初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、 初級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案 新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃，特制訂*初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案。 一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義 1什么是研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。 研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自

2、主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。 2目的和意義 （1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。 （2）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。 （3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。 （4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對(duì)教材的選擇權(quán)。 體系的建立。評(píng)價(jià)）促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過(guò)程的5（研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。 3研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （1）、開(kāi)放性 實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(zhǎng)）； 活動(dòng)時(shí)

3、間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）； 活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）； 學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)）； 學(xué)習(xí)手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）； 研究方式開(kāi)放（參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）； 成果表達(dá)開(kāi)放（論文、報(bào)告、方案、展品）； （2）、探索性 研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。 （3）、實(shí)踐性 “研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)

4、系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 “綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。 4研究性學(xué)習(xí)課程模式 根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長(zhǎng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式：專(zhuān)題研究型、小課題研究型和主題綜合型。 二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求 1注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo) （1）注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。 （2）激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。 （3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗(yàn)。 （4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

5、（5）發(fā)展學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。 2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì) （1）問(wèn)題性呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題（專(zhuān)題或課題）。 （2）開(kāi)放性時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá)，均有相當(dāng)大的靈活度。 （3）綜合性圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。 （4）社會(huì)性關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。 （5）實(shí)踐性在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。 3精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié) 不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。 專(zhuān)題研究型。專(zhuān)題研究型是指研究?jī)?nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少，屬于研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)層一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。次。 這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：

6、選擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題； 在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)； 以突出學(xué)生在探究過(guò)程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評(píng)價(jià)。 （2）小課題研究型 小課題研究，是指教師在對(duì)學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級(jí)內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。 這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有： 誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題； 指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立課題組； 以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)； 課題小結(jié)與探究成果展示； （3）主題綜合型 主題綜合型，是指每學(xué)期全年級(jí)設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對(duì)學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分

7、設(shè)若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。 主題綜合型課題的探究過(guò)程包括： 組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員； 個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；班主任初審、合并相近題目，公布經(jīng)年級(jí)篩選、綜合的課題名稱(chēng)； 學(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案； 開(kāi)題報(bào)告、方案評(píng)審； 小組實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo)； 撰寫(xiě)研究報(bào)告，小組、個(gè)人總結(jié)； 班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、自評(píng)； 答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)，形式多樣的研究成果的交流； 教師評(píng)定成級(jí)，年級(jí)總結(jié)， 在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式，都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征：一是預(yù)期性，即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、

8、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗(yàn)，重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過(guò)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。 4、課程安排 七至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，以班為單位開(kāi)展，年段各學(xué)科科任教師為指導(dǎo)教師。不另行安排專(zhuān)任輔導(dǎo)教師。 課時(shí)安排：每周2節(jié)課。 5、組織方式 人組成，86每個(gè)小組一般由分成若干個(gè)小組，七年級(jí)以班為單位，由學(xué)生推選小組組長(zhǎng)，確定指導(dǎo)教師開(kāi)展研究。 八、九年級(jí)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究活動(dòng)，采用“開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)”的形式，一般一學(xué)期完成一個(gè)專(zhuān)題。 6、課程實(shí)施流程圖 宣傳、發(fā)動(dòng)掌握研究

9、方法提出問(wèn)題（專(zhuān)題、課題）分組制定研究計(jì)劃和進(jìn)度表開(kāi)題報(bào)告會(huì)搜集、整理各種信息資料調(diào)查研究交流小組匯報(bào)第一學(xué)期末交流第二學(xué)期期中成果匯總評(píng)價(jià)期末交流成果報(bào)告會(huì)(教師做好全程調(diào)控指導(dǎo)工作)。 7、研究結(jié)果的表現(xiàn) “研究性學(xué)習(xí)”結(jié)果的表現(xiàn)形式可以多種多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一次活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。 三、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施 1、評(píng)價(jià)的過(guò)程 評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。操作時(shí)可以重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。 開(kāi)題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極

10、的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程。 中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況和研究資料的積累情況以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對(duì)要通對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。 結(jié)題評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、評(píng)價(jià)的方法 期末采取指導(dǎo)教師、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方法。 四、研究性學(xué)習(xí)的組織管理 1、成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組 學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括： 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)及班主任、各學(xué)科備課組長(zhǎng)。 2、成立“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組 在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)科組，具體組織實(shí)施，成員包括： 組長(zhǎng)：黃清洪 副組長(zhǎng)：各教研組長(zhǎng) 組員：各班主任、學(xué)科備課組長(zhǎng)、部份學(xué)科指導(dǎo)教師。