中考說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)及答題技巧

1、中考說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)及答題技巧主要考點(diǎn)：1說(shuō)明的對(duì)象。2說(shuō)明的中心或主要內(nèi)容（問(wèn)題）。3詞句和內(nèi)容理解、要點(diǎn)概括。4說(shuō)明方法及其作用。5說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。6結(jié)合文章并聯(lián)系生活舉例說(shuō)明或者談?wù)J識(shí)感受。概念： 說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式， 用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。說(shuō)明文閱讀三步曲：閱讀材料，明確對(duì)象及特點(diǎn)，理清脈絡(luò)。審 明題干，確定范圍，找準(zhǔn)信息點(diǎn)出處。準(zhǔn)確摘取，綜合分析，準(zhǔn)確 全面分點(diǎn)作答。1、尋找并準(zhǔn)確表述說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明文說(shuō)明的事物或事理即說(shuō)明對(duì)象。相當(dāng)多的具體事物說(shuō)明文，以及少部分抽象事理說(shuō)明文，其名詞性 標(biāo)題 本身有不少就

2、表示說(shuō)明對(duì)象的，答題時(shí)直接指出這一事物或事理即可。 但更多的 事理說(shuō)明文不能簡(jiǎn)單地把標(biāo)題或標(biāo)題中的某個(gè)成分看作說(shuō)明對(duì)象，否則就會(huì)影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。像那些用動(dòng)詞性（如07 沈陽(yáng)手機(jī)確定你的位置）的或疑問(wèn)性（如03 徐州月亮地球的妻子、姐妹，還是女兒）的短語(yǔ)或句子做標(biāo)題的事理說(shuō)明文，其說(shuō)明對(duì)象往往是“ X X事物的發(fā)展/演變/操作過(guò)程等"，或“XX 事理的XX成因/來(lái)源/方法等”，其說(shuō)明對(duì)象就得在文中尋找或概 括。文中有首括句、尾結(jié)句或中心句中的，直接摘錄即可；否則就需篩選提取、概括整合，并用短語(yǔ)“介紹了 XX的XX”（對(duì)象加特征/ 中心/ 內(nèi)容）來(lái)概括， 如 食物從何處來(lái)對(duì)象是“食

3、物的來(lái)源”（而非標(biāo)題或“食物”） 。一般答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如中國(guó)石拱橋、 蘇州園林等。其二，抓住首括句、尾結(jié)句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。其三，需篩選提取、概括整合。答題基本格式：本文介紹了的（對(duì)象加特征）。例：看云識(shí) 天氣介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。2、判斷并準(zhǔn)確表述說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明的中心或內(nèi)容認(rèn)清該說(shuō)明對(duì)象的特征尤其是讀懂說(shuō)明的中心或內(nèi)容，是說(shuō)明文閱讀和考查的重點(diǎn)。明白對(duì)象并分清特征，就是掌握了該說(shuō)明文的中心或內(nèi)容。一般

4、答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。其次是篩選提取，概括整合。（ 1）凡特征在標(biāo)題、全文或相關(guān)段落的中心句上的，直接摘錄即可。如中國(guó)石拱橋的“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”；“有悠久的歷 史”等。而凡需篩選提取概括整合的，則盡量抽取原文詞句，抽取要防止遺漏，還要分清主次，如05 徐州螢火蟲“概括螢火蟲的有關(guān)特性”，須全面篩選才能答出“發(fā)光”、“是害蟲蝸牛的天敵”、“用閃光吸引異性”等全面的答案來(lái)。（ 2）至于中心或內(nèi)容的考查（成都中考?？? 如06、 07 年均涉及），有放眼全篇的（如07 成都題飲水與健康“本文扣住飲水，著重說(shuō)明了什么問(wèn)題”），亦有立足局部的（如螢火蟲

5、“用一句話概括第段說(shuō)明文字的中心意思”） ，還有細(xì)部研磨的的（如螢火蟲“第段螢火蟲幼蟲有一套神奇的“法寶"中的法寶具體指什么”） 。題型亦各有異，有要求簡(jiǎn)答的，也有限字填空的。說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開頭、結(jié)尾?；卮饡r(shí)，同樣 或直接摘錄，或篩選提取，或概括整合即行。（ 3）段意概括：先找中心句；不要用疑問(wèn)代詞；沒(méi)有中心句要結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。答題格式：說(shuō)明了介紹了（ 4）概述其形成過(guò)程、原理等：一般從原文中找，但需要再進(jìn)一步理順，把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。（ 5）篩選信息：通過(guò)問(wèn)答題的形式，考查分析摘錄文中有關(guān)的重要信息能

6、力。常用的疑問(wèn)詞如： “有哪些” “為什么” “哪幾個(gè)方面”等。中考對(duì)策是：要審清題干的要求，切忌答非所問(wèn)。找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系，從相關(guān)的文段中準(zhǔn)確摘取有關(guān)的內(nèi)容信息。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思，注意全面概括，不要遺漏。必須明確，本題考查對(duì)文章的感知篩選，一定要結(jié)合原文來(lái)答。（ 6）指代：“這些條件”、 “這種現(xiàn)象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。3、格式化地表述說(shuō)明方法及其作用（ 1）明確各種說(shuō)明方法的作用 舉例子 ：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/ 事理加

7、以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。格式化表述：通過(guò)舉例子，準(zhǔn)（精）確具體地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 分類別 ：對(duì)事物的特征/ 事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。格式化表述：條理清晰地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 作比較 ： 把 和 加以比較， 突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征 /事理。格式化表述：把 和 加以比較， 通過(guò)比較，更突出地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 作詮釋 ：對(duì)事物的特征/ 事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。格式化表述：通俗具體，明白易懂說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)） 打比方 ： 將 比作 ， 從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征 /事理。格式化表述：將 比作 ， 生動(dòng)形象地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 摹狀

8、貌 ：對(duì)事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。格式化表述：具體生動(dòng)形象說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 下定義 ：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/ 科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。格式化表述：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了事物的本質(zhì)特點(diǎn) 列數(shù)字 ：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。格式化表述：準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 列圖表 ：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/ 事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。格式化表述：直觀形象地說(shuō)明了（事物加特點(diǎn)）； 引用 說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作

9、用同列數(shù)字）C引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng) 說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等。并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。如： 詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬” ， 則是詮釋。其內(nèi)涵與外延都不相等， “鈾” 的外延要小于 “銀白色的金

10、屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。）（ 2）說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：用了 XX說(shuō)明方法，XX （術(shù)語(yǔ)）地說(shuō)明了 XX （事物/事理及特點(diǎn)），使讀者XX 。如 07 重慶三峽博物館列數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了三峽博物館的建筑規(guī)模（答成“面積”“壯觀”“宏偉”也可） ；舉例子，用具體事例來(lái)說(shuō)明展廳中有大量天然三峽石。給對(duì)象下個(gè)定義是說(shuō)明方法常考題型。下定義的格式是：XX （對(duì)象）是XX （事物本質(zhì)特征）的XX （屬概念對(duì)象的上一級(jí)概念） ，其中主語(yǔ)對(duì)象和賓語(yǔ)屬概念是可以顛倒， 否則則只能是作詮

11、釋。如食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)?；颍耗軌驑?gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)就是食物。4、說(shuō)明順序的判斷及答題按照事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明的是時(shí)間順序；按照實(shí)物的位置、形狀和構(gòu)造等方位順序介紹的是空間順序；按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和事理的關(guān)系，說(shuō)明事物以及事物內(nèi)部各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，采用邏輯順序。邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見的邏輯順序有八種形式：（ 1）由抽象（概括）到具體的順序；（ 2）由主要到次要的順序；（ 3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（ 4）由淺入深的順序； （ 5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（ 6）由表及里的順序；（ 7）由整體到局部的順序；（ 8）由特殊到一般（

12、或由一般到特殊）的順序。說(shuō)明文三大順序的典型考題是：用了什么說(shuō)明順序有何作用或這樣安排順序有什么好處答題時(shí)要盡可能采用 “小大小結(jié)合”式 ，如“XX運(yùn)用了從早到晚/從上到下/由主及次（?。┑臅r(shí)間順序/空間 順序/邏輯順序（大），對(duì)XX （具體的事物/事理小）加以說(shuō)明， 更有條理性，便于理解”。如 07 重慶三峽博物館即按從外到內(nèi)的空間順序來(lái)介紹三峽博物館的。說(shuō)明順序還涉及句段調(diào)換問(wèn)題、結(jié)構(gòu)以及句段在結(jié)構(gòu)上的作用問(wèn)題。 能否調(diào)換問(wèn)題的答題格式一般是：不能，原文采用XX順序或存在照應(yīng)關(guān)系，換后不合邏輯 。5、語(yǔ)言揣摩題答題規(guī)范準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，大多體現(xiàn)在修飾或限制語(yǔ)上，如表程度的“最”

13、，表估計(jì)推測(cè)的“大約”，表數(shù)量的“多”，表時(shí)間的“目前”等。科學(xué)小品文語(yǔ)言還具有生動(dòng)形象（用描寫方式、擬人手法等）的特點(diǎn)。題型一：X X詞好在哪里或加點(diǎn)字詞有何作用抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：用了XX詞，準(zhǔn)確/生動(dòng)地說(shuō)明了XX,符合實(shí)際情況 / 具有科學(xué)性/ 能夠激發(fā)讀者的興趣。題型二：“XX”詞能否刪/換一般答題格式：表態(tài)：一般是不可以；正面解原意及好處：比如 在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)確/生動(dòng)的說(shuō)明XX； 反面說(shuō)明去后不好：刪/換意思就變成了XX,與實(shí)際/原意不符/ 不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)/太絕對(duì)；回扣原詞句說(shuō)結(jié)論：XX詞體現(xiàn) 了語(yǔ)言的準(zhǔn)確/科學(xué) /生動(dòng)性。

14、類型 1：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)明理由。答題格式：答：（ 1）不可以。（ 2）原詞的意思或內(nèi)容。（ 3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（ 4）換了后意思有何改變，與實(shí)際不符合。類型 2：限制性詞語(yǔ)能否刪去答題格式：答： （ 1） 表態(tài) （刪還是不刪）。 （ 2） 定性。 如： “比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。 （ 3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（ 4） xx 詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。6、如何答好開放性試題近幾年， 開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

15、踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來(lái)越大。 綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：1、對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。2、對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。3、結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。4、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。5、 由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。6、對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來(lái)。開放性試題，雖然沒(méi)有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。 但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：一是就材料回答問(wèn)題。 不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；二是閱讀材料后受到的啟示、感想。 這樣的答案也是具有個(gè)性化的；三是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。 或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面。總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成，要寫成一句或一段完整的話。 在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。常見題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文