第二節(jié)幾種金屬的重要化合物教學(xué)設(shè)計(jì)(富源一中郭金萍)

1、第二節(jié)幾種金屬的重要化合物共3課時(shí)中化學(xué)組:郭金萍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力:1、了解幾種金屬氧化物的化學(xué)性質(zhì)及用途。2、掌握鐵、鋁的氫氧化物制法和化學(xué)性質(zhì)。3、掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。4、了解碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。5、掌握亞鐵離子與鐵離子的檢驗(yàn)及相互轉(zhuǎn)化。過(guò)程和方法：1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。2、通過(guò)比較、對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)合作性實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、感受化學(xué)與生活密切相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生用化學(xué)的視野去關(guān)注生活。教材分析學(xué)情分析本節(jié)安排在第三章第二節(jié)，學(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類”、離子

2、反應(yīng)”和氧化還原反應(yīng)”等有關(guān)概念和基本規(guī)律可以用于本節(jié)分析金屬重要化合物的性質(zhì)，以及上一節(jié)學(xué)習(xí)了鈉、鋁的性質(zhì)，初步了 解了研究金屬單質(zhì)的一般方法、對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)金屬的重要化合物有了一個(gè)很好的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)金屬的重 要化合物學(xué)生在日常生活中也有所接觸對(duì)于認(rèn)識(shí)它們的性質(zhì)有很大的幫助。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、鈉、鋁、鐵的氧化物的性質(zhì)和用途。2、鐵、鋁的氫氧化物的制備及用途。3、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性。4、碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的對(duì)比，F(xiàn)e3+與Fe2+的鑒別及轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：1、過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。2、氧化鋁與氫氧化鋁的兩性。3、Fe3+與Fe2+的鑒別。教學(xué)過(guò)程5.1第一學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力:1、認(rèn)識(shí)氧化鈉和過(guò)

3、氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)，了解其用途。2、認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要化學(xué)性質(zhì)，了解它們性質(zhì)的差異及用途。3、了解焰色反應(yīng)，能用焰色反應(yīng)判斷某些金屬元素（鈉、鉀）的存在。 過(guò)程和方法： 1、訓(xùn)練學(xué)生利用類比的方法認(rèn)識(shí)同類事物。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、通過(guò)合作性實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)學(xué)習(xí)碳酸鈉、碳酸氫鈉在生活中應(yīng)用的實(shí)例，感受化學(xué)與生活密切相關(guān)，促進(jìn)學(xué)生用化學(xué) 的視野去關(guān)注生活。學(xué)時(shí)重點(diǎn) 1、過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。2、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 1、過(guò)氧化鈉與二氧化碳以及水的反應(yīng) 2

4、、碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別及轉(zhuǎn)化 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】熱身活動(dòng)教師活動(dòng)：播放趣味實(shí)驗(yàn)“吹起生火”的視頻學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考為什么吹氣會(huì)著火。 設(shè)計(jì)意圖：引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局v授】氧化鈉的性質(zhì)展示氧化鈉及過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)對(duì)比表格?；貞浬弦还?jié)的內(nèi)容，描述氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色、狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)堿性氧化物的性質(zhì)，指出氧化鈉是堿性氧化物，學(xué)習(xí)氧化鈉化學(xué)性質(zhì)。 根據(jù)堿性氧化物的通性，書(shū)寫(xiě)氧化鈉與酸、水以及酸性氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)： 程式。通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，同時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固。設(shè)計(jì)意圖：【活動(dòng)】過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)教

5、師活動(dòng)：PPT展示過(guò)氧化鈉引發(fā)火災(zāi)的新聞。提問(wèn)：通過(guò)這則新聞我們可以推測(cè)過(guò)氧化鈉有哪些性質(zhì)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考，回答：過(guò)氧化鈉可能會(huì)與水反應(yīng)，并且反應(yīng)放熱。教師活動(dòng)：要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的推測(cè)，課本P55實(shí)驗(yàn)3-5，把水滴入盛有過(guò)氧化鈉的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺(jué)？然后向反應(yīng)后的 溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生？得出什么結(jié)論？學(xué)生活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)物，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。教師活動(dòng)：板書(shū)化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生用雙線橋法對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行分析，得出結(jié)論過(guò)氧化鈉既是氧 化劑又是還原劑，有強(qiáng)氧化性、漂白性，可做漂白劑，用來(lái)漂白織

6、物、麥稈、羽毛等。學(xué)生活動(dòng)：分析“吹起生火”實(shí)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)化學(xué)方程式，用雙線橋法分析，得 出過(guò)氧化鈉既是氧化劑又是還原劑。教師活動(dòng)：總結(jié)過(guò)氧化鈉無(wú)論是與水反應(yīng)還是與二氧化碳反應(yīng)，過(guò)氧化鈉都既是氧化劑又是還原劑， 因此可以用做呼吸面具和潛水艇中的供氧劑。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)探究等方法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)過(guò)氧化鈉性質(zhì) 的掌握，并且了解性質(zhì)決定用途?！局v授】總結(jié)氧化鈉與過(guò)氧化鈉的性質(zhì)PPT展示氧化鈉與過(guò)氧化鈉的性質(zhì)對(duì)比表格。填空，完成表格?？偨Y(jié)氧化鈉與過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。運(yùn)用對(duì)比的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)的鞏固。教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖

7、：【活動(dòng)】碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)NazCQ小蘇打是NaHCQ。課本 P5 6科學(xué)探究（1）,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析碳酸鈉與碳酸氫鈉在水中的溶解性。 通過(guò)表格，對(duì)比碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)。課本 P5 6科學(xué)探究（2）,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較碳酸鈉與碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性。 板書(shū)碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式，指出可以用此法鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉。課本 P5 6科學(xué)探究（3 ）,演示實(shí)驗(yàn)碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與稀鹽酸反應(yīng)，分析現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)化教師活動(dòng)：在面粉發(fā)酵或油條制作時(shí)常常用到純堿或小蘇打，你知道純堿、小蘇打的成分是什么嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：思考回答：純堿是學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)方程式。

8、教師活動(dòng)：分析產(chǎn)生氣體快慢的原因是碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)先生成碳酸氫鈉，碳酸氫鈉再與鹽酸反應(yīng)生 成二氧化碳，書(shū)寫(xiě)離子方程式，指出用此法可鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)科學(xué)探究，弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又可以 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。PPT展示碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)對(duì)比表格。 填空，完成表格?？偨Y(jié)碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)、用途，及如何相互轉(zhuǎn)化。 通過(guò)對(duì)比的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)的掌握?！局v授】總結(jié)碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：【講授】焰色反應(yīng)教師活動(dòng)：展示節(jié)日里燃放煙花的圖片，

9、引出焰色反應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片。教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn) 3-6，講解焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)鈉或鈉的化合物焰色反應(yīng)火焰為黃色，鉀或鉀的化合物焰色反應(yīng)火焰 為紫色（透過(guò)藍(lán)色的鈷玻璃觀察）。教師活動(dòng)：焰色反應(yīng)三步曲：“洗”“燒”；“蘸” “燒”；“洗” “燒”。指出焰色反應(yīng)用于檢驗(yàn)?zāi)承┪⒘拷饘倩蛩鼈兊幕衔?，也可用于?jié)日燃放焰火。設(shè)計(jì)意圖：由煙花圖片引入激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解焰色反應(yīng)的步驟，同時(shí)了解焰色反應(yīng) 的用途?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)課后作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題課后探究：1、如何鑒別固體 NaCI、Na2CO3和NaHCQ?2、Na2CQ和NaHCQ互為雜質(zhì)時(shí)如何除雜？設(shè)計(jì)

10、意圖：鞏固本節(jié)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，知識(shí)提升。5-2第二學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1、掌握氧化鋁的兩性。2、了解實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握氫氧化鋁的兩性。過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)判斷兩性化合物的方法，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中去。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡?wèn)題解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)氫氧化鋁兩性的驗(yàn)證，加深對(duì)化學(xué)的元素觀和分類觀的認(rèn)識(shí)。2 學(xué)時(shí)重點(diǎn) 氧化鋁的性質(zhì)。3 學(xué)時(shí)難點(diǎn) 氧化鋁的兩性4教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】熱身活動(dòng)教師活動(dòng)：講關(guān)于鋁制品的小故事，PPT展示元素在地殼中的分布圖指出鋁是地殼中含量最多的金屬元素，展示紅寶石、藍(lán)寶石圖片，講解剛玉的主要成分是三氧化二鋁引入

11、鋁的氧化物。學(xué)生活動(dòng)：傾聽(tīng)，思考。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。【活動(dòng)】氧化鋁的性質(zhì)展示裝氧化鋁的試劑瓶，請(qǐng)同學(xué)們觀察氧化鋁的顏色、狀態(tài)，結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)氧化鋁的物教師活動(dòng)：理性質(zhì)。觀察試劑，閱讀課本，總結(jié)氧化鋁是白色不溶于水固體，熔點(diǎn)高硬度大。引導(dǎo)學(xué)生回憶酸性氧化物與堿性氧化物定義，設(shè)疑：如何探究氧化鋁是酸性氧化物還是堿性學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：氧化物？分組實(shí)驗(yàn)，往兩支盛有少量氧化鋁的試管中，分別注入鹽酸和氫氧化鈉溶液，振蕩。觀察現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)：象。引導(dǎo)學(xué)書(shū)寫(xiě)氧化鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。書(shū)寫(xiě)氧化鋁與鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的離子方程式。氧化鋁既能跟酸反應(yīng)生成鹽和水，又能跟堿反應(yīng)生成鹽

12、和水，所以氧化鋁是兩性氧化物。設(shè)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)： 疑，鋁制餐具能否用來(lái)蒸煮或長(zhǎng)時(shí)間存放酸性、堿性或咸的食物？學(xué)生活動(dòng)：思考會(huì)后回答，不能，會(huì)反應(yīng)。教師活動(dòng)：指出氧化鋁的用途，1、冶煉金屬鋁的原料，2、是一種比較好的耐火材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究氧化鋁的兩性，便于學(xué)生接受且可以加深理解，同時(shí)與日常生活中鋁制 品相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【活動(dòng)】氫氧化鋁的性質(zhì)展示氫氧化鋁的圖片?？偨Y(jié)氫氧化鋁的物理性質(zhì)。氧化鋁是兩性氧化物，那么氫氧化鋁是否也具有兩性？學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3-8，探究氫氧化鋁與酸或堿的反應(yīng)。往兩支盛有少量氫氧化鋁的試管中，分別注入教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

13、 鹽酸和氫氧化鈉溶液，振蕩。觀察現(xiàn)象。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)氫氧化鋁與鹽酸或氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式及離子方程式，進(jìn)一步分析氫氧化鋁的兩性電離。學(xué)生活動(dòng)：分析，理解氫氧化鋁的兩性電離。教師活動(dòng)：總結(jié)氫氧化鋁是兩性氫氧化物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的兩性，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)使學(xué)生更容易接受兩 性氫氧化物的概念?！净顒?dòng)】實(shí)驗(yàn)探究氫氧化鋁的制備能否用氧化鋁與水反應(yīng)制取氫氧化鋁？思考后回答，氧化鋁不溶于水，與水不反應(yīng)，故不能用氧化鋁與水反應(yīng)制取氫氧化鋁。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案制取氫氧化鋁。實(shí)驗(yàn)探究，向AI2(SO4)3溶液中分別滴加 NaOH溶液或氨水至過(guò)量，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)

14、學(xué)生書(shū)寫(xiě)硫酸鋁與氨水反應(yīng)的化學(xué)方程式，提問(wèn)，為何硫酸鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)時(shí)先教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：產(chǎn)生白色沉淀后沉淀溶解？學(xué)生活動(dòng)： 后沉淀溶解。教師活動(dòng)：得不到沉淀，設(shè)計(jì)意圖：教師活動(dòng)： 思考后回答，先生成了氫氧化鋁沉淀，氫氧化鋁與過(guò)量的氫氧化鈉溶液反應(yīng)所以先產(chǎn)生沉淀 上述兩個(gè)方案都能獲得氫氧化鋁白色沉淀，但用氫氧化鈉溶液要控制用量，一有疏忽，可能 而氫氧化鋁不溶于過(guò)量氨水，所以在實(shí)驗(yàn)室里最好用鋁鹽溶液和氨水反應(yīng)來(lái)制備氫氧化鋁?！揪毩?xí)】鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)了解如何制取氫氧化鋁，便于學(xué)生理解 展示胃藥氫氧化鋁片的說(shuō)明

15、書(shū)，說(shuō)說(shuō)從中獲取了哪些關(guān)于氫氧化鋁的信息？ 分析說(shuō)明書(shū)，回答問(wèn)題。介紹氫氧化鋁的用途?！局v授】硫酸鋁鉀教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：清。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)胃藥說(shuō)明書(shū)，既可以鞏固氫氧化鋁的性質(zhì)又自然引出氫氧化鋁的用途，激發(fā)學(xué)生興趣。展示硫酸鋁鉀固體 ?？偨Y(jié)硫酸鋁鉀的物理性質(zhì)。硫酸鋁鉀是復(fù)鹽，如何電離？書(shū)寫(xiě)硫酸鋁鉀的電離方程式。AI(OH)3膠體，吸附水中的雜質(zhì)，使水澄解釋明磯凈水原理，明磯溶于水發(fā)生水解反應(yīng)，生成 學(xué)生書(shū)寫(xiě)硫酸鋁鉀的電離方程式，理解明磯的凈水原理。【活動(dòng)】總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)鋁三角鞏固鋁及其化合物的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：鞏

16、固練習(xí)，知識(shí)歸納?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)課后作業(yè)：完成鋁的重要化合物測(cè)試題。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，知識(shí)提升。5-3第三學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 1、了解鐵的氧化物的性質(zhì)及用途。2、了解鐵的氫氧化物的性質(zhì)及制備方法。3、掌握二價(jià)鐵離子、三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)方法及相互轉(zhuǎn)化。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。2、通過(guò)合作式的實(shí)驗(yàn)探究及思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)巫醫(yī)神棍騙術(shù)的揭秘，樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、用于創(chuàng)新、積極實(shí) 踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。緊密聯(lián)系生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2學(xué)時(shí)重點(diǎn)1

17、、氫氧化鐵的性質(zhì)。2、Fe3+的檢驗(yàn)。3、Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。3 學(xué)時(shí)難點(diǎn)Fe2+和Fe3+的檢驗(yàn)及相互轉(zhuǎn)化。4 教學(xué)活動(dòng) 【導(dǎo)入】熱身活動(dòng)教師活動(dòng)：演示趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)亍W(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，思考原因。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課?！局v授】鐵的氧化物的性質(zhì) 教師活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)： 教師活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)： 教師活動(dòng)：PPT展示圖片鐵生銹，指出鐵銹成分是氧化鐵。教師出示鐵的三種氧化物試劑瓶。 觀察顏色狀態(tài)，并分別驗(yàn)證其溶解性。PPT出示氧化鐵，氧化亞鐵以及四氧化三鐵的物理性質(zhì)表格。填空，完成表格。總結(jié)鐵的三種常見(jiàn)氧化物的物理性質(zhì)。講解氧化鐵、氧化亞鐵是堿性氧化物，F(xiàn)e3O是一種復(fù)雜的化

18、合物，可以看作是FeOFe2O3，但Fe3 O是純凈物不是混合物。引設(shè)計(jì)意圖：從生活中實(shí)例入手引出鐵的常見(jiàn)氧化物學(xué)生更易理解，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握知識(shí)解決問(wèn)題?！净顒?dòng)】鐵的氫氧化物的制備教師活動(dòng)：如何制備鐵的氫氧化物？下列方案是否可行？方案一：能否通過(guò)鐵和水反應(yīng)制得？方案二： 能否通過(guò)鐵的氧化物和水反應(yīng)得到？方案三：用可溶性鐵鹽、亞鐵鹽與堿溶液反應(yīng)？學(xué)生活動(dòng)：分析討論，確定實(shí)驗(yàn)方案三。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3-9，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，氧化亞鐵的制備”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：變化。Fe(0H)2沉淀呢?教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不能清晰的觀察到白色的氫氧化亞鐵，播

19、放視頻“氫提問(wèn)：為什么白色的氫氧化亞鐵會(huì)變成氫氧化鐵？是什么物質(zhì)起的作用？思考后回答，生成的氫氧化亞鐵被氧氣氧化。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)方程式。書(shū)寫(xiě)對(duì)應(yīng)的離子方程式。理解氫氧化亞鐵被氧氣氧化成氫氧化鐵的化學(xué)方程式，并記住顏色Fe(OH)2在空氣中極易被氧化，實(shí)驗(yàn)室中如何采取一定措施制得白色的 分組討論，代表發(fā)言?？偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果，1,、把膠頭滴管插入溶液深處滴加NaOH溶液,FeSO、NaOH溶液，煮沸可以使溶解的 O2被趕出；FeSQ被氧化。因?yàn)槿芤荷钐幦芙獾腝3、配好的FeSO溶液上面教師活動(dòng)： 較少；2、用煮沸的蒸餾水配制滴加少量汽油或苯，隔絕空氣，防止設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，視頻

20、演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生理解氫氧化亞鐵的制備，直觀的了解氫氧化亞鐵與氫氧化鐵的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)勤腦思考的習(xí)慣。【講授】總結(jié)鐵的氫氧化物的性質(zhì)教師活動(dòng)：PPT展示鐵的氫氧化物性質(zhì)對(duì)比表格。學(xué)生活動(dòng)：填空，完成表格，通過(guò)對(duì)比總結(jié)鐵的氫氧化物的性質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比的方法，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)鐵的氫氧化物性質(zhì)的掌握?！緦?dǎo)入】導(dǎo)入鐵鹽與亞鐵鹽教師活動(dòng)：PPT展示血紅蛋白的圖片，設(shè)疑補(bǔ)鐵劑中鐵的化合價(jià)，如何正確服用補(bǔ)鐵劑 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)生活實(shí)際思考。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出鐵鹽和亞鐵鹽?！净顒?dòng)】鐵離子與亞鐵離子的鑒別教師活動(dòng):學(xué)生活動(dòng):教師活動(dòng):學(xué)生活動(dòng):教師活動(dòng):常見(jiàn)的鐵鹽和亞鐵鹽有哪些？什么顏色？思考回答，含有 Fe3+溶液呈棕黃色，含有 Fe2+溶液呈淺綠色。根據(jù)已有知識(shí)如何鑒別鐵離子與亞鐵離子？討論，總結(jié) 1、觀察顏色 2、與氫