。3、練習(xí)。師：小火車?yán)^續(xù)前進(jìn)，開進(jìn)了美麗的森林。(課件展示森林圖片)在美麗的森林里，藏著許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(1)完成教科書第95頁“做一做”的第1題。第1題是看圖列式并計算，學(xué)生可以結(jié)合圖進(jìn)一步理解交換加數(shù)的位置、得數(shù)不變的規(guī)律。先看左邊這幅圖提問：圖里告訴我們什么？要我們求什么？怎樣

7、列式？讓學(xué)生做在書上。再讓學(xué)生觀察右邊這幅圖，獨(dú)立完成，集體訂正，并讓學(xué)生說一說為什么用4 加7？得數(shù)11 是怎么算出來的?【設(shè)計意圖】練習(xí)中，以美麗的森林為背景，既能引發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力，加強(qiáng)對計算意識的培養(yǎng)。通過對算法的講解，幫助學(xué)生加深理解，鞏固方法。（ 2）完成教科書第95 頁“做一做”的第 2 題。第 2 題中每一組題上下對應(yīng)，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是小數(shù)加大數(shù)，有助于學(xué)生更好地掌握計算方法。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。觀察上下兩個算式，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？上下兩題有什么聯(lián)系？相同點(diǎn)：得數(shù)相同，兩個加數(shù)相

8、同。不同點(diǎn)：兩個加數(shù)排列的位置不同。聯(lián)系：做5+7 時，要交換兩個加數(shù)的位置，7+5比較簡單，也就是做下題，想上題?！驹O(shè)計意圖】再次讓學(xué)生在計算比較中，體會 “加法交換律”以及它的運(yùn)用，并逐步歸納、概括，幫助學(xué)生建立起模型，培養(yǎng)他們的概括能力。（ 3）完成教科書第95 頁“做一做”的第 3 題。第 3 題使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算方法，并感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化”。讓學(xué)生先觀察上下兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？再想一想怎樣很快地算出得數(shù)。最后全班訂正。（ 4）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是5、 4、 3、 2 加幾的進(jìn)位加法，計算時用交換加數(shù)位置的方法很快算出得數(shù)。三、鞏固算法，提高

9、技能1、教科書第96 頁第 1 題。第 1 題可以制作相應(yīng)的教具， “化靜為動”將與9、 8、 7 相加的數(shù)遮蓋，只露出其中一個數(shù)，學(xué)生說出得數(shù)后教師調(diào)整數(shù)的順序和位置，反復(fù)練習(xí)。練習(xí)時， 教師指一個數(shù)，讓學(xué)生說得數(shù)。通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地計算9、 8、 7 加幾的式題?！驹O(shè)計意圖】主要目的是鞏固算法，提高計算的準(zhǔn)確率和速度。2、教科書第96 頁第 2 題。這是第一次出現(xiàn)統(tǒng)計表。做題前先讓學(xué)生看懂這個表，即表的第一列畫有皮球、跳繩；第二列上面寫著“一班有”、下面的數(shù)就是一班有這兩種體育用品的數(shù)量，即一班有7 個皮球、 4 條跳繩；第三列上面寫著“二班有”、下面的數(shù)就是二班有這兩種體育用品的

10、數(shù)量，即二班有6 個皮球、 7 條跳繩；第四列上面寫著“一共”，就是要求我們計算一班和二班一共有幾個皮球、幾條跳繩。然后，讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)做，并把得數(shù)填在書上表內(nèi)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)做加法練習(xí)，其意是讓學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想。3、教科書第96 頁第 3 題。此題是鞏固進(jìn)位加法和10 以內(nèi)減法的混合練習(xí)。練習(xí)時，可以用小組競賽的形式或開火車的形式練習(xí)，以提高學(xué)生計算的熟練程度。反饋時， 可選取幾道讓學(xué)生說一說計算過程?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)行加減混合計算，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。4、教科書第96 頁第 4 題。教師可指導(dǎo)學(xué)生先說說看到了什么，再分別數(shù)一數(shù)各有多少，將數(shù)得的結(jié)果

11、記錄在圖的旁邊。然后提出問題“一共有多少串糖葫蘆？你打算怎樣計算？”在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：圖中有這么多數(shù)，為什么選擇用7+5呢？讓學(xué)生體會所求問題與條件是有聯(lián)系的。最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答?！驹O(shè)計意圖】主要目的讓學(xué)生能結(jié)合情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。5、教科書第96 頁第 5 題。第5題是填寫未知加數(shù)的練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法，并為學(xué)習(xí)退位減法做準(zhǔn)備【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)掌握了 20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，在此基礎(chǔ)上，這樣的題目有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思考能力， 激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探求欲望。四、全課小結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一一 5、4、3、2加幾，我

12、們知道了 （讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）板書設(shè)計5、4、3、2 加幾教后反思5、 4、 3、 2 加幾的教學(xué)是在9 加幾，8、 7、 6 加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計本課時，教師可依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在練習(xí)部分層層推進(jìn)，逐步拓展。第 1 題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用交換加數(shù)的方法進(jìn)行計算。第 2 題提供了一個簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)做加法練習(xí)，其意是讓學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計表，滲

13、透統(tǒng)計思想。第 3 題是以競賽的形式提高學(xué)生計算的綜合能力。第 4 題目的是讓學(xué)生能結(jié)合情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并解答。第 5 題是填寫未知加數(shù)的練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法，并為學(xué)習(xí)退位減法做準(zhǔn)備。最后的總結(jié)點(diǎn)出方法，滲透思想。精彩片段二、引出新課，自主解決1、教學(xué)5+7=（）5+8=（）出示課件：火車開到山洞前。師：在同學(xué)們的努力下，我們的數(shù)學(xué)列車前進(jìn)了不少。瞧，小火車開到隧道口了，只有完成以下題目，才能順利通過隧道。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲，紛紛舉手發(fā)言。（ 1）出示5+7=（）師： 你會算嗎？怎樣想能很快地說出得數(shù)？同桌互相討論，看哪一桌的同學(xué)想的方法最好？學(xué)生都很快能夠舉手回答，大部分的學(xué)生都第種方法，小部分的學(xué)生在老師的一再提問：你還有其他的方法嗎？會回答出第種方法的。1010教師補(bǔ)充方法： 因?yàn)?+5=12,所以5+7=12。教師小結(jié)：計算“小數(shù)加大數(shù)”，我們可以采用“湊十法”來計算；也可以 用交換加數(shù)位置的方法想很快算出得數(shù)， 把“小數(shù)加大數(shù)轉(zhuǎn)換成我們前面學(xué)過的 “大數(shù)加小數(shù)”的方法。(2)出示 5+8=()師：你們知道5+8等于多少嗎？你們是怎樣想出來的？(要求學(xué)生說出思考 過程。)生1:把5分成3和2,8加2等于1