聽可愛的小貓有感

1、可愛的小貓習(xí)作教學(xué)評(píng)析 在我們的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中依然存在著教師獨(dú)霸課堂的情形：教師在上面滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。而在李老師執(zhí)教的可愛的小貓作文評(píng)講課上，基本打破了這種僵局，老師沒有簡單的評(píng)判“好”或“不好”，而是適當(dāng)?shù)慕M織、激勵(lì)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)興趣，疏導(dǎo)思維，真正體現(xiàn)了“目中有人”。教師把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們讀議品味， 把評(píng)議的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們交流討論，學(xué)生真正成了課堂的主人。本節(jié)課著重抓住了兩個(gè)環(huán)節(jié)： 一是重視交流和展示； 二是引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。 一、 重視習(xí)作以后的交流和展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。 課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自

2、己的習(xí)作讀給別人聽，愿意同其他人分享習(xí)作的快樂。”在教學(xué)中，熊老師創(chuàng)造各種條件，用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和展示：既有全班的展示，又有精彩片段的展示，可以說每個(gè)學(xué)生都有向別人展示習(xí)作的機(jī)會(huì)。 在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示，其作用有三： 1、 交流和展示是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的最佳良方。 大家都有這樣的體會(huì)：學(xué)生害怕習(xí)作，老擔(dān)心自己寫不好習(xí)作。怎樣才能使學(xué)生對(duì)習(xí)作有興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢？最好的辦法是問孩子搭建一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。學(xué)生需要一個(gè)舞臺(tái)，滿足他們表達(dá)的愿望?？梢哉f如果看到自己的文字出現(xiàn)在公眾的視線中，沒有那個(gè)孩子不是歡欣鼓舞、激動(dòng)不已的，由此，他們會(huì)對(duì)自己充滿信心，對(duì)作文產(chǎn)生興趣。 可

3、以使學(xué)生逐步體會(huì)到習(xí)作是自我表達(dá)和別人交流的通過交流和展示， 、2需要。 習(xí)作是生活的需要。過去由于忽視交流和展示，學(xué)生對(duì)習(xí)作怎樣認(rèn)識(shí)的呢？他們認(rèn)為習(xí)作是為了完成老師布置的作業(yè)，是給老師看的。他們由此可以從老師那里換來一個(gè)甲或者是并不令人滿意的分?jǐn)?shù)或評(píng)語。長此以往，學(xué)生依舊認(rèn)為習(xí)作展示一種必不得已而必須完成的作業(yè)，那是對(duì)習(xí)作的誤解。通過一次又一次的交流和展示，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流的需要。 3、 互相交流和展示是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞和評(píng)價(jià)能力的重要方法。 在本課教學(xué)中，教師以“共評(píng)”為范本，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，欣賞美文，提出修改意見。對(duì)于評(píng)改得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)之處，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)

4、充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣給學(xué)生們提供了組評(píng)的范本，讓學(xué)生有法可依、有本可循。這樣培養(yǎng)學(xué)生自改的主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性。這也為他們主動(dòng)發(fā)展、自能作文的一個(gè)基礎(chǔ)。 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，有了修改的范本是不夠的，還必須借助集體合作的力量，進(jìn)行因人而異、有的放矢的組評(píng)互改。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，互讀互評(píng)，積極動(dòng)筆批畫點(diǎn)注，動(dòng)口講評(píng)改理由，想新辦法，新建議，讓學(xué)生在小組里學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞他人的長處，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步加強(qiáng)自信心。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也被別人評(píng)價(jià)的過程中，不斷地提高自己的評(píng)價(jià)能力，這種評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平是很有幫助的。 二、 引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，讓其自我

5、完善、自我創(chuàng)新。 修改能力使寫作能力的一個(gè)重要的方面。要讓我們的學(xué)生能說會(huì)改，因?yàn)楹玫奈恼率歉某鰜淼?，文章都是要改的，這個(gè)改因由自己改。重視學(xué)生修改自己的習(xí)作也是在培養(yǎng)學(xué)生一種好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己習(xí)作負(fù)責(zé)的態(tài)度。 李老師在進(jìn)行三年級(jí)的起步習(xí)作教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生修改，既有拿出一篇文章來示范性的修改，又有小組之間的相互修改，還有學(xué)生自己完善性的修改。這體現(xiàn)了了一個(gè)重要的教學(xué)思想：南舊事修改的能力要和寫作能力同時(shí)起步，修改的習(xí)慣也應(yīng)該在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。 當(dāng)然，在三年級(jí)，在習(xí)作剛剛起步的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能太高。課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)的習(xí)作要求中提出了：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有

6、明確錯(cuò)誤的詞句?！笔裁词怯忻鞔_錯(cuò)誤的詞句？我的理解是：不能從語法角度嚴(yán)格要求，主要指別人看不明白的，或者是與事實(shí)不相符的。如果別人實(shí)在不明白的就得改一改，還有與事實(shí)不相符的也得改一改，當(dāng)然也包括一些錯(cuò)字、明顯的用詞不正確的地方可以改一改?？傊?，我們對(duì)孩子的作文要求不能太高，特別不能用成人的眼光、成人的語言習(xí)慣來看待學(xué)生的習(xí)作。老師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的習(xí)作多留少刪，多就少改，多鼓勵(lì)少批評(píng)。 綜上所述，習(xí)作講評(píng)教學(xué)主要抓住以上兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，教學(xué)效果是卓有成效的。如果我們的習(xí)作教學(xué)一次又一次這樣踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行，那么，學(xué)生的寫的能力、改的能力以及對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)的能力都將逐步得到提高。讓我們樹立“以學(xué)生發(fā)展”的評(píng)價(jià)關(guān)，給孩子以方快樂習(xí)作的天地。 建議：1、在全班展示的面還太