[怎樣學(xué)高三生物]高三生物教學(xué)計(jì)劃

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯怎樣學(xué)高三生物高三生物教學(xué)計(jì)劃 學(xué)高三生物不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，下面是我給大家?guī)淼脑鯓訉W(xué)高三生物，盼望對(duì)你有關(guān)心。 學(xué)高三生物的方法 1.學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問要重在理解、勤于思索 生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量討論的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的規(guī)律性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有親密聯(lián)系。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些學(xué)問的過程中，不能滿意于單純的記憶，而是要深化理解，融會(huì)貫穿。 2.要重視理解科學(xué)討論的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法 生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)學(xué)問，還包括科學(xué)討論的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物

2、學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，還要重視同學(xué)生物科學(xué)討論的過程，并且從中領(lǐng)悟生物科學(xué)的討論方法。 3.要重視觀看和試驗(yàn) 生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，沒有觀看和試驗(yàn)，生物學(xué)也就不行能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀看和試驗(yàn)，也不行能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要留意觀看生命現(xiàn)象，培育自己的觀看力量。 生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系特別緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意理解科學(xué)技術(shù)和.(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)學(xué)問的.價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。 高三生物的學(xué)習(xí)方法 1.分析和綜合的方法 分析就是把學(xué)問的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個(gè)

3、部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析，又會(huì)只見林而不見木。 2.比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的學(xué)問加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是查找出學(xué)問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)問進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動(dòng)身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動(dòng)身，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸

4、類。 3.系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳細(xì)化是把理論學(xué)問用于詳細(xì)、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 4.抽象和概括的方法 抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性

5、的抽象。概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 學(xué)習(xí)高三生物的技巧 1.把握基本學(xué)問要點(diǎn)，先記憶，后理解 與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的學(xué)問也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思索的對(duì)象即思維元素卻是生疏的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇怪的規(guī)律

6、關(guān)系。因此同學(xué)只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能把握生物學(xué)的規(guī)律規(guī)律，既所謂先記憶，后理解。 2.弄清學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系，瞻前顧后、左顧右盼 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是留意學(xué)問體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物和生物的遺傳和變異這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思索，既所謂瞻前顧后。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)很多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂左顧右盼。 3.深刻理解重點(diǎn)學(xué)問，讀書做到六個(gè)W對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思索六個(gè)W。 看了"怎樣學(xué)高三生物 學(xué)高三生物的方法'的人還看了： 1.高三生物要怎