八年級物理教案壓強教案13

1、 壓強教案13 八年級物理教案 課題 第一節(jié) 壓強 課型 新授課 課標與教材 課標要求： 通過實驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。 教材分析： 本節(jié)主要內(nèi)容通過方便、直觀的實驗探究，使學(xué)生認識壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，幫助學(xué)生建立起壓強的概念。在理解了壓強的概念和公式的物理意義之后，并學(xué)會運用壓強公式進行簡單的計算。 這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力壓強的理解。教學(xué)過程中通過 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識分析解決生活生

2、產(chǎn)中的實際問題 , 培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識 . 根據(jù)課標要求，想確定以下內(nèi)容為教學(xué)重點、難點 1. 重點 （ 1 ）壓力的概念。 （ 2 ）壓強的概念，公式和單位帕斯卡。 （ 3 ）能運用壓強的公式進行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象。 2. 難點 （ 1 ）壓力與重力的區(qū)別。 （ 2 ）壓強的概念及有關(guān)計算。 重點、難點突破方法： 針對本節(jié)教學(xué)的基本要求，壓強的概念是本節(jié)的教學(xué)重點。理解壓強概念關(guān)鍵在于認識壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生先感受壓力的效果，對壓力有個感性的認識，再通過做力的示意圖來概括出壓力的概念。為了突破本節(jié)的難點壓力與重力的區(qū)別，再讓學(xué)生在原圖上作出重力

3、的示意圖，以此來得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。 其次通過比較壓力的作用效果，就應(yīng)比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強的概念。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。再由簡單的實例及壓強概念得到壓強的計算公式。在此基礎(chǔ)上介紹壓強的單位帕斯卡，并列舉一些小數(shù)據(jù)使學(xué)生對 1Pa 的壓強形成具體的概念。 學(xué)情分析 1 、學(xué)生已具備的前置認知基礎(chǔ)：學(xué)生在前面學(xué)習了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。 已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力確有一定的認識，因此在整個教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實 驗的作用，迎合學(xué)生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)

4、動他們學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識 2 、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過一段時間的物理學(xué)習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習方法的引導(dǎo)。 3 、學(xué)生的思維障礙 由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。 教學(xué)目標 1. 知識與技能 （ 1 ）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會作壓力示意圖。 （ 2 ）理解壓強的概念

5、，公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。 2. 過程與方法 （ 1 ）能設(shè)計并進行研究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關(guān)，并建立壓強的概念。 3. 情感態(tài)度與價值觀 通過觀察、體驗壓力的作用效果，調(diào)查、收集在生活中的實例，養(yǎng)成將物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識，加深對壓強知識的理解 教學(xué)方法與媒體 （ 1 ）探究法：通過學(xué)生自己獨立的探究活動觀察現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)分析比較獲得對壓強概念深入的理解 （ 2 ）比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論 （ 3 ）控制變量法、（ 4 ）實驗分析法 教具準備 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤 師 生 活 動

6、過 程 復(fù)備修改或設(shè)計意圖 ? 一、引入新課 用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點又有什么感覺？ 分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？ ? 二、進行新課 （一）、壓力 問題一：書本放在桌子上時，桌子會受到力的作用，我們把這個 垂直壓在物體表面上的力叫壓力 。請列舉你見到物體受到壓力的實例。 問題二 ; 分析如圖示物體受到的壓力 小結(jié)：分析地面與樹木受到的壓力，壓力的作用點、壓力的方向垂直與接觸面。 問題三：壓力是不是重力？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析壓力與重力的不同。 ( 二 ) 壓強 1 、創(chuàng)設(shè)情境： (1) 、兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什

7、么不同？ 分析：此過程，什么是一樣的，什么不一樣？ （ 2 ）、通過展現(xiàn)在不同環(huán)境下壓力效果不同的實例，來加深同學(xué)們對“壓力效果”這一概念的樹立。 猜想 - 影響壓力作用效果的因素有哪些？ 針對以上感受到和看到的現(xiàn)象中所存在的疑問，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識資源，力求說明這樣猜想的理由或依據(jù)？ 2 、設(shè)計實驗： （ 1 ）、 參考 桌面的器材 ，自己思考、利用 控制變量法 設(shè)計方案 用來驗證自己的猜想是否正確 ，同時也思考 別人的猜想 是否正確?？梢允且粋€方案，也可以是幾個方案，力所能及。 （ 2 ）、學(xué)生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統(tǒng)計，并給予肯定。 根據(jù)設(shè)計進行實驗，教師強調(diào)注意事項

8、： 1 、根據(jù)自己的設(shè)計，選擇合適的器材進行實驗； 2 、 要利用 控制變量法 來進行實驗才能得出正確答案； 3 、及時記錄實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經(jīng)驗： 、 ； 、 。 根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強來表示壓力的作用效果。也就是說壓強與壓力的大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們怎樣將壓力的大小和壓力的作用面積對壓強的影響同時考慮進去呢？ 有實驗觀察可知：當受力面積相同時，壓力越 _, 壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越 _, 壓力的作用效果越明顯。 壓強： 物理學(xué)中， 把 單位面積 上受

9、到的 壓力大小 叫壓強；有符號 p 表示； 4 、單位： F （牛）； S （米 2 ）； p （ 牛米 2 ）專門的名稱是： 帕斯卡 ，簡稱“ 帕 ”，符號是 “ Pa ” 。 例題 桌面上靜止的一本書重力為 6 牛，與桌面的接觸面積為 1dm2 ，書對桌面的壓強為多少？ 解： P=F/S=6N/ 0.01m2 =300Pa 答：書對桌面的壓強為 300 帕。 小結(jié)：利用壓強公式計算時，要注重公式的書寫及統(tǒng)一各量單位。 1pa 的壓強很小 壓強的測量 ： 為了測出物理課本中對桌面的壓強，說說你的 辦法 ？應(yīng)該備有 哪些實驗器材 ？記錄 哪些實驗數(shù)據(jù) ？ 辦法：只要測出物理課本對桌面的 壓力 和物理課本的 受力面積 就可以了。 實驗器材： 彈簧測力計 ( 或 天平 ) 、 刻度尺 ； 記錄的數(shù)據(jù)： 物理課本的 重力大小 G ( 或物理課本的 質(zhì)量 m ) 物理課本的長、寬 a 、 b ； 計算公式、過程和結(jié)果： p=F/S=G/ ab 或 mg/ab （三）、壓強的增大與減小 增大壓強的方法有： F 一