人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《咕咚》教案

1、部編教材義務(wù)教育教科書 一年級(jí) 下冊(cè) 20 咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12 個(gè)生字，其中“象、鹿” ，通過看圖猜字，用象形字的方法來(lái)猜字、認(rèn)字； “咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)” ，通過發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字； “掉、攔、逃”借助做動(dòng)作來(lái)猜字、認(rèn)字，其它生字借助拼音認(rèn)字。2. 會(huì)寫“嚇、怕”等 7 個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“家” 。3. 借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。4. 學(xué)習(xí)邊讀邊想象、關(guān)注提示語(yǔ)的閱讀方法， 感受小動(dòng)物們害怕的心情，為體會(huì)“盲從”做鋪墊。5. 抓住關(guān)鍵詞“跟著”以及根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，通過故事學(xué)習(xí)懂得遇事“要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從”的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】借助

2、圖畫、形聲字、象形字特點(diǎn)、做動(dòng)作等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、字卡、磁扣等?！菊n時(shí)安排】共 2 課時(shí)，本節(jié)課為第 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)聲音創(chuàng)情，導(dǎo)入課題1 .同學(xué)們，大自然里充滿了很多美妙的聲音，認(rèn)真聽，你聽到了什么？(海鷗空中鳴叫；下大雨的聲音；布谷鳥在唱歌)2 .這一次你聽到了什么？生：咕咚3 .是啊，這個(gè)聲音就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題 ，看老師板書課題。4 .放開聲音，齊讀課題！5 .那這“咕咚”聲到底是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)課文吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過傾聽不同的聲音，引起學(xué)生共情，并對(duì)“咕咚”的聲音初步有所感知，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。】學(xué)習(xí)生字

3、，探究方法1 .這是本課的生字朋友，借助漢語(yǔ)拼音快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！2 .大家都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？第一行誰(shuí)來(lái)？第二行？3 .借助拼音大家會(huì)讀了，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先讀給同位聽一聽。4 .會(huì)讀了嗎？哪列小火車開起來(lái)！這列小火車開得又快又穩(wěn)。5 .識(shí)記象形字“象”和“鹿”：(1)這些生字還藏著幾個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看圖猜字。誰(shuí)能說說是怎么猜出來(lái)的？象呢？“象”和“鹿”都是象形字，“象”和“鹿”出現(xiàn)在3000多年前，人們根據(jù)它們的外形創(chuàng)造了這個(gè)字，文字一直在發(fā)展變化，成了今天的樣子。(4)我們一起記住它吧。請(qǐng)你組個(gè)詞。6 .識(shí)記形聲字“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”：(1)同學(xué)們看，這是什

4、么？(冬)現(xiàn)在它讀什么？(打開字卡：咚)我 們一起讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)偏旁表音：大家都發(fā)現(xiàn)了，有一部分表示漢字的聲音，這就叫聲旁 表音。(3)形旁表義：再來(lái)看看偏旁說說發(fā)現(xiàn)？適時(shí)引導(dǎo)：“咚”是用什么發(fā) 出來(lái)的？用口發(fā)聲，所以口字旁就是這個(gè)字的意義，這就是形旁表義。(4)像這樣聲旁表音、形旁表義的字就是形聲字。課文中像這樣的形聲字還有呢？仔細(xì)讀，認(rèn)真找。(5)這是同學(xué)們找到的五個(gè)形聲字，再讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。我們就是用形 聲字的方法記住了這些字。7 .做動(dòng)作猜字“掉、逃、攔”：(1)這里還有三個(gè)生字。我們就用我來(lái)表演你來(lái)猜的游戲記住它，(貼三個(gè)字)這三個(gè)生字跑到黑板上了，我要請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)表演

5、，大家 一起來(lái)猜？(2)你選一個(gè)字。做動(dòng)作。你舉起來(lái)領(lǐng)著大家讀讀。8 .還想玩嗎？這些生字找到了好朋友！我們來(lái)爬樓梯奪紅旗，需要聲音從小到大的爬。讀的太棒了！勝利的紅旗屬于你們?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖片、象形字、形聲字的特點(diǎn)以及做動(dòng)作、 組詞等方法來(lái)猜字、認(rèn)字，其它生字借助拼音認(rèn)字?！拷Y(jié)合插圖，整體感知1 .生字詞都掌握了，我們就可以走進(jìn)好玩的故事了。2 .請(qǐng)大家打開課本106頁(yè)，這篇課文跟之前學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不同，你能發(fā)現(xiàn)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？上學(xué)期 小蝸牛一課我們就學(xué)過， 可以利用形聲字的特點(diǎn)或者文中的插圖來(lái)猜字、認(rèn)字。3 .用同學(xué)說的方法自己讀一讀課文，想一想四幅插圖對(duì)應(yīng)的自然

6、段是什么？4 .誰(shuí)來(lái)說一說。大家同意嗎？能把插圖和自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)，說明你們真的讀懂了課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不同，教給學(xué)生猜字方法，并借助插圖意思，引導(dǎo)學(xué)生把插圖和自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)，讀懂故事內(nèi)容?！繉W(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感知故事背景1 .我們先來(lái)看第一幅圖？你看到了什么？（出示第一幅圖）2 .這“咕咚”聲從哪兒來(lái)的呀？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)說？3 .這句話告訴了我們“咕咚”的來(lái)歷。這個(gè)句子挺長(zhǎng)，不好讀，自己試試。4 .方案一：（學(xué)生讀的好）誰(shuí)來(lái)讀讀？我聽出來(lái)了，在“木瓜”和“樹上” 的后面稍稍停頓一會(huì)，誰(shuí)還能像他一樣讀！方案二：（學(xué)生讀的不好）聽老師讀，這個(gè)句子可以在“木

7、瓜”和“樹上” 的后面稍稍停頓一會(huì)，你學(xué)會(huì)了嗎？自己試試。誰(shuí)來(lái)讀？5 .還有一個(gè)感嘆號(hào)呢！怎么讀好它？直接讀“咕咚”，一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)關(guān)鍵處停頓和感嘆號(hào)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，使學(xué)生在頭腦中形成畫面感，感知故事背景?！浚ǘW(xué)習(xí) 2.3.4 自然段，感受小動(dòng)物們的害怕，理解“盲從” 。同時(shí)感受野牛的形象，懂得“不要盲從”的道理。1. 朗讀體會(huì)，感受小動(dòng)物們的害怕（ 1）聽到了“咕咚”的聲音，小動(dòng)物們都說了什么，自己讀讀2.3.4 自然段，用橫線把小動(dòng)物們說的話畫出來(lái)。（ 2）誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？同意嗎？（ 3） 再自己讀讀這三句話， 小動(dòng)物們是什么感受？ / 小動(dòng)物們什么心情？

8、（ 4）你們就是害怕的兔子，體會(huì)著害怕讀讀。（ 5）這句話不好讀，怎么能讀好這句話？（一邊跑一邊叫變藍(lán)）（ 6）同學(xué)們，這叫做提示語(yǔ)。抓住語(yǔ)言的提示語(yǔ)就能讀好課文。你教給了大家一個(gè)好方法，你能不能讀好？（如果讀不好）什么是叫??？對(duì)啊，聲音大。怎么讀？ / 小兔子以為咕咚是什么？（妖怪）妖怪在后面追你，你會(huì)有什么感覺？就想象著害怕的感覺讀！我們一起來(lái)讀。（ 7）繼續(xù)體會(huì)著心情，關(guān)注提示語(yǔ)，再讀小猴子的話。注意提示語(yǔ)是大叫，聲音再大點(diǎn)。 / 兩個(gè)不好了，太害怕了，誰(shuí)再來(lái)讀！（ 8）大伙也害怕極了，體會(huì)著心情和提示語(yǔ)，自己練一練。讓我們一起表達(dá)害怕的情感吧！大家起立，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著

9、一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫（生讀）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)主人公心情和關(guān)注提示語(yǔ)讀好兔子、小猴子和大伙聽到“咕咚”來(lái)了以后一邊跑一邊叫的話，走進(jìn)它們害怕的內(nèi)心世界。 】2. 讀思結(jié)合，體會(huì)小動(dòng)物們?cè)絹?lái)越害怕的心理變化（1）（出示兔子、小猴子和大伙一邊跑一邊叫的 3句話）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這三句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ /小動(dòng)物的心情是怎么變化的？/都是害怕，但這害怕的程度是一樣的嗎？（小動(dòng)物們?cè)絹?lái)越害怕了?。?）我們一起來(lái)感受小動(dòng)物們?cè)絹?lái)越害怕。 小兔子的話紅色字這兩組同 學(xué)讀，小猴子的話藍(lán)色字這四組同學(xué)讀，黑色字大伙的話我們一起讀。（3）教師渲染情景：一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕

10、咚！兔子嚇了 一跳，拔腿就跑。它一邊跑一邊叫（生讀）。小猴子一聽，就跟著跑起來(lái)。 他一邊跑一邊大叫（生讀）。這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇, 一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊叫（生讀）?！驹O(shè)計(jì)意圖：在之前體會(huì)了兔子、小猴子和大伙害怕的心情并感情朗讀 的基礎(chǔ)上，這時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生靜下心再來(lái)讀讀這三句背后的意思，發(fā) 現(xiàn)小動(dòng)物們?cè)絹?lái)越害怕的心情，為理解小動(dòng)物們無(wú)心思考，看見別人跑 就跟著跑的盲從行為做鋪墊。】3. 著眼“跟著”，理解“盲從”（1）（出示插圖二十3句帶“跟著”的語(yǔ)句）看看圖，再來(lái)看看這三段開頭的話，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子有什么相同之處嗎？ （3個(gè)跟著、跑起來(lái)分別變紅）（2）

11、小朋友火眼金睛，三處都有跟著跑起來(lái)。（板書: 跟著）（3）小動(dòng)物們都跟著跑起來(lái)，就看這“跟著”，透過“跟著”你還有什 么感受？除了害怕呢？看見別人跑就跟著跑，沒有一個(gè)人問，也沒有一 個(gè)人親眼去看看“咕咚”是什么，老師告訴你，這樣不經(jīng)思考，跟著別 人去做就叫盲從（板書：盲從十注拼音）。明白了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，抓住關(guān)鍵詞“跟著”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)課 后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷，理解“盲從”（三）感受野牛的形象1 .（出示第三幅圖）就在這時(shí)候，野牛也來(lái)了。你想把野牛放在哪里？（學(xué)生上臺(tái)放）我來(lái)采訪采訪你：為什么放前面？（板書：攔住）2 .小組內(nèi)分角色再現(xiàn)這一幕情景吧！3 .同學(xué)們，（指板書

12、）小動(dòng)物們跟著兔子跑，野牛卻攔住大家，他們誰(shuí)做 的好？同位討論討論。（如果只說勇敢：只是膽子大嗎？） /說的好！就 像同學(xué)們所說，這真是一頭冷靜、勇敢、聰明、會(huì)思考的野牛。（板書：聰明）【設(shè)計(jì)意圖：通過放置野牛位置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“攔”，感受野牛 的行為不同于他人，從而樹立野牛冷靜、勇敢、聰明、會(huì)思考的形象， 懂得遇事“要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從”的道理?！浚ㄋ模┙沂局i團(tuán)，提升主題1 .讓我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)故事。“咕咚”到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真 看，用心聽。（出示圖四十畫外音）2 .“咕咚”是什么呀？（成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音）3 .謎團(tuán)解開了，大伙都笑了。同學(xué)們，大伙笑誰(shuí)呢？還笑誰(shuí)啊

13、？你們都 笑兔子?。磕阈ψ约?，說說理由。4 .是啊！生活中小朋友們肯定像野牛一樣認(rèn)真思考，不會(huì)只跟著別人去 做?！驹O(shè)計(jì)意圖：揭示謎底，在討論“笑什么”中再次引導(dǎo)學(xué)生理解主題。】學(xué)寫生字1 .課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)課文我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，真了不起！下面要 動(dòng)動(dòng)筆了，有沒有信心成為寫字小明星？2 .我們來(lái)看一下本課要寫的生字（出示“家”），這是什么字??？這個(gè)字 的筆畫可真多，我們先來(lái)看看它的筆順，認(rèn)真看（出示“家”的筆順） 誰(shuí)記住家的筆順了，說一說，其他同學(xué)伸出小手一起書空。3 .想要寫好，先要觀察。哪位小小書法家來(lái)說一說，怎么寫好這個(gè)字？4 .老師現(xiàn)在把家送到田字格里，認(rèn)真觀察。寶蓋頭，第一筆撇往左撇， 彎鉤彎到豎虛線，前兩撇末端基本對(duì)齊，第三筆撇最長(zhǎng)，三撇間距勻稱。 最后一筆捺要舒展。5 .打