《UI設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

1、UI 設(shè)計(jì)說(shuō)課稿-黃燕芳各位專(zhuān)家，大家下午好，我是數(shù)字媒體系的專(zhuān)任教師XXX。我說(shuō)課的課程是UI 設(shè)計(jì)我今天呢將從以下這七個(gè)方面來(lái)闡述這門(mén)課程，分別是課程定位，課程設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)資源，特色與創(chuàng)新。一、首先課程定位1、 UI 設(shè)計(jì)是我系數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)職業(yè)技能課程， 課程幾乎涉及到了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的各個(gè)方面，課程實(shí)踐中注重對(duì)各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如圖形設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)等課程的統(tǒng)合和整體應(yīng)用。UI 界面設(shè)計(jì)是一門(mén)新的學(xué)科，也稱(chēng)之為當(dāng)代的新媒體，它是跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，是在各門(mén)相關(guān)學(xué)科中提取相關(guān)的內(nèi)容要素而綜合起來(lái)的系統(tǒng)學(xué)科。UI 設(shè)計(jì)屬于職業(yè)技能課（B類(lèi) ）課程，適用

2、專(zhuān)業(yè)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（多媒體設(shè)計(jì)制作方向） 適用年級(jí)我們的大二課程，總學(xué)時(shí)未64 學(xué)時(shí)， 4 個(gè)學(xué)分，其中理論學(xué)時(shí)32課時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)32 課時(shí)2、課程的銜接：我們根據(jù)職業(yè)崗位需求來(lái)設(shè)定本課程的前導(dǎo)后續(xù)，前導(dǎo)課程三 大構(gòu)成、圖像創(chuàng)意、電腦繪圖、矢量繪圖等，后續(xù)課程為 VI 設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。職業(yè)技能課程是對(duì)前導(dǎo)課程的綜合應(yīng)用，也是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。3、課程目標(biāo)：知識(shí)能力：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)出發(fā)，掌握硬件人機(jī)界面與軟件人機(jī)界面方法、理論與設(shè)計(jì)實(shí)例，探索新的交互技術(shù)。社會(huì)能力：1.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度；2.信息收集和分析能力；3.良好的表達(dá)與溝通能力；4.自

3、主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)能力：1遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)形象；2培養(yǎng)學(xué)生不斷拓展自我專(zhuān)業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力及創(chuàng)新能力； 3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。4、崗位分析：作為包 UI 計(jì)師，有五個(gè)典型的工作任務(wù)，第一個(gè)是與客戶(hù)溝通，第二個(gè)具備豐富的想象力。第三個(gè)明確項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，使用適當(dāng)創(chuàng)意手法表現(xiàn)設(shè)計(jì)工作。第四個(gè)具備使用平面設(shè)計(jì)軟件制作包裝設(shè)計(jì)的能力。 第五個(gè)具備專(zhuān)業(yè)硬件的操作能力。那么這個(gè)典型的工作任務(wù)所需要的能力即是企業(yè)要求的工作人員的能力，我們一直奉行 “以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向”企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才。二、課程教學(xué)內(nèi)容1、課程教學(xué)內(nèi)容第一章認(rèn)識(shí)界面門(mén)（了解界面的的概念，

4、概念性的認(rèn)識(shí)，以及UI 設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展趨勢(shì)。 ）第二章 人本界面（掌握人因工程化界面，人機(jī)工程學(xué)學(xué)科的穿插）第三章界面的整體設(shè)計(jì)（ 1 隱喻：界面視覺(jué)設(shè)計(jì)的基本途徑2 界面的信息設(shè)計(jì)3 圖標(biāo)的設(shè)計(jì)） 第四章 VI 應(yīng)用部分的內(nèi)容（環(huán)境部分、辦公、禮儀用品）第五章CIS的實(shí)施和管理（制定實(shí)施規(guī)范和管理應(yīng)用規(guī)范。）2、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): （ 制定實(shí)施規(guī)范和管理應(yīng)用規(guī)范。）教學(xué)難點(diǎn): （掌握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、形式美的法則以及設(shè)計(jì)的流程。 ）三、課程教材和其他資源1、教材要求大部分功能介紹都以“理論+實(shí)例+操作”的形式進(jìn)行，并且所舉實(shí)例簡(jiǎn)單、典型、 實(shí)用， 從而便于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并能活學(xué)活用

5、。教材特點(diǎn)：（1）體例上更適合職業(yè)院校的教學(xué)；（2）圖文并茂，用案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)；（3）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果；（4）知識(shí)點(diǎn)的選擇更適合職業(yè)院校的學(xué)生水平3、教學(xué)場(chǎng)所學(xué)校設(shè)置實(shí)訓(xùn)樓，可以讓學(xué)生更直觀了解和學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)。校內(nèi)也設(shè)置多個(gè)機(jī)房，方便學(xué)生進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)與鍛煉。同時(shí)，采用工作室化教學(xué)，設(shè)有校內(nèi)設(shè)計(jì)公司，帶領(lǐng)學(xué)生參加業(yè)內(nèi)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)比賽，利于課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)傳授等。校內(nèi)設(shè)計(jì)公司所承接的實(shí)體項(xiàng)目，學(xué)生可以真實(shí)的參與，增加學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。第三，校企合作鍛煉，學(xué)校與企業(yè)合作共同培訓(xùn)學(xué)生，企業(yè)評(píng)價(jià)良好其中更是有多家企業(yè)與我們簽訂人才培養(yǎng)授權(quán)書(shū)。4、課程安排：總學(xué)

6、時(shí) 64 課時(shí)，理論32 課時(shí)實(shí)踐32 課時(shí)，其中VI 基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)8課時(shí)理論2課時(shí)實(shí)踐6課時(shí)，CIS系統(tǒng)的構(gòu)成及各部分的關(guān)系10 課時(shí)理論2 實(shí)踐 8 課時(shí)， VI 基礎(chǔ)部分的內(nèi)容和設(shè)計(jì)方法順序14課時(shí)理論4 課時(shí)理論10 課時(shí)， VI 應(yīng)用部分的內(nèi)容16 課時(shí)理論4 課時(shí)實(shí)踐12課時(shí)，CIS的實(shí)施和管理16課時(shí)理論4課時(shí)實(shí)踐12課時(shí)。5、教學(xué)儀器設(shè)備機(jī)房配備的電腦能高速處理圖形圖像效果，教師端配備相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音設(shè)備，軟件主要配齊Adobe illustrator 各版本和Adobe Photoshop輔助軟件。四、教學(xué)模式與方法手段1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)典型的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教、

7、學(xué)、做一體化。2、項(xiàng)目導(dǎo)向：以滿(mǎn)足崗位技能的要求為目標(biāo)，引入虛擬的案例項(xiàng)目，模擬真實(shí)的公司制作環(huán)境和要求。3、案例分析、討論式：講授中，以案例為主，進(jìn)行工具的說(shuō)明分析，和學(xué)生展開(kāi)討論，加深學(xué)生對(duì)于包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)。4、學(xué)練結(jié)合、協(xié)作學(xué)習(xí)：上機(jī)實(shí)踐中，邊講授邊練習(xí)邊輔導(dǎo)，練習(xí)時(shí)采用小組形式讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互指導(dǎo)五、課程教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）1 . 學(xué)情分析：在本課程的授課計(jì)劃中也存在一些需要突破的難點(diǎn)，比如說(shuō)第一點(diǎn)由于課程時(shí)間限制，每個(gè)項(xiàng)目的課程時(shí)間短，所要完成的工作量并不少，需要學(xué)生在課余時(shí)間更加的努力。第二點(diǎn)， 學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，相當(dāng)一部分學(xué)生在高中時(shí)并不是美術(shù)生， 因此在課堂上除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行

8、專(zhuān)業(yè)理論講授外，還需要欣賞更多優(yōu)秀案例培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度及專(zhuān)業(yè)審美能力。第三點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，大部分學(xué)生在高中接受的依舊是“填鴨”式教學(xué)。第四點(diǎn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力不夠開(kāi)闊，生活范圍小，少有接觸到優(yōu)秀的包VI 設(shè)計(jì)，對(duì)包裝設(shè)計(jì)了解較少，在授課過(guò)程中也需要逐步打開(kāi)學(xué)生的視野。2 .課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)從課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)：根據(jù)上述學(xué)情分析呢， “教、學(xué)、做、產(chǎn)”一體化教學(xué)， 循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生包裝設(shè)計(jì)能力，增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在本質(zhì)上有所提高。【以化 logo 設(shè)計(jì)模塊為例】首先先經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研概念發(fā)想草圖推敲形態(tài)處理最后出效果圖。教（案例演示）學(xué)（教學(xué)講授）做（小組協(xié)作學(xué)習(xí)，模擬項(xiàng)目練習(xí)

9、）產(chǎn)（引入真實(shí)項(xiàng)目，按照產(chǎn)品級(jí)要求進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐）如此從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步提升學(xué)生的能力。但這四種教學(xué)手段之間并不是完全獨(dú)立的，而是即彼此獨(dú)立又相互穿插的過(guò)程。在三個(gè)項(xiàng)目單元的過(guò)程中根據(jù)需要交替穿插的進(jìn)行。六、課程考核與評(píng)價(jià)1、 考核方式 : 本課程的考核方式采取多元化的考核方式，分別是考勤及平時(shí)表現(xiàn)、期末考試成績(jī)等，考勤及表現(xiàn)占10%， 平時(shí)作業(yè)30%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)20%。期末考試提交作品占40%2、教學(xué)評(píng)價(jià)：本課程采取多元化的評(píng)價(jià)模式、包括學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、其他院校進(jìn)行評(píng)價(jià)等。其中重點(diǎn)是企業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)生定崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師定期走訪實(shí)習(xí)單位，調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)狀況與企業(yè)評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)課程的優(yōu)化與改革。奉行企業(yè)需要什么樣的人才、學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才。七、教學(xué)反思改進(jìn)前教學(xué)模式相對(duì)單一，以書(shū)本知識(shí)為主，大多采取案例式或虛擬項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)際鍛煉，改進(jìn)后一工作室化教學(xué)為依托，從職業(yè)崗位所需要的技能出發(fā)，采取實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，把學(xué)