《流體的壓強與流速的關(guān)系》教學設(shè)計與反思

1、流體的壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計與反思教學目標:（1）知識與技能目標1）、了解流體壓強與流速之間的關(guān)系2）、了解飛機機翼升力產(chǎn)生的原因及相關(guān)的物理現(xiàn)象3）、了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象。（2）、過程與方法目標1）、通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2）、體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。（3）、情感態(tài)度與價值觀1）、初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘， 獲得對科學的熱愛、親近感。2）、培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神設(shè)計理念:對于流體的壓強與流速的關(guān)系學生比較生疏， 但由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中卻經(jīng)常碰到，根 據(jù)這一認知實際在教師的引導(dǎo)下通過學生親身

2、經(jīng)歷探究活動和過程, 了解流體流速大的位置壓強小，流速小的位置壓強大。引導(dǎo)學生根據(jù) 這樣的實際觀察機翼的形狀、分析機翼升力的原因。通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際讓學生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學 生熱愛科學的感情和態(tài)度與價值觀。教學準備:每組硬幣、吸管、蠟燭各一；乒乓球、16開紙張各二；漏斗、 針管、水；教學課件。教學流程1、復(fù)習舊知，創(chuàng)設(shè)情境，弓I入課題通過問題1、在第十一章多彩的物質(zhì)世界里我們學過了物三態(tài)。質(zhì)可以分為2、氣體和液體的共同點是：都沒有一定的 性。引入流體-氣體和液體統(tǒng)稱流體。（板書）生活情境：利用力氣大的幾個同學拿漏斗向上和向下都吹不動乒 乓球激起學生的好奇心和探究

3、欲望，猜想流體的壓強與流速的關(guān)系。2、流體的壓強與流速的關(guān)系探究1）、老師演示后讓學生分組完成想想議議的實驗，討論、猜想硬幣為什么能跳起來的原因。2）、分小組照圖那樣向紙中間吹氣，觀察、討論、分析原因。全班討論后老師引導(dǎo)學生總結(jié):A向中間靠攏A紙內(nèi)側(cè)氣壓小于外側(cè)氣壓吹氣時內(nèi)側(cè)氣壓減小了A氣體流速越快氣壓越小。結(jié)論：在氣體和液體中流速越大的位置壓強越小。3、鞏固和理解 1）、乒乓球為什么吹不動?2）、硬幣為什么會跳起來?3）通過觀察大風中的傘，引導(dǎo)學生分析它為什么會向外張引出飛機是如何升空的？對照圖片觀察機翼的形狀，小組討論分析。4、應(yīng)用與提咼（學生活動討論解決下列問題）1. 將兩乒乓球相隔1c

4、m放在桌面上，用吸管向著它們的中間吹氣， 會有什么現(xiàn)象發(fā)生？做做看想想為什么？2. 吹紙條想想看，為什么刮大風時門簾會向外卷?3. 從側(cè)面去吹點燃的蠟燭，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，想想這是為什么。4.秋天,當一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁飄落的黃葉（）A.從路旁飛向汽車 B.不受影響C.從路中間飛向路邊D.只向上飛揚5）.為什么從下圖熱水器的水平管A的左側(cè)流進去的冷水到了右端卻變成了溫水?5、交流、評估與小結(jié)（小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受）1、氣體和液體統(tǒng)稱流體2、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。3、機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力6、作業(yè)布置1.教課書 P93-2、3 題2.利用

5、星期天觀察風箏的飛行，想想它靠什么飛翔?3.參照課本P 92圖14.4-4制作機翼模型看看誰做得最好。板書設(shè)計:流體壓強與流速的關(guān)系氣體和液體都具有流動性統(tǒng)稱流體在氣體和液體中流速越大的位置壓強越小機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力教學反思：利用力氣大的幾個同學拿漏斗向上和向下都吹不動乒 乓球激起學生的好奇心和探究欲望，猜想流體的壓強與流速的關(guān)系。由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題， 能夠激發(fā)學生的學習 和探究興趣。引導(dǎo)學生思考是什么力使硬幣跳起來了？通過對吹紙實 驗的仔細分析讓學生討論得出結(jié)論（在氣體和液體中流速越大的位置 壓強越小）。然后引導(dǎo)學生學以致用解釋乒乓球為什么吹不動？和硬 幣為什么會跳起來?對于液體壓強與流速的關(guān)系可以引導(dǎo)學生采用類比法進行猜想然后用向水槽中的小船中間注水加以驗證。對于機翼的升力，遵循認識規(guī)律先利用風刮傘的例子引導(dǎo)學生分 析然后利用多媒體展示飛機機翼圖片引導(dǎo)學生分析， 讓學生由感性認 識上升到理性。對于液體壓強與流速的關(guān)系可以引導(dǎo)學生采用類比法 進行猜想然后用向水槽中的小船中