19__小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計

1、小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、黃牛、 燕子尾巴的特點。3. 在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。（二）過程與方法：1. 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。2. 發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1. 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。 二重難點分析：1. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解介紹小魚、黃牛、燕子尾巴用途 的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。2. 正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。3. 通過看圖，讓

2、學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。 三課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。四教學(xué)過程第一課時、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺“放映機(jī)” ，下面我們就自己給自己放“動畫片” ，看誰的動畫片”最精彩！ 二、感情范讀，情境想象1. 范讀課文。2. 學(xué)生閉上眼睛想象情景。以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌” ，使他們在想 象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。三、激趣練讀，語感體驗1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。2.這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？3. 師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本

3、”熟悉了才行。4. 生自由朗讀。5. 把這個故事用自己的話講給同桌聽。 (在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言 組織能力和表達(dá)能力。 )6. 師：要當(dāng)好演員還得把“臺詞”記住才行。7. 生記臺詞，體會感情。8. 生角色體驗。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語 感。) 四、分組表演“借尾巴”1.分組，分角色。2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動作等。3. 師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。4. 代表小組表演，其他小組參與點評、指導(dǎo)。孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。 ) 五、由課內(nèi)向課外延

4、伸1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢？ 2.全班自由表演。這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。 )六、共同體會喜劇結(jié)局1.想象小壁虎向媽媽說了些什么？ 2.師扮演壁虎媽媽，生表演。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。 ） 七、續(xù)編故事 小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么 呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友 或爸爸媽媽聽，好嗎？給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。 ）第二課時一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 說說：小壁虎為什么借尾巴

5、向誰借借到了沒有。二、深入學(xué)習(xí)，讀議課文。（一）為什么借尾巴？1. 自由讀課文第 1-2 自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？出示課件和判 斷題?？春笈袛啵盒”诨⒌奈舶褪窃趺磾嗟模?. 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁 虎的尾巴有什么作用？（二）圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了，借到了嗎？相機(jī)出示課 件。1. 重點指導(dǎo)第 3 自然段。 用引讀法讓學(xué)生理解第 3 自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？T看見了誰？T它怎么說？T對方怎么回答？2. 出示句子： 小魚，你把尾巴借給我！ 小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐

6、、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎十分 有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。 ” 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。 ” 引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊” “呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。3. 小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解 “撥水”，體會小魚 的心情。練習(xí)有感情地朗讀對話。出示學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí) 小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。4. 方法遷移，學(xué)習(xí)第 4-5 自然段。5. 課件出示第 4-5 自然段圖片，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對 話。教師可

7、指導(dǎo)學(xué)生做好動作“甩” “擺”，從而體會黃牛、燕子的尾巴都有各自的 作用。課件出示小魚、黃牛、燕子尾巴的作用（三）突破難點，弄清壁虎尾巴的特點和作用。1. 指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起先怎么樣，后來 怎么樣。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的心情。課件出示 相關(guān)句子 教師指導(dǎo)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生” 。如果尾巴掙 不斷會發(fā)生什么后果？會被蛇吃掉，從而領(lǐng)悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。（四）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴 媽媽，想一想該怎樣說？三、知識延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。 （一）你們還知道哪些動物尾巴的用處？課件相機(jī)出示其他小動物的尾巴。 （二）閱讀兒歌。課件出示3 至第 5 自然段的順序，說四、作業(yè)。 選擇上述短文中提到的一種小動物，照課文第一說小壁虎怎樣向這些動物借尾