控江二村小學(xué)推進(jìn)二期課改新三年發(fā)展規(guī)劃解答_第1頁(yè)
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1、控二小學(xué)二期課改三年規(guī)劃2006-2009)指導(dǎo)思想:認(rèn)真貫徹上海市二期課改實(shí)施綱要和楊浦區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”發(fā)展規(guī)劃, 立足課改基地,打造名師隊(duì)伍,力抓“兩綱”教育,拓展校本課程, 完善信息平臺(tái), 推進(jìn)名校建設(shè),為爭(zhēng)創(chuàng)上海市素質(zhì)教育品牌學(xué)校而努力!主要內(nèi)容1 落實(shí)“兩綱”教育計(jì)劃1、配齊一至五年級(jí)專兼職心理健康教育指導(dǎo)教師,送培2至 3名優(yōu)秀青年班主任參加市、區(qū)心理培訓(xùn),擬在每年集中展示 5 節(jié)心理研討課和 5節(jié)品社研討課, 并將生命教育和民族精神教育具體內(nèi)容分解至各年級(jí)心理、 品社課之中, 科學(xué)地實(shí) 施“兩綱”教育。2、結(jié)合時(shí)令、傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)開(kāi)展民族精神教育系列活動(dòng)。 二月

2、份:“料峭春寒尋詩(shī)韻”??赏ㄟ^(guò)古詩(shī)文吟誦、兒童創(chuàng)新畫、陶藝作品 展、器樂(lè)、聲樂(lè)展演等各種形式,各種渠道,陶冶學(xué)生的雅性。三月份:“孝敬為本重感恩” ??赏ㄟ^(guò)吟誦“孝敬歌” 、“正氣歌”以及“尊 師愛(ài)友”活動(dòng)、“夸夸我的好長(zhǎng)輩”等活動(dòng),開(kāi)啟學(xué)生的善心。五月份:“放歌五月抒豪情” 的情感。六月份:“陽(yáng)光下的七彩花” 樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、小品、手工、陶藝、九月份:“心橋傳送師生情”四月份:“祭奠烈士慰英靈” 。可通過(guò)故事會(huì)、班隊(duì)會(huì)、 “領(lǐng)巾之夢(mèng)”隊(duì)課 展示以及英雄人物畫譜、詩(shī)朗誦等形式,為學(xué)生播種理想的種子。舉行“班班有歌聲”賽歌會(huì),激發(fā)學(xué)生真摯 。通過(guò)校藝術(shù)節(jié),充分展示學(xué)生特長(zhǎng)。如:聲 繪畫等。圍繞教

3、師節(jié)開(kāi)展師生談心、 師生互贈(zèng)詩(shī)配畫 作品、師生共話教育發(fā)展中的熱點(diǎn)話題等活動(dòng),積極營(yíng)造和諧而美好的師生關(guān)系。十月份:“歷史星空祖國(guó)魂”。通過(guò)國(guó)慶禮贊, 謳歌為祖國(guó)母親做出杰出貢 獻(xiàn)的歷史人物和當(dāng)今各條戰(zhàn)線上的英雄人物,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。十一月份:“長(zhǎng)幼有序貴在敬” 。結(jié)合敬老節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敬”的教育, 滲透中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)子的美德,即:求知溫良恭儉讓,灑掃應(yīng)對(duì)晚輩勤。十二月份:“歲末盤點(diǎn)共迎新”。在迎新游園中組織學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育特色爭(zhēng)章活動(dòng),收獲自己一年的成果,展望來(lái)年的努力目標(biāo)。教育溶注于我校各學(xué)科之中。3、“兩綱” 教育結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透。 語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)設(shè)以人文熏陶為主的詩(shī)話 語(yǔ)言拓展課,并結(jié)

4、合二期課改關(guān)注學(xué)生對(duì)生命意義的感悟,提升語(yǔ)文教學(xué)的品味; 數(shù)學(xué)學(xué)科要求教師尊重學(xué)生直觀思維、 形象感知的特點(diǎn), 由淺入深, 漸次培養(yǎng)邏輯 思維的能力;英語(yǔ)學(xué)科輔之以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景劇,開(kāi)展豐富多彩英語(yǔ)角活動(dòng); 體育學(xué)科組織各年段執(zhí)教老師收集與編寫體育游戲, 同時(shí)通過(guò)健身特色章活動(dòng), 如: “手腕大力士”、“灌籃高手”、“滾環(huán)追逐”等不斷完善對(duì)不同體質(zhì)、不同興趣愛(ài)好 的學(xué)生的健身計(jì)劃使“兩綱”2貫徹執(zhí)行二期課改精神1)師專業(yè)化發(fā)展為方向,組織各種形式全員培訓(xùn),深入解讀二期課改學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),解決教師對(duì)教材的理解和把握問(wèn)題, 改善教師的教學(xué)行為。學(xué)校整體工作重心向二期課改試驗(yàn)傾斜,教學(xué)工作重心聚

5、交課堂教學(xué)。深入課堂聽(tīng)課,探討解決課改實(shí)踐中的具體問(wèn)題,及時(shí)把 二期課改理念轉(zhuǎn)化為教師的具體教學(xué)行為,提高教師的教 學(xué)水平。整合學(xué)校教研、科研、德研功能,促進(jìn)課改試驗(yàn)向縱深發(fā)展。5)為教師搭建舞臺(tái),開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究的研討活動(dòng)。開(kāi)展探究型課程開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)踐。3拓展校本課程,豐富科技教育內(nèi)涵。(1) 、積極參與楊浦區(qū)關(guān)于“拓展型課程開(kāi)發(fā)研究”這一市級(jí)課題 的實(shí)驗(yàn),緊密結(jié)合我校課改,借助“上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)驗(yàn)?!逼脚_(tái),開(kāi) 發(fā)、整理、編寫科技教育類拓展課教材, 使之形成系列。 擬完成船模、 少兒無(wú)線電臺(tái)、電腦與機(jī)器人、科技創(chuàng)新畫、創(chuàng)新俱樂(lè)部“金 鑰匙”活動(dòng)教材的編寫工作。 繼續(xù)向全區(qū)乃至上海市課改

6、試驗(yàn)基地學(xué) 校展示拓展型課程教育教學(xué)階段性實(shí)驗(yàn)成果。(2)、結(jié)合我校的創(chuàng)造教育和探究型教學(xué)實(shí)踐,系統(tǒng)總結(jié)我??茖W(xué) 院小院士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn), 在此基礎(chǔ)上, 挖掘科技教育的內(nèi)涵, 深入開(kāi)展學(xué)生 發(fā)明專利的教育活動(dòng),并借助于我校的“全國(guó)科學(xué)普及教育基地” 和“上 海市科學(xué)院院士風(fēng)采館” 的教育基地, 有計(jì)劃地開(kāi)展大小院士手拉手活 動(dòng)。(3)、以科技系列的校本拓展型課程為依托,逐步將科技教育滲透 于其他學(xué)科, 擴(kuò)大科技特色教育的普及面, 營(yíng)造濃濃的學(xué)校科技教育的 氛圍,讓創(chuàng)新教育深入人心。(4)在科技教育普及與深化的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)地開(kāi)發(fā)電腦機(jī)器人 項(xiàng)目、少兒無(wú)線電臺(tái)項(xiàng)目、 科技創(chuàng)新小發(fā)明項(xiàng)目等, 進(jìn)一步厚實(shí)

7、我?!叭?國(guó)創(chuàng)造教育基地”的基礎(chǔ)。4建立網(wǎng)上教育資源庫(kù),以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。(1)、制作能全面反映我校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的網(wǎng)頁(yè),參加上海 市行為規(guī)范示范校評(píng)比。(2)、建立并開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站,定期由學(xué)校各部門分條口、分板塊更 新內(nèi)容,充分發(fā)揮基地校輻射、示范作用。(3)、成立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心,下設(shè)若干網(wǎng)絡(luò)信息組和項(xiàng)目信息管 理員(兼),逐步充實(shí)如下內(nèi)容:教師論壇;學(xué)科教學(xué)素材庫(kù);優(yōu)秀教案、案例;教科研資 料;圖書、電子期刊;各學(xué)科教研組、備課組教研資料等。(4)、利用網(wǎng)站建立教師個(gè)人、教研組、班級(jí)網(wǎng)頁(yè),將教師教育教 學(xué)成果資源化。5加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展(1)、骨干教師每學(xué)期應(yīng)公

8、開(kāi)教學(xué)示范,參加優(yōu)秀課件制作,課題 研究及案例宣講, 帶教或指導(dǎo)教學(xué)情況反饋, 學(xué)期結(jié)束前述職并進(jìn)行考 評(píng)。(2)、推進(jìn)骨干教師梯隊(duì)建設(shè),擬區(qū)認(rèn)定的骨干教師、校認(rèn)定的骨 干教師及青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象數(shù)額之比為 1: 1:1。出臺(tái)評(píng)審方案, 明確評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范評(píng)審程序,嚴(yán)格考核過(guò)程,逐步提高骨干待遇。(3)、啟動(dòng)校內(nèi)教師低職高聘及特色教師評(píng)審工作。(4)、圍繞課改,優(yōu)化組內(nèi)循環(huán)課, 完善“最佳備課組”評(píng)選過(guò)程。(5)、聚集課堂教學(xué),關(guān)注作業(yè)類型設(shè)計(jì),完善評(píng)價(jià)過(guò)程,提高課 件制作水平及實(shí)際運(yùn)用效果。三、管理保障措施(一)向科學(xué)管理要質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題 學(xué)校的管理的理想模式: “二維”管理從層面上

9、說(shuō)是教育思想管理與教育層級(jí) (三級(jí))管理。從管理策略上說(shuō)是 “政策個(gè)性化” 管理與“道德文化管理” , 前者是在確保素質(zhì)教育基礎(chǔ)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下, 尋求創(chuàng)辦特色教育的新路子, 后者 主要立足于營(yíng)造學(xué)校內(nèi)在的文化環(huán)境,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的法治與德治的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。 又如常規(guī)管理,即角色定位、日工作“三字經(jīng)”以及各種條文等,均屬“入格” ; 超常規(guī)管理重在內(nèi)省作用,達(dá)到自覺(jué)狀態(tài)。無(wú)常規(guī)管理不穩(wěn)、無(wú)特色管理不活;入 格管理在于起始, 守格管理漸發(fā)展至出格、 超格, 盡顯教師個(gè)性這是學(xué)校管理 發(fā)展的理想境界。(二)角色定位與日工作“三字經(jīng)”學(xué)校出臺(tái)“角色定位”,使部門功能明確,并在此基礎(chǔ)上,細(xì)化管理?xiàng)l文;出

10、臺(tái)“日工作“三字經(jīng)” ,使得學(xué)校常規(guī)工作謹(jǐn)然有序。1、角色定位黨支部:貫徹黨的路線, 保證、監(jiān)督行政。抓好支部建設(shè), 發(fā)揮黨員作用。 培養(yǎng)后備干部,推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)工、青、婦、團(tuán)、隊(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)德育系 列活動(dòng)的開(kāi)展。校長(zhǎng)室:制定發(fā)展目標(biāo),完善管理機(jī)制。 集中起來(lái),堅(jiān)持下去,立于全局, 協(xié)調(diào)各方。權(quán)力用于工作,服務(wù)是為師生。優(yōu)化育人合力,透明是是非非。校工會(huì):配合支部,做好宣傳,人事協(xié)調(diào), 依法維權(quán)。組織教工代表大會(huì), 審議學(xué)校工作報(bào)告。反饋教工建議,推進(jìn)民主治校。辦好“教工之家” ,關(guān)心老、 弱、病、殘。集中群眾智慧,為學(xué)校的發(fā)展和教工的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教導(dǎo)處(教科室):教學(xué)過(guò)得硬,指

11、導(dǎo)是行家,調(diào)度日常事,教研有方法。 資料搜集歸檔,崗位練兵常抓。課題實(shí)驗(yàn)過(guò)得硬, 理論指導(dǎo)走在前。 善于搜集信息, 組織教師攻關(guān)??倓?wù)處:管理校產(chǎn)、服務(wù)教學(xué)。節(jié)支創(chuàng)收, 盤活資金。潔化、綠化、美化、 香化的計(jì)劃與管理;儀器、設(shè)備、圖書、資料的添置與發(fā)放。安全、衛(wèi)生日常事, 修補(bǔ)、搬運(yùn)最為勤。團(tuán)隊(duì):組織升旗儀式,檢查學(xué)生行規(guī)。帶出一批好隊(duì)干,完善文明“值周 班”。規(guī)范中隊(duì)陣地建設(shè),建立社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)求實(shí)效, 隊(duì)員特長(zhǎng)要展示,推出“校星”添風(fēng)采。2、我校日工作“三字經(jīng)” 值勤班,七時(shí)多,迎師生, 早操畢, 護(hù)導(dǎo)員, 學(xué)英語(yǔ), 校領(lǐng)導(dǎo), 第三節(jié), 第四節(jié), 每課間,要護(hù)導(dǎo),各處轉(zhuǎn), 上午緊,

12、下午活,活動(dòng)課, 學(xué)美術(shù),練舞蹈,打乒乓, 今日事,今日畢,放學(xué)后,系列活動(dòng)常開(kāi)展。進(jìn)大樓,組隊(duì)伍, 勤巡視,查各班, 每日練,持以恒, 無(wú)大事,聽(tīng)評(píng)課, 有眼操,認(rèn)真做, 備午餐,放午學(xué),列大道。教師到,整好隊(duì),爭(zhēng)分秒。音樂(lè)起,勁抖擻,廣播操。早操后,有訓(xùn)語(yǔ),會(huì)提高。星期一,有儀式,多引導(dǎo)。每上午,一二節(jié),消疲勞。食點(diǎn)心,不言語(yǔ),要送到。每課前,二分鐘,止逐鬧。午飯后,有活動(dòng),文體操。兩節(jié)后,興趣班,上電腦。培植物,搞制作,全離校。講規(guī)范,常規(guī)好,成一線,做早操。 快靜齊,秩序好。 三兩語(yǔ),醒頭腦。 唱國(guó)歌 輪年級(jí), 稍休息, 誦詩(shī)文, 文體類, 專用室,全用好。 練武術(shù),編簡(jiǎn)報(bào)。 特色活,

13、有創(chuàng)造。,志向高。深研討。莫奔跑。冶情操。有指導(dǎo)。(三)德育、教學(xué)、后勤三大部門對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的管理與考核1、德育部門對(duì)班主任學(xué)科教師及班級(jí)學(xué)生管理主要項(xiàng)目是: 晨會(huì)、中隊(duì)主題會(huì)(班會(huì)) 、班級(jí)環(huán)境布置、送學(xué)生路隊(duì)、課間護(hù)導(dǎo)、 晚托班。學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn),諸如“二操” 、課間文明游戲、課堂紀(jì)律等; 少先隊(duì)組織系列活動(dòng)、月中心活動(dòng)、 學(xué)生詩(shī)文誦讀驗(yàn)收、重大節(jié)日及主 題集會(huì)等;教書育人研討會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、 “社區(qū)教育開(kāi)放日”活動(dòng)等。2、教學(xué)部門對(duì)教師及班級(jí)學(xué)生的管理主要項(xiàng)目是: 教學(xué)形成性管理:備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)以及教學(xué)基本功等; 教學(xué)終結(jié)性管理:教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)定,從上升幅度、達(dá)超年級(jí)均分、保持

14、 年級(jí)第一以及格合格率四個(gè)方面給以科學(xué)量化。教學(xué)進(jìn)取性管理:科研課題研究、教師專業(yè)論文評(píng)獎(jiǎng)、 校級(jí)以上課堂教 學(xué)觀摩課。學(xué)生學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。英語(yǔ)、音、體、美、科常、電腦等考查學(xué)科教師的考核,如上、;“終結(jié)性”一項(xiàng)以月活動(dòng)及專題、主題教育活動(dòng)的考核替代。在對(duì)非考試學(xué)科教師教學(xué)形成性管理中, 應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn), 提出相應(yīng)要求。3、后勤部門對(duì)班主任、學(xué)科教師的管理主要項(xiàng)目是:對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管、包干區(qū)衛(wèi)生、點(diǎn)心、午餐情況的管理。對(duì)教師辦公室財(cái)產(chǎn)保管、辦公室、衛(wèi)生、教師午餐情況的管理。對(duì)校園綠化的管理。后勤部門每周一次組織衛(wèi)生保健教師和各班級(jí)勞動(dòng)委員對(duì)各班室內(nèi)外 衛(wèi)生和教師辦公室衛(wèi)生進(jìn)行一次大檢查,掛上得分牌

15、, 按月累計(jì)總分,評(píng)出 月“衛(wèi)生班級(jí)”、“衛(wèi)生辦公室”。(四)年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師的管理 學(xué)校統(tǒng)一為各年級(jí)組長(zhǎng)提供教師績(jī)效評(píng)價(jià)量表 ,列出三個(gè)主因素以及各主因素包含的若干子因素。子因素中的指標(biāo)內(nèi)容及等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和流程管理由年 級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)實(shí)際情況擬定。1、師的常規(guī)行為、專業(yè)行為、進(jìn)取行為是三大主因素。2、主因素所包含的子因素如下:常規(guī)行為:工作出勤、服從分配、工作負(fù)荷、合作共事。專業(yè)行為:內(nèi)容掌握、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、智能開(kāi)發(fā)、品德培育、學(xué) 風(fēng)培養(yǎng)、待生態(tài)度、為人師表。進(jìn)取行為包括:師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研工作、科研工作。年級(jí)組長(zhǎng)在具體操作中要做到幾個(gè)結(jié)合: 個(gè)人評(píng)估與集體評(píng)估相結(jié)合, 組內(nèi) 評(píng)估與部門評(píng)估相結(jié)合,校內(nèi)評(píng)估與校外評(píng)估相結(jié)合,形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估 相結(jié)合。學(xué)校每月一次年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議, 由各年級(jí)組長(zhǎng)向校部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)組內(nèi)工作, 重點(diǎn)反饋上述三大主因素及各子因素管理情況并提出下階段的改進(jìn)及發(fā)展性要 求。3、建立學(xué)科教學(xué)分析會(huì)制度 各學(xué)科大組長(zhǎng)定期召開(kāi)各學(xué)科教學(xué)分析會(huì),傾聽(tīng)備課組長(zhǎng)及專業(yè)學(xué)科教師對(duì)教學(xué)情況分析,了解學(xué)科教學(xué)改革情況

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