對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 中考研討會(huì)自己出過(guò)一節(jié)九年級(jí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課，今天又聆聽(tīng)了兩節(jié)九年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課，有一些認(rèn)識(shí)及思考： 九年級(jí)總復(fù)習(xí)一般分成三輪，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題，下面只談?wù)剬?duì)第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 內(nèi)容上，首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行具體的每塊基礎(chǔ)內(nèi)容復(fù)習(xí)之前，可以先給學(xué)生展示歷年中考試題，當(dāng)然是針對(duì)本塊知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在心理上對(duì)中考試題有個(gè)認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生對(duì)本塊知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)上有所側(cè)重，做到有的放失。其次就是對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，明確課標(biāo)對(duì)本塊知識(shí)的要求，嚴(yán)格按課標(biāo)要求掌握內(nèi)容，熟練應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)對(duì)課標(biāo)及中考試題的了解，也有助

2、于教師對(duì)備課的合理編排與設(shè)計(jì)，提高工作效率。 教學(xué)方法上，建議采用成熟的“以題引概念，以練為主線(xiàn)，”的模式，教師在熟練掌握了中考及課標(biāo)對(duì)本塊內(nèi)容的要求上，精細(xì)合理備課，尤其是在需要引出概念的題上做好設(shè)計(jì)，“以題引概念，以練為主線(xiàn)”的精髓不是簡(jiǎn)單的來(lái)幾個(gè)題組，課上大量練習(xí)就可以了，而是通過(guò)一些經(jīng)典的題目，學(xué)生在獨(dú)立自主完成的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，再通過(guò)對(duì)題組的引申變式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本塊知識(shí)的熟練應(yīng)用，做到舉一反三，讓學(xué)生熟練變通，學(xué)生自己多歸納總結(jié)，讓學(xué)生減少記憶量，如今天講到的弧長(zhǎng)和扇形面積公式計(jì)算，學(xué)生在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，還是對(duì)公式記憶模糊，通過(guò)復(fù)習(xí)也只是暫時(shí)記住了公式，甚至有的同學(xué)還是

3、沒(méi)有記住公式，這就需要老師輔助學(xué)生進(jìn)行理解記憶和技巧記憶，對(duì)比記憶，趣味記憶等等，扇形的面積可以讓學(xué)生理解為三角形面積公式等等。 課堂教學(xué)上，我們也應(yīng)該時(shí)刻跟上課改的步伐，其本質(zhì)就是要求教師教學(xué)思想理念上，要有很深的理解和認(rèn)識(shí)，并且要落實(shí)到自己的課堂上，課改的三大步，自學(xué)與指導(dǎo)，展示與點(diǎn)撥，訓(xùn)練與總結(jié)，我們教師在課堂上做的就是，學(xué)生能自己得出結(jié)論的不需要再闡述，學(xué)生通過(guò)討論解決的老師也不需要再闡述，當(dāng)遇到難度或規(guī)律性，需要突破本課重難點(diǎn)時(shí)，需要教師合理的總結(jié)與提煉。在進(jìn)行第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做到熟練、正解和迅速，這樣的我們的教學(xué)目的就實(shí)現(xiàn)了，我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而不是教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)思

4、考是要學(xué)生自己悟出來(lái)，自己學(xué)出來(lái)的，不是單純的老師教出來(lái)的。 對(duì)課堂上習(xí)題的講解，我認(rèn)為，應(yīng)對(duì)典型例題進(jìn)行講解，例題不是習(xí)題，通過(guò)例題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件，變結(jié)論，變圖形，變式子，變表達(dá)方式等，另外，習(xí)題最好來(lái)源于課本，對(duì)課本上題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目的條件，改變題目的問(wèn)法，看看會(huì)得出什么結(jié)果，這就是“變式訓(xùn)練“；第一輪復(fù)習(xí)時(shí)只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的接觸和了解中考試題，但不宜讓學(xué)生過(guò)早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法；另外在課堂容量上，建議適當(dāng)增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容得用多時(shí)間，非重點(diǎn)敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，少做無(wú)用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生在這一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。這是第一輪復(fù)習(xí)的初衷！ 總之，我認(rèn)為，中考前的第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)至關(guān)重要，只要老師本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在把握好知識(shí)點(diǎn)的整理和關(guān)鍵點(diǎn)的習(xí)題的訓(xùn)練上，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和綜合解題能力會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高，“教無(wú)定法“培養(yǎng)學(xué)生