課題申請(qǐng)_評(píng)審書

1、課題申請(qǐng)?jiān)u審書作者: 日期:附件1:編號(hào)黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱農(nóng)村小學(xué)生感恩教育探索與研究課題類別般課題學(xué)科分類E 德育課題負(fù)責(zé)人王泉負(fù)責(zé)單位福泉市道坪中心小學(xué)填表日期2017 年11月18日黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室20 17 年1 0月修訂申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題。 認(rèn)可所填寫的黔南州教 育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)審批書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)審批書） 為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各 項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意黔南州教育科學(xué)規(guī) 劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)?jiān)u審書所有數(shù)據(jù)和資料。課 題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究

2、工作中，接受黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組 辦公室及其委托部門的管理，研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“黔南 州教育科學(xué)規(guī)劃XXXX課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XXXX ）成果”。同意黔南 州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果 的權(quán)利。申請(qǐng)者（簽章）:年 月填表說 明一、請(qǐng)按貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行 ）的有關(guān)規(guī)定，用計(jì) 算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表適用于 “重點(diǎn)課題” “一般課題”課題類別的申請(qǐng)。三、本表報(bào)送一式3份，課題設(shè)計(jì)論證活頁3份。請(qǐng)用 A3紙雙面 打印,中縫裝訂。課題設(shè)計(jì)論證活頁單獨(dú)打印，每份單獨(dú)裝訂。四、其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)者簽章處，不

3、得用打印字代 替。五、本表所附活頁供隱名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題 組成員姓名、單位名稱等信息。六、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi) 各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請(qǐng)與本縣（市）教育局、高?？蒲泄芾聿块T 或黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。七、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核 ，簽署明確意見，承擔(dān)信 譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)課題名稱 符號(hào)）。關(guān)鍵詞應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)課題類別a.重點(diǎn)課題B .請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。般課題例如:A重點(diǎn)課題學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。

4、按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。不超過3個(gè)關(guān)鍵詞,詞與詞之間空一格。E.德育H.基礎(chǔ)教育I .高等教育J .職M.民族教育N.國(guó)防軍事教育工作單位按單位和部門公章全稱填寫。 所在縣（市）請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。A.都勻市B.福泉市C.甕安縣 縣G.長(zhǎng)順縣H.羅甸縣I.平塘縣 M.高等院校N .州屬中學(xué)。甕安A丨都勻市例如：D.貴定縣 E .龍里縣F.惠水J.獨(dú)山縣 K.荔波縣L.三都縣例如：A I教育基本理論A.教育基本理論B .教育心理C .教育信息技術(shù)D.比較教育 F.教育經(jīng)濟(jì)與管理G.教育發(fā)展戰(zhàn)略業(yè)技術(shù)教育 K.成人教育L.體育衛(wèi)生美育O教育史跨學(xué)科的課題,請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。所屬系

5、統(tǒng)系指申請(qǐng)人單位的屬性。a|咼等院校例如：A.高等院校 B .中小學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校、技校、幼兒園等） C .地方教育行政部門D .教研部門 E.其他。聯(lián)系電話必須填寫課題承擔(dān)人的電話號(hào)碼。主要參加者必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不 包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超 過9人。A著D研究報(bào)告F.電腦軟件預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)2項(xiàng)。例如：A.專著B.譯著C.論文D.研究報(bào)告 E.工具書 G.其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村小學(xué)生感恩教育探索與研究關(guān)鍵詞小學(xué)生感恩教育課題類別A 一般課題學(xué)科分類E 德育負(fù)責(zé)人姓名王泉

6、性別民族出生日期1 976.04行政職務(wù)安教處主任專業(yè)職務(wù)一級(jí)教師最后學(xué)歷大專最后學(xué)位所在市（州）福泉市所屬系統(tǒng)中小學(xué)校工作單位福泉市道坪中心小學(xué)電子信箱通訊地址福泉市道坪中心小學(xué)郵政編碼55 0 509聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0 8 54（單位）25810 1 7（家庭）（手機(jī)）姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位沈枝梅1 9 6 8.12一級(jí)教師大專福泉市道坪中心小學(xué)范華元1970. 10一級(jí)教師大專福泉市道坪中心小學(xué)吳洪文1983. 11一級(jí)教師大專福泉市道坪土卡小學(xué)劉文品1975.06一級(jí)教師大專福泉市道坪中心小學(xué)李梅197 9 . 11一級(jí)教師本科福泉市道坪中心小學(xué)譚維秀196 7 .08一

7、級(jí)教師大專福泉市道坪中心小學(xué)522 7 24 1 9 7 6040 7 58 50主要參加者身份證號(hào)夏開兀1964.05一級(jí)教師大專福泉市道坪土卡小學(xué)吳鑫1 980. 09一級(jí)教師大專福泉市道坪中心小學(xué)劉成文19 6 7. 08高級(jí)教師本科福泉市道坪初級(jí)中學(xué)論文研究報(bào)告DC2020年12月31日預(yù)計(jì)完成 時(shí)間預(yù)期最終成果二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊 物、出版單位或?qū)W術(shù)交 流層次）發(fā)表出版時(shí)間 （或完成研究 時(shí)間）農(nóng)村小學(xué)有效課堂教學(xué)探微王泉論文發(fā)表于教學(xué)與研究1 2期2 015 年如何提高農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)效王泉論文獲貴州

8、省教科院二等獎(jiǎng)201 4 年抓好情景導(dǎo)入激活語文課堂沈枝梅論文獲貴州教育科學(xué)院 二等獎(jiǎng)201 5年抓好學(xué)校特色創(chuàng)建辦人民滿意 的教育沈枝梅論文獲貴州教育科學(xué)院 二等獎(jiǎng)2 016 年淺議“表達(dá)”在信息技術(shù)課教學(xué) 中的重要性范華元論文中國(guó)教育科學(xué)研究院教育研究編輯部 一等獎(jiǎng)2014 年淺談初中語文閱讀教學(xué)劉成文論文讀與寫20 1 5第13期201 5年如何教育留守兒童劉文品論文省教育科學(xué)院二等獎(jiǎng)2 0 15年關(guān)愛留守兒童重在道德教育劉文品論文省教育科學(xué)院二等獎(jiǎng)2 0 1 6 年滲透心理健康教育李梅論文獲貴州教育科學(xué)院 二等獎(jiǎng)20 1 5 年如何開展農(nóng)村學(xué)校課外體育活 動(dòng)李梅論文獲貴州教育科學(xué)院 三

9、等獎(jiǎng)20 1 4 年如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法 制教育吳鑫論文教育探索編輯部2 0 1 5年在語文教學(xué)中實(shí)施德育的探索 與嘗試吳鑫論文教育研究編輯部 一等獎(jiǎng)2 0 1 6 年發(fā)揮指揮棒作用，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì) 教育譚維秀論文獲貴州教育科學(xué)院 一等獎(jiǎng)2015 年談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能 力吳洪文論文獲貴州教育科學(xué)院 三等獎(jiǎng)20 1 6 年聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣夏開兀論文發(fā)表于雜志教學(xué)與研 究第五期20 1 5 年三、課題設(shè)計(jì)論證-本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)-本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟（限3 00

10、0字內(nèi)）(一) 文獻(xiàn)綜述1. 前言基于當(dāng)今我們同學(xué)對(duì)別人給予自己的幫助和關(guān)心以及給予自己的恩惠他們卻無動(dòng)于衷，視 而不見。我想通過小學(xué)生感恩教育的探索與研究，了解我們當(dāng)代小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀，分析當(dāng)代，讓小學(xué)生感恩缺乏感恩心理的原因 ，更進(jìn)一步的讓他們 “學(xué)會(huì)感恩”的內(nèi)涵。研究一些小學(xué)生感恩 教育目標(biāo)與內(nèi)容，如孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、感激社會(huì)、感激自然、感激生命等等。研 究小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法以及小學(xué)生感恩教育的途徑研究。研究如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家 庭、社會(huì)三結(jié)合,共同開發(fā)學(xué)生的感恩心理潛能。從小就對(duì)我們的小學(xué)生同學(xué)灌輸感恩教育，我們的小學(xué)生同學(xué)能夠懂得感恩 ，學(xué)會(huì)去感恩等。2 .正文

11、(1) 感恩教育的概念：感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育， 更是一種以人性喚起人性的人性教育；感恩教育分為四個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)恩、記恩、謝恩、報(bào)恩。(2) 感恩教育的重要性：感恩教育是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)急待加強(qiáng)學(xué)生感恩 教育；蘭軍瑞認(rèn)為實(shí)施感恩教育有利于加強(qiáng)道德修養(yǎng)，有利于提高人文素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力 有利于學(xué)生感恩社會(huì)；李新認(rèn)為，感恩是學(xué)生必備的道德素質(zhì)，感恩是學(xué)生道德教育的薄弱環(huán) 節(jié)；何芳認(rèn)為，感恩教育是中學(xué)生道德的應(yīng)有之義。(3 )青少年感恩意識(shí)缺失的原因分析：戴智明分析青少年感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)實(shí)根源和歷史 根源?，F(xiàn)實(shí)根源他認(rèn)為功利主義價(jià)值觀在人類生活中的肆意

12、滲透釀造了功利主義教育實(shí)踐的盛 行，掩蓋了感恩教育；轉(zhuǎn)型期，各種思想、價(jià)值觀、 生活方式交互呈現(xiàn)，吸引著青少年的注意力 耗費(fèi)了他們寶貴的時(shí)光和精力，他們中的一些人甚至出現(xiàn)了忽略親情、淡化感情的現(xiàn)象等。3. 結(jié)論(1) 感恩教育應(yīng)以學(xué)生為主體。開展感恩教育不能喧賓奪主，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生 親身去體驗(yàn)并感悟感恩，努力探索從學(xué)習(xí)到辨識(shí)、感悟、踐行、建構(gòu)的感恩培養(yǎng)模式，真正激發(fā) 學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)的感恩情懷，才能提高教育的實(shí)際效果。(2 )感恩教育應(yīng)陔回歸生活。感恩教育從平常生活的每件小事做起，到生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找無處不在的恩情，體驗(yàn)恩情，實(shí)踐感恩，才能慢慢與個(gè)人的情感、意志、知覺等因素交織起來，

13、促 進(jìn)感恩習(xí)慣的養(yǎng)成和感恩品質(zhì)的發(fā)展。成長(zhǎng)(3) 建立感恩教育立體網(wǎng)絡(luò)。德育包括感恩教育的引導(dǎo)主體不應(yīng)該是單一的，不能僅局限于 學(xué)校一方責(zé)任，必須依靠社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方主體的共同配合。才能形成教育的合力， 造實(shí)施感恩教育的大環(huán)境，才能真正使受教育者個(gè)體親身感受到無處不在、無時(shí)不有的知遇之 恩、養(yǎng)育之恩、 培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救濟(jì)之恩，使個(gè)體感恩意識(shí)與言行有其滋生、的社會(huì)土壤。(二) 選題背景現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭情況大體分為單親撫養(yǎng)、隔代監(jiān)護(hù)和父母監(jiān)管幾種類型。父母一 方外出務(wù)工，一方在家照顧孩子讀書，父母雙雙外出，孩子和爺爺奶奶、外公外婆一起生活的隔代 監(jiān)護(hù)的家庭居多，父母雙方在家與孩

14、子一起生活的較少。在家里，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子物質(zhì)上的滿足已到了有求必應(yīng)的地步，在班級(jí)，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵(lì)與表揚(yáng)，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與張 揚(yáng)。按理說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付出的辛勤和勞動(dòng)。但是恰恰相反，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自我為中 心，在家中是“小皇帝”，“小太陽”。在班級(jí)則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎 么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛他人，很 多學(xué)生都缺乏感恩意識(shí)。學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓孩 子們“張揚(yáng)個(gè)性，

15、自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們自覺成長(zhǎng)，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。這種自私自利 ，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)的不良傾向。我國(guó)一向重視對(duì)未成年人進(jìn)行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽視，一些“以怨報(bào)德”的悲劇，看了讓人心痛。在心痛之余讓我們反思，我們的教育怎么啦？同時(shí)，這些悲劇從另一個(gè)方面提醒我們教育工作者,班級(jí)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育,尤其是感恩教育。 感恩教育是生命教育的基 礎(chǔ)，生活在感恩心態(tài)中的人，總是會(huì)珍惜生命的，是不會(huì)任意地糟蹋自己和別人的生命的。（三）研究?jī)r(jià)值教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的

16、接班人。為了我們的教育，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià) 值觀;培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛;學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造 懂得珍惜，尊重他人。而對(duì)于家庭養(yǎng)育之情、社會(huì)培育之恩的回報(bào)之愿，正是社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會(huì)之基。只有學(xué)會(huì)了感恩，人的內(nèi)心才會(huì)充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。（四）課題核心概念界定,這個(gè)階段“小學(xué)生”指

17、小學(xué)一 -六年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段是很多認(rèn)知、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期 是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。“感恩教育”什么是感恩呢？ 就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn) 可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，就是知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育 方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。（五）課題研究的目標(biāo)1 .通過課題研究，探索小學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)模式和途徑。2. 通過課題研究，讓孩子懂得尊重他人，懂得幫助他人，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng) 孩子積極開朗的心態(tài)。3. 通過研究，讓全體學(xué)生懂得“感恩”是一種生活

18、態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則?！罢l言寸草心。報(bào)得三春暉”?！暗嗡鳎?dāng)涌泉相報(bào)”。讓學(xué)生懂得“感恩”不僅是一種美德， 更是一種責(zé)任。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。4. 通過組織各種班集體活動(dòng)，積極開發(fā)適合對(duì)當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，研究在班集體活動(dòng)中開展感恩教育的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成良好的道德行為習(xí)慣。（六）課題研究的內(nèi)容1. 小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過調(diào)查，認(rèn)真分析，深度查找小學(xué)生缺乏感恩心理的原 因及成因。2 .培育小學(xué)生感恩意識(shí)的研究。已打造校園文化為依托，利用宣傳欄、板報(bào)、

19、主題班隊(duì)會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等形式，營(yíng)造感恩的校園環(huán)境和感恩的氛圍，培育孩子的感恩意識(shí)。3.小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。開展豐富多彩的校園活動(dòng)，開展紅領(lǐng)巾助力活動(dòng)等， 彰顯感恩的主旋律，探索小學(xué)生感恩行為的培養(yǎng)方式方法。（七）課題研究的重點(diǎn)感恩教育的內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法，小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。（八）課題研究的難點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法，小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。（九）研究對(duì)象 小學(xué)在校學(xué)生。（十）課題研究主要措施1. 加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組主要成員有1名高級(jí)教師，能很好管理指導(dǎo)

20、課題研究工作。課題組組長(zhǎng)具體管理課題實(shí)驗(yàn)研究，做好協(xié)調(diào)工作。2. 研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到人。，掌握感恩季感恩教育的本質(zhì)特3 組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識(shí) 征。，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密 客觀性與真實(shí)性。,在學(xué)校各班開展主題班隊(duì)4 對(duì)當(dāng)前學(xué)生的感恩進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談?dòng)?jì)劃配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度、5. 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感恩的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的感恩環(huán)境 活動(dòng)，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。6. 研究成員每期

21、至少進(jìn)行兩次課題研究會(huì)，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。7. 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、使用與管理制度、成果處理制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等，制定對(duì)課題組人員的考核激勵(lì)措施。8 .增強(qiáng)成果意識(shí)。課題組人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫案例，并上升到理論高度，撰寫論文，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果投稿工作，爭(zhēng)取有研究文章在開發(fā)區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。9.積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門和專家的指導(dǎo)和支持。10 加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，保證課題研究正常運(yùn)行，對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的課題組人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(十一 )研究方法1.行動(dòng)研究法。組織課題組教師從實(shí)際情

22、況出發(fā)，參與課題實(shí)踐、研究，解決課題研究中的實(shí)際問題。2 .調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整 體狀況，明確其長(zhǎng)處和缺失，對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。3. 文獻(xiàn)研究法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，及時(shí)做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，規(guī)范課題 研究行為。(十二)研究步驟1 .第一階段：研究的準(zhǔn)備階段(2017.12 2 0 18.03)選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、 方法等，報(bào)黔南

23、州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項(xiàng)。2 .第二階段：研究實(shí)施階段(2 018.04202 0 .0 7 )(1)研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。(2) 2 018年4月一2018年5月，農(nóng)村小學(xué)生感恩現(xiàn)狀調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，由范華元負(fù)責(zé)。(3) 2018年6月一2019年5月，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感恩教育研究，由沈枝梅負(fù)責(zé)，完成階段性工作 匯總。(4) 20 1 9年6月一20 19年1 2月，側(cè)重于對(duì)學(xué)生感恩教育培養(yǎng)研究。由李梅負(fù)責(zé)，完成階段性 工作匯總。,實(shí)事求是完成中期檢查(5) 2 02 0年1月一2020年3月，課題組組長(zhǎng)組織開展課題研究中期檢查 表，撰寫中期檢查報(bào)告

24、，王泉完成此項(xiàng)工作。，沈枝由課題組負(fù)責(zé)(6 )20 2 0年3月一20 2 0年7月，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生感恩教育的評(píng)價(jià)方法研究。 梅完成階段性工作匯總。,撰寫論文發(fā)表。(7)本階段，課題組人員結(jié)合課題研究，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生感恩教育的有效策略3.第三階段：研究總結(jié)階段(2 0 2 0.08 202 0 .12)整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，其它成果著述結(jié)集，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。具體總結(jié)工作由王泉完成。四、完成課題的可行性分析-已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；-課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷 ；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)

25、構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等（限100 0字內(nèi)）（一 ）研究成果課題組組長(zhǎng)王泉主任，長(zhǎng)期從事小學(xué)教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有獨(dú)特的見解，在他的努力下，一撥一撥的孩子從這個(gè)校園走向另一個(gè)層次更高的校園，一群一群孩子創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，孩子們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)會(huì)感恩和懂得感恩為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 0 14年,王泉撰寫的論文如何提高農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)效榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教學(xué)論文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，20 1 5年王泉撰寫的論文農(nóng)村小學(xué)有效課堂教學(xué)探微發(fā)表于教學(xué)與研究1 2期，2015年，沈枝

26、梅老師撰寫的論文抓好情景導(dǎo)入激活語文課堂榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2 0 15年教學(xué)論文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，2016年，沈枝梅老師撰寫的論文抓好學(xué)校特色創(chuàng)建辦人民滿意的教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)201 6年教學(xué)論文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，20 1 4年，范華元老師撰寫的論文淺議“表達(dá)”在信息技術(shù)課教學(xué)中的重要性獲中國(guó)教育科學(xué)研究院教育研究編輯部一等獎(jiǎng)，2 0 15年，劉成文老師撰寫的論文淺談初中語文閱讀教學(xué)在讀與寫201 5第13期刊載，2 0 1 5年，劉文品老師撰寫的論文如何教育留守兒童榮獲貴州省教育科學(xué) 院、貴州省教育學(xué)會(huì) 20 1 5年教學(xué)論文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，2 016年，劉文品老師撰

27、寫的論文關(guān)愛留守兒 童重在道德教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2016年教學(xué)論文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，2015 年，李梅老師撰寫的論文滲透心理健康教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2015年教學(xué)論 文評(píng)選貳等獎(jiǎng)，2 0 14年，李梅老師撰寫的論文如何開展農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)榮獲貴州省教育 科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì) 2014年教學(xué)論文評(píng)選叁等獎(jiǎng)，2015年,吳鑫老師撰寫的論文如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育在教育探索編輯部公開刊載，201 6年，吳鑫撰寫的論文在語文教學(xué)中實(shí)施德育的探索與嘗試在教育研究公開發(fā)表，并榮獲編輯部一等獎(jiǎng)，2 01 5年，譚維秀老師撰寫的論文發(fā)揮指揮棒作用，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)

28、教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2015 年教學(xué)論文評(píng)選壹等獎(jiǎng)，2 0 1 6年，吳洪文老師撰寫的論文談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力榮獲 貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)20 1 6年教學(xué)論文評(píng)選叁等獎(jiǎng)，2 015年,夏開元老師撰寫的論文聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣發(fā)表于雜志教學(xué)與研究第五期。（二 ）主要參考文獻(xiàn)2.林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（下）.M.北京：清1.高家店鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生感恩教育實(shí)施方案 華大學(xué)出版社，2007.1 1 .2 羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義讀本3.雷鋒的故事（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題組組長(zhǎng)王泉主任，一級(jí)教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)年41歲，長(zhǎng)

29、期從事小學(xué)教育教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有獨(dú)特的見解，在他的努力下，一撥一撥的孩子從這個(gè)校園走向另一個(gè)層次更高的校園，一群一群孩子創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，孩子們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)會(huì)感恩和懂得感恩為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。2016年參與市級(jí)課題如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究已結(jié)題。，大專學(xué)歷7人，高級(jí)教師1人，一級(jí)教師8人，年齡結(jié)構(gòu)合理, 39歲及以下3人，老中青結(jié)合，有13人次獲得過教育局的表彰， ，相互促進(jìn)，是一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，有活力、有實(shí)力的課題研究小組。課題組副組長(zhǎng)沈枝梅，學(xué)校副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)年 49歲,在學(xué)校管理和課堂組織教學(xué) 方面有獨(dú)到之處；2016年組織市級(jí)課題如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究已結(jié)題。其余課題組成員，本科學(xué)歷2人 50歲以上3人，40歲-49歲2人， 理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互補(bǔ)充（四）完成課題的保障條件，學(xué)校安教處主任擔(dān)任課題研究小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任課題組副組道坪土卡小學(xué)和道坪中學(xué)，有高級(jí)教師1人,能有力指導(dǎo)課，極大提高1 .校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作長(zhǎng)，課題組成員來自福泉市道坪中心小學(xué)、 題順利推進(jìn)和實(shí)施，便于管理，利于研究。課題研究與教師的日?？己恕⒃u(píng)優(yōu)晉級(jí)相聯(lián)系 了教師從事課題研究的熱情，使研究工作得以順利開展。2. 學(xué)校保障教師科研和教學(xué)用書 ，資料豐富。3 .學(xué)校開通網(wǎng)絡(luò)，教師學(xué)習(xí)資源豐富。4.