《將相和》教學(xué)札記

1、.?將相和?教學(xué)札記?將相和?一文是十一冊語文第五單元的一篇課文，本單元的重點是借助重點句來理解課文。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點教學(xué)方法：一、借助過渡句，理清三個故事之間的根本關(guān)系。1學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對“和的理解，引出了哪三個故事？和不和和完璧歸趙澠池之會負荊請罪開展原因這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為根底，向讀深、讀透開展。把學(xué)會讀書作為一個訓(xùn)練訓(xùn)點來抓：因為讀書才能是語文素養(yǎng)根本內(nèi)容之一。2、細讀三個故事，自學(xué)討論，理清每個故事的前因后果，學(xué)生參與板書。3、在找到三個故事各自因果的根底上，老師進一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會每個故事之間的因果聯(lián)絡(luò)。二、讓學(xué)生

2、在開放作業(yè)中學(xué)會合作。開放式作業(yè)要打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，要打破單純注重知識和智力的局限，就不能拘泥于教材，而應(yīng)根據(jù)教材拓展延伸，內(nèi)容要豐富多彩，形式要靈敏多樣，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)。1、展開想象，補充課文的空白內(nèi)容。出于表達中心的需要，教材中有些地方的表達比較簡單，有的形成空白，老師可以抓住這些簡單進展補充練習(xí)。教學(xué)?將相和?時，我讓學(xué)生補寫廉頗負荊請罪時的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文嚴密相連，故學(xué)生很樂于展開自己的想象，也易于學(xué)生承受。2、課內(nèi)外結(jié)合，開展辯論。學(xué)習(xí)了?將相和?之后，我精心設(shè)計一道辯論題：終究藺相如的職位應(yīng)該不應(yīng)該比廉頗的職位高

3、？要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，將課堂教學(xué)延伸到課外。我欣喜地看到，學(xué)生都在積極地為辯論賽做準(zhǔn)備，他們翻閱圖書雜志，上網(wǎng)查找資料，合作擬定發(fā)言提綱，分組討論交流，推薦參賽選手，樂此不疲。辯論賽進展得很劇烈，通過辯論，同學(xué)們更加深化認識到：將相和，國那么安；將相不和，國那么危。大敵當(dāng)前，將相以國家利益為重，共同抗秦，實乃千古流傳的佳話。更有學(xué)生能聯(lián)絡(luò)班級實際、社會現(xiàn)實談齊心協(xié)力、互助合作的重要性。學(xué)生在這些活動中積極性很高，在準(zhǔn)備與研討過程中學(xué)生穩(wěn)固了課本知識，學(xué)會了互相合作鍛煉理論才能，這種開放式作業(yè)通過合作完成，較好地消除了學(xué)生對作業(yè)的枯燥感、無奈感、讓更多的學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、借助課本劇形式，加深人物形象。通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個人物的形象有了根本認識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個故事或一個角色進展表演，不必強求要到達什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因為作為表