《角的分類》——教學設計

1、教學目標:1、能依據(jù)角的度數(shù)正確區(qū)分直角、平角、周角、銳角和鈍角。2、掌握直角、平角和周角之間的關系。3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。教學重難點:重點：根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、周角、銳角和鈍角。難點：周角的認識。教法設計:創(chuàng)設情景，引導學生觀察、操作學法設計:動手操作、觀察比較、合作交流教學具準備:課件、兩把折扇、量角器、活動角教學流程:一、復習導入1、什么叫做角？說出角的各部分名稱。2、角的大小是用什么來度量的?角有很多種，今天我們就來學習角的分類。(板書：角的分類)、新授1、認識直角(1 )學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折提問：折出的角是什么角？量一量這個角是多少

2、度?從而得出：直角=90度（板書）（2）你能說出身邊有哪些角是直角嗎?2、認識平角同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家說個謎語，大家來猜 猜：一件東西手中握，動搖西擺風拂過，熱天打來冷天縮（打一生活 用品）（1 ）看，今天老師也給大家?guī)硪话焉茸?，在這把扇子中間隱藏著一個特殊的角，請同學們仔細觀察（教師演示扇子打開過程）你發(fā) 現(xiàn)了什么？（生：扇子的兩條邊在同一直線上）向這樣，兩條邊在同 一直線上形成的角，我們叫它平角（師邊說邊演示）（2）請同學們把剛才折成的直角紙打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生:兩個直角組成了一個新的角）這個角有什么特點？（生：角的兩條邊 在同一直線上）請你指出這個新的角的頂點和兩條

3、邊各在哪里?（3）以小組的形式用自己手中的活動角做一個平角，再把平角畫下來（請小組代表上來演示、畫角）（4）出示課件：（提問:這是兩個什么角？直角是多少度？你能說說直角與平角的關系嗎？）從而得出：平角=180度（板書）（5）出示課件：有人說:平角就是一條直線，你認為這種說法對嗎？為什么?3、認識周角老師這兒還有一把扇子，在它的上面還隱藏著一個新的角，它就 是周角。(教師把扇子慢慢打開，讓學生看清扇子把旋轉一周，也就是 兩條邊重合了)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生：扇子的兩條邊重合了)(1)出示課件：(提問：這是一條什么線？饒著它端點旋轉出現(xiàn)了什么角？這個角是多少度？繼續(xù)旋轉，有出現(xiàn)了什么角？這個角是 多少

4、度？一個平角等于幾個直角？再繼續(xù)旋轉，剛好旋轉了一周所成 的角就是周角)你能用自己的話說說周角的形成過程嗎？(生：一條 射線饒著它的端點旋轉一周所成的角就是周角)(2)教師畫周角(讓學生知道周角的畫法) (3 )學生操作：用自己手中的活動角做一個周角，指出周角的頂點和兩條邊，再把周角畫下來。通過剛才的演示和動手操作，我們知道周角是多少度？你能說說 直角與平角、周角的關系嗎?從而得出：周角=360度(板書)4、認識銳角、鈍角(1 )出示課件：觀察量角器，說出角的度數(shù)。從而得出：小于90度的角是銳角大于90度而小于180度的角是鈍角(2)說說周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(3)師生互動：教師說角的度數(shù)，學生分類(4) 出示課件：因為85度的角小于180度，所以這個角是鈍角。你認為這種說法對嗎？為什么?5、小精靈發(fā)現(xiàn)我們班的同學非常聰明，想考考大家，你們有信心 接受挑戰(zhàn)嗎？請聽題:出示課件:(1 )我會填:填空，說出下面的角各是哪種角?說出每個鐘面上的時間，并說出每個鐘面上時針和分針所組成的角的名稱。(2)我明白:把下面各角的度數(shù)按要求填在圈里。(3 )我知道：把下面的角按從小到大的順序排列鈍角 平角直角 周角 銳角(4 )我會算:三、總結四、作業(yè)布置請同學們在日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)平角和平角五、板書設計角的分類 直角=90度 平角=180度 周角=360度 銳角90