人教版高中語文必修一剪梅教學設計

1、教學設計 一.導入 有這樣一位女詞人，她有“倚門回首卻把青梅嗅”的嬌羞，有“物是人非事事休，欲語淚先流”的哀愁，也有“至今思項羽，不肯過江東”的豪放，大家猜出她是誰了嗎？沒錯，她就是有著“千古第一才女”之稱的李清照，今天讓我們一起走近李清照，走進她的一剪梅。 二.學習目標 1.誦讀詩詞，賞析句子，品味情感。 2.體會情景交融、借景抒情的手法。 3.熟讀并背誦全詞。 三.檢查 1、孟子曰：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以知人論世也。”我們之前學習過李清照的詩詞，對于李清照大家了解多少呢？請一位同學為大家介紹一下作者。 （生一、生二） 請看大屏幕，這里老師也整理了一些有關李清照的知識，請一位

2、同學讀一下。 李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。 宋詞 “婉約”派的代表人物之一，有“千古第一才女”之稱，提出詞“別是一家”之說。 以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情 結，代表作有如夢令等；南渡之后其詞風大變，轉為凄苦悲愴、哀婉動人，代表作聲聲慢。 2、題解 一剪梅是詞牌名，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”，它的另一個名字是臘梅香。 一般以書寫愛恨離愁為主要內容。 3、誦讀 齊讀這首詞，檢查課下預習情況。 （生一、生二） 聽錄音、齊讀詩詞 四.整體感知 本詞的詞眼是哪個字？（愁） 詞人為何而愁？（相思） 思念誰？（丈夫） 請看大屏幕這是本詞的寫作背景。 五. 品

3、讀詩歌 自由朗讀詩歌，思考作者的愁情是通過哪些意象體現出來的？ （“紅藕”、“玉簟”、“蘭舟”、“錦書”、“雁字”、“滿月”、“西樓”、“落花”、“流水”） “紅藕”是什么？（紅色的荷花） “玉簟”是什么？（潔凈如玉的竹席） 詞中作者是如何來描繪這兩種景物的？ 寫荷的詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）（接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅）詞人筆下的荷花是怎樣的？（殘敗的） 詞人為何選擇殘荷？ （季節(jié)、情感） 情景交融 六. 小組討論 “云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！?七. 品讀詩歌： 詞中除了運用情景交融的手法抒情，還有沒有其它抒情方式？怎么體現的？ “一種相思，兩處閑愁。此情無計

4、可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?何謂“一種相思，兩處閑愁”？（人居兩地，情發(fā)一心，足見兩心相印。） 詞人的這種愁可以輕易相除嗎？（情之深、愁之重！武陵春“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！保?詞人愁情難以消除，那么她的具體表現形式是怎樣的呢？（才下眉頭，卻上心頭） （“下上”：動態(tài)、化抽象為具體；“才卻”表現“愁”運動之快，而愁從可見的眉間藏到不可見心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，給人以無限遐想。） 八. 拓展延伸： 一剪梅與聲聲慢比較閱讀，找出兩詞直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同。 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ （明確：一剪梅:一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 離愁別緒，愛之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。 聲聲慢:這次第，怎一個愁字了得！ 家國之思、孀居之悲、淪落之苦。） 九. 小結并背誦 情景交融、直抒胸臆；寫相思、抒閨情，表達對遠