除數(shù)是整十數(shù)的口算

1、除數(shù)是整十數(shù)的口算教學內容：青島版小學數(shù)學四年級上冊第59頁紅點1除數(shù)是整十數(shù)的口算教學目標:1. 在具體情境中理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的口算及估算。2在探索口算方法的過程中，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，重視知識遷移能力的培養(yǎng)。教學重難點:重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的口算方法及估算方法，能正確計算。難點：理解除數(shù)是整十數(shù)的口算算理。教具、學具：實物投影、電腦、課件教學過程:、創(chuàng)設情境，提出問題1談話導入，提出問題請同學們思考一下我們能提出哪些數(shù)學問題？（出示情境圖）噸人除數(shù)是兩位數(shù)的除法h = ” -*_ 妙2. 班內交流:預設1:白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍?預

2、設2: 298噸土豆，一次能運走50噸。估一估，幾次能運完?3. 篩選冋題，明確任務這節(jié)課我們先來試著解決：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍?二、自主學習，小組探究1.理解題意，列出算式（1）要解決“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？ ”必須知道哪些數(shù)學信息？（指名回答）怎樣列算式。（指名說題意，然后列出算式。）（2）教師板書算式：60十30=,同時提問: 誰知道為什么這樣列式? 估一估，猜一猜60- 30等于多少? 能不能用原來學習的方法計算?2.獨立思考，小組探究算法探究提示:獨立思考：怎樣口算？把自己的思考過程寫下來。(2)小組內交流各自的口算方法(3)班內交流不同的口算方法。(4)比較幾種不同的口算方法，

3、你認為哪種方法更簡單?（注意：要留給學生充分的時間進行探索和交流。教師巡視，收集學生討論 信息，并參與小組討論，學生可能想出幾種計算方法，只要有道理，就應及時給 予肯定。）三、匯報交流，評價質疑1.全班匯報交流口算的方法學生能根據(jù)上節(jié)課所學的知識，得出答案，大多數(shù)學生張口就能說出結果, 但不能用準確的語言表達出為什么得 9,只能有個別學生能表達出來，個別學生能想出其它方法。展示60-30= 口算方法，交流算理預設學生可能會出現(xiàn)以下的情況，教師隨機板書:(1)因為 30X 2 = 60所以 60- 30= 2 把60和30中的0遮擋住變成6-3=2,所以60- 30= 2（這種方法學生用的比較多

4、）（3）把60看作6個十，30看作3個十6 個十* 3個十=2,所以60-30=2(4) 因為 6-3=2 所以 60-30=2(5) 60 - 30 = 2小結：通過剛才的回答，我們知道了如何進行口算，很多同學想到了不同的 口算方法。我們來比較一下這些口算方法，哪種算法更簡便呢?2.引導學生優(yōu)化算法，哪種算法最簡便。（1）通過對比，初步優(yōu)化算法。讓學生觀察這幾種算法，討論哪種方法更簡便？并說一說理由。（引導學生學會吸收別人的好方法，不斷完善自己的想法。）預設: 我認為第一種簡便：30X 2等于60利用想乘法算除法的方法直接利用口訣就算出來60- 30= 2不容易出錯。 我認為第二種方法簡便，

5、把 60和30中的0遮擋住變成6-3=2,所以60 我認為第三種方法簡便種方法簡便6個十除以3個十等于2.因此60-30=2,把整十數(shù)看成是多少個十，來口算。 我認為第四種簡便：60- 30= 2先把這個算式轉化成學過的知識（除數(shù)是一位數(shù)的除法），來解決，把60縮小10倍，結果再縮小10倍得2,共縮小60 倍。因此60 30 = 2師小結：同學們，無論是根據(jù)乘除法的關系想乘法算除法，還是表內除法以及將整十數(shù)看成十乘一位數(shù)，先用被除數(shù)除以一位數(shù)，再用商除以十，這是我們 數(shù)學上常用的一種數(shù)學思想方法一一轉化（并板書），只要大家喜歡，總之，口算 的方法不唯一，要靈活掌握運用。這就是我們這節(jié)課學習的內

6、容：除數(shù)是整十數(shù)的口算。（板書課題）（2）深入對比，進一步優(yōu)化算法。出示：96- 6960- 60, 54- 6 540- 60讓學生說得數(shù)。 說一說你是怎樣計算的? 對比這兩組算式，有什么共同之處?預設1：兩組算式中，第2個算式的被除數(shù)和除數(shù)都比第1個算式多一個0, 但商一樣。預設2:兩組算式中，第二個算式的被除數(shù)和除數(shù)都擴大了10倍，但是商沒有變。預設3:兩組算式中，第二個算式的被除數(shù)和除數(shù)都乘 10,商沒變。 進一步追問：那口算960-60和540-60只要怎樣就可以了？預設：口算960- 60只要口算96- 6, 口算540- 60只要口算54- 6 除數(shù)是整十數(shù)的口算方法中，最簡單的

7、方法是那種?轉化成除數(shù)是一位數(shù)的口算進行口算。四、抽象概括，總結提升通過剛才的練習，我們學會了除數(shù)是整十數(shù)的口算，同學們想到了不同的口 算方法，你能說說這些口算方法嗎?教師板書:學生總結：（教師根據(jù)學生匯報情況，及時予以總結） 學生說，第一種:通過乘法來想除法第二種:將整十數(shù)看成多少個十來進行口算;第三種:直接在腦子里列豎式第四種:分解法同學們,據(jù)乘法口訣,我們通過解決除數(shù)是整十數(shù)的除法，得出了多種口算方法，可以根來口算；也可以轉化成我們已經(jīng)學過的舊知識， 兩位數(shù)除以一位數(shù),三位數(shù)除以一位數(shù)來口算；也可以把被除數(shù)，除數(shù)看成多少個十組成，然后口算。同學們通過思考，交流觀察，分析等探索活動，得出除

8、數(shù)是整十數(shù)的口算方法, 最簡單的方法是：轉化成兩位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。 你們有信心用我們所學的知識解決一些問題呢?五、鞏固應用，拓展提高1、基礎題(一)口算題(出示P67頁，第4題口算)口算80 -20=50-10=60-30=160-80=120-30=320-40=250-50=360-60=390-30=(1)學生先獨立口算，并思考算法(2) 同桌交流口算方法及結果。(3) 班內匯報交流，說口算結果， 教師有選擇的讓學生說一說口算方法。(二)解決問題:教材p61頁第7題種類蝗蟲蜜蜂蜻蜓蒼蠅每秒振動翅膀的次數(shù)2024030360(1)蜜蜂每秒振動翅膀的次數(shù)是蝗蟲的多少倍?(2)你還能提出

9、什么問題?友情提示:(1)根據(jù)題意，列出算式，并說出口算方法(2)學生提出問題，班內交流(只要學生提的問題，合理都給予肯定并試 著讓學生列式口算出計算結果)預設1:蜜蜂每秒振動翅膀的次數(shù)是蜻蜓的多少倍?240- 30=8預設2:蒼蠅每秒振動翅膀的次數(shù)是蜻蜓的多少倍?360- 30=12預設3:蒼蠅每秒振動翅膀的次數(shù)是蝗蟲的多少倍?360- 20=18預設4:蜜蜂每秒振動翅膀的次數(shù)比蜻蜓的多多少下?240-80=1602 .拓展應用(一)口算題課件出示：教材課本68頁第9題)算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？32-264-2180-3360 一 3120-10120 一 2080-2080W4096-254

10、0-3120-4080-80獨立完成，比比哪個小組完成的更快更好。學生說一說是怎樣口算的。發(fā)現(xiàn)了什么,預設：第一、二組是除數(shù)相同，被除數(shù)擴大了幾倍，商也擴大幾倍;預設：第三、四組是被除數(shù)相同，除數(shù)擴大了幾倍，商就縮小幾倍。引導體會：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商就擴大幾倍。被除數(shù)不變，除數(shù)擴大幾倍，商就縮小幾倍。學生在口算時，教師對理解慢的學生給予輔導。培養(yǎng)學生的總結的能力。(二)解決問題:教材p67頁第7題人體的血液1小時可以在人體內循環(huán)180周。(1)血液平均每分鐘在人體內循環(huán)幾周?(2)血液循環(huán)一周大約需要多少秒?處理辦法:問題一:(1)先讓學生獨立思考，分析題意，列出算式，教師巡視(根據(jù)

11、情況提示單位換算)(2)集體訂正，1小時=60分鐘 180 - 60=3周問題二:(1)先讓學生獨立思考，分析題意，列出算式(2)集體交流：1小時=3600秒 3600 - 180=(3) 學生小組交流探索方法(教師巡視，并適時引導)(4) 全班交流：3600- 180=20秒(5) 你還有不同的方法來解決這個問題嗎？小組內討論交流。預設：180-60=3周1分鐘=60秒60- 3=20 秒(三)拓展提升考考你，最大能填幾?60 X( ) 50040X( ) 25630 X( ) 2204.課堂小結：80X( ) 327通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲？讓你印象最深的是什么?板書設計:除數(shù)是整十數(shù)的口算四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍?540- 60=9(1) 想：60 X 9=540 所以 540- 60=9 (2) 54個十* 6個十=9,所以540-60=9540 - 6=90 所以 540- 60=9(3)540- 6=90,540 - 60=9(4)540- 6=90,90 - 10=9(5)因為 54- 6=9所以 540- 60=9使用說明:1 .課后反思:(1)本節(jié)課，是在學生已經(jīng)有了用口訣求商和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法基礎上，進行學習的，所以本課特別突出放手讓學生進行探究，并解決問題，重點 訓練學生的推理、遷移能力。(2)練習設計基礎與拓展并重，