八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范本

1、八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范本【篇一】一、學(xué)生基本情況分析本學(xué)期帶八年級(jí)5、6 班的語(yǔ)文課。通過(guò)初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看， 學(xué)生好的習(xí)慣如課堂聽(tīng)講, 記筆記 , 發(fā)言提問(wèn)等正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變， 語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高。 但存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀： 部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)， 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加， 加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整， 本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、 運(yùn)用能力， 對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度、 思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求， 這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水， 但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 有一定的難度和深

2、度。 還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、 學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真， 不能有效按新要求學(xué)習(xí)， 增加了教學(xué)的難度。二、教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、 過(guò)程和方法、 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，

3、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。5、 要能借助注釋和工具書(shū)， 整體感知內(nèi)容大意。 在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。三、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：1、 進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和重視， 組織好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，注重課堂的實(shí)效性。2、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)，明確指出預(yù)習(xí)要求，最低要求是掃清字詞障礙。3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4、繼續(xù)加大對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、 要加強(qiáng)綜合， 簡(jiǎn)化頭

4、緒， 突出重點(diǎn)， 注重知識(shí)之間、 能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ) 感。6、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。8、 優(yōu)化作業(yè)管理， 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別， 要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。9、課前一分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力。10、 、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)在本學(xué)期此方面有根本改觀。11、加強(qiáng)課外閱讀量及指導(dǎo)，提高閱讀水平。12、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生在書(shū)本上圈、點(diǎn)、批、注。養(yǎng)成預(yù)習(xí)時(shí)做筆記、課堂做筆

5、記、課余時(shí)間整理筆記的習(xí)慣。13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生主要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫?！酒恳弧⒅笇?dǎo)思想：為學(xué)生的終身發(fā)展做好服務(wù)工作， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成適合自己的學(xué)習(xí)方法， 幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)（ 學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)） ，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，做學(xué)生的良師益友。二、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái);2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法 ;3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

6、成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)、提高閱讀和背誦能力 ;4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài)，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。6、力爭(zhēng)本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀率30%，合格率98%。三、情況分析（ 一 ） 學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)， 十九中大部分學(xué)生已基本適應(yīng)了， 導(dǎo)學(xué)案高效課堂模式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初見(jiàn)成效。但是，仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（ 二 ） 教材分析：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教

7、材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元， 這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、 綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、 附錄。 六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。閱讀新教材的一至四冊(cè)都是30 篇課文，五冊(cè)、六冊(cè)是25 篇課文。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章; 二單元，以“愛(ài)”為主題的文章; 三單元，事物說(shuō)明文; 四單元，事理說(shuō)明文; 五單元，文言文單元（ 沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn) ）; 六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇， 略讀課文 14 篇， 由于說(shuō)

8、明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)， 所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且中國(guó)石拱橋 、 蘇州園林 、 故宮博物館 、 大自然的語(yǔ)言一直都是重點(diǎn)篇目，也是教學(xué)的重點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí) ?寫(xiě)作? 口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) ?寫(xiě)作? 口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫(xiě)作、 口語(yǔ)交際為輔，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴， 思考調(diào)查“橋”的歷史， 領(lǐng)略“蓮”的文化魅力 ; 而二、 四、六單元以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來(lái)撰寫(xiě)小論文。課外古詩(shī)詞背誦課

9、外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊， 每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣， 都是新教材的亮點(diǎn)， 是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。四、教學(xué)措施:1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中， 提高思想認(rèn)識(shí)， 陶冶道德情操， 培養(yǎng)審美情趣， 培養(yǎng)學(xué)生知恥、明榮，做到既教書(shū)又育人。2、在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 本學(xué)期的重點(diǎn)

10、放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上， 做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。3、 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)， 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能， 全面提高語(yǔ)文能力。 每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系 , 拓寬學(xué)習(xí)渠道, 增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重

11、在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界5、強(qiáng)化作業(yè)管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。6、堅(jiān)持晨教“心靈雞湯”口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)（ 約 3 分鐘 ） ，教育學(xué)生懂得自尊自強(qiáng)， 爭(zhēng)取做一個(gè)有志青年。 踏實(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。7、做好糾偏工作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。8、優(yōu)化作業(yè)管理, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 自我管理 ,

12、加強(qiáng)課代表, 小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用 , 力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān) , 單元過(guò)關(guān)。 作業(yè) 的布置和批改要有所區(qū)別 , 要因人而異， 充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。9、鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)，將班級(jí)博客利用起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生利用每周的信息技術(shù)課寫(xiě)一篇隨筆或感言， 發(fā)表在班級(jí)的博客空間，提高學(xué)生的綜合能力。10、 作文教學(xué) , 貼近生活實(shí)際, 富有生活氣息 , 靈活命題 , 形式多樣 ,多寫(xiě)隨筆 , 讀書(shū)筆記 , 嘗試互批共批, 以改促寫(xiě) , 有效提高作文水平。11、 利用競(jìng)賽 , 學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式 , 開(kāi)展豐富多彩的故事會(huì) , 朗誦會(huì) , 演講會(huì) , 辦手抄文學(xué)報(bào), 鍛煉能力 ,

13、提高興趣。12、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng), 讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。13、 教師要做到從整體上把握教科書(shū)， 弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。14、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁， 為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)， 重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。15、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源， 溝通課堂內(nèi)外， 溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)， 努力提

14、高語(yǔ)文素養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用。五、本學(xué)期個(gè)人提高計(jì)劃1、定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。2、寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。3、上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。5、 黑板上的板書(shū)爭(zhēng)取大方簡(jiǎn)練， 既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書(shū)法?！酒空n程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、 過(guò)程和方法、 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌

15、握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件， 對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià); 還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物， 理清說(shuō)明順序， 了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法 ; 默讀有一定的速度; 能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意， 然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法

16、，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。教學(xué)措施1) . 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā) , 使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中 , 提高思想認(rèn)識(shí) , 陶冶道德情操, 培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。2) . 語(yǔ)文教學(xué)中 , 要加強(qiáng)綜合, 簡(jiǎn)化頭緒 , 突出重點(diǎn) , 注重知識(shí)之間能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系 , 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感, 致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。3) . 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中 , 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、 分析、 歸納等方法, 發(fā)展他們的觀察、 記憶、 思考、 聯(lián)想和想象的能力 , 尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4) . 教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),

17、 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí) ,科學(xué)地訓(xùn)練技能, 全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課 , 尤其要備好學(xué)生, 改變繁瑣的教學(xué)方式, 突出重點(diǎn)和難點(diǎn) . 要提倡靈活多樣的教學(xué)方式, 尤其是啟發(fā)式和討論式, 鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式. 要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5) . 重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境, 溝通課本內(nèi)外、 課堂內(nèi)外、 學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系, 拓寬學(xué)習(xí)渠道, 增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6) 作文教學(xué) , 貼近生活實(shí)際, 富有生活氣息 , 靈活命題 , 形式多樣 ,多寫(xiě)隨筆 , 讀書(shū)筆記 , 嘗試互批共批, 以改促寫(xiě) , 有效提高作文水平。7) . 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué) , 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不

18、同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué) . 利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差, 力爭(zhēng)整體提高。8) . 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組, 培養(yǎng)合作精神 , 開(kāi)展互助互幫 , 實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文 , 幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。9) . 優(yōu)化作業(yè)管理, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 自我管理 , 加強(qiáng)課代表, 小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用 , 力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān) , 單元過(guò)關(guān)。10) . 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別 , 要因人而異. 充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11) . 利用競(jìng)賽 , 學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式 , 開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì), 故事會(huì) , 朗誦會(huì) , 演講會(huì) , 辦手抄文學(xué)報(bào), 鍛煉能力 ,提高興趣。12)

19、. 課前一分鐘演講, 包括自我介紹 , 新聞消息 , 小故事 , 成語(yǔ)解說(shuō)等 , 鍛煉表達(dá)能力。13) . 組織 3-4 次辯論 , 培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。14) . 組織采訪和調(diào)查至少一次。 15). 要求寫(xiě)一篇小論文。16) . 做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作 , 扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17) . 教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng), 讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。18) . 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) . 對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀, 優(yōu)秀作文和作文技巧等?！酒摹恳弧⒔虒W(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體

20、裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情 ; 弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。寫(xiě)作能力， 這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文， 能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家

21、大事，學(xué)會(huì)欣賞美， 體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理， 從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4、創(chuàng)新意識(shí)。從課堂到課外， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 課堂上， 在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言， 這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。 實(shí)踐證明， “插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂， 但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。課外， 鼓勵(lì)學(xué)生多讀、 多寫(xiě)， 多搞摘抄札記， 多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解

22、，理解不透的要記下來(lái) ; 初步自讀提示部分的基本內(nèi)容; 找出書(shū)中的重點(diǎn)、 難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方 ; 把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)， 教師重在講學(xué)生不明白的地方， 遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。二、學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期我擔(dān)任初二四、 五兩班的語(yǔ)文教學(xué)， 這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異， 經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小。 平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)， 使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣， 明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)

23、語(yǔ)文的方法，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。通過(guò)一學(xué)期的觀察和了解， 這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡， 一部分優(yōu)生具有較高的寫(xiě)作水平， 他們不僅寫(xiě)作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少， 約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一， 如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、 黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音，

24、如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友等; 有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)極差，有的寫(xiě)連筆，有的連基本筆畫(huà)都寫(xiě)不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)， 把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順。可見(jiàn)， 抓好學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分重要的工作， 也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好， 生活積累運(yùn)用不經(jīng)常， 即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選， 只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西， 在今后的教學(xué)中， 還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的

25、是二年級(jí)四、 五班語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級(jí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊， 新學(xué)期開(kāi)始要耐心的教育學(xué)生 , 樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看， 大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確， 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來(lái)看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響， 有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能

26、及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面， 最后干脆不交作業(yè)了， 這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。 在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間， 保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)， 知識(shí)點(diǎn)比較零碎， 考試以課外閱讀能力為 主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識(shí)，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用

27、的能力不強(qiáng)。 學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。 班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。 課外閱讀能力強(qiáng)， 語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。三、教材分析（ 一 ）. 教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。 這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)， 且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。 五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章; 二單元，

28、以“愛(ài)”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體， 分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活， 目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)， 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心; 三單元，事物說(shuō)明文; 四單元，事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神 ; 五單元， 文言文單元（ 沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）; 六單元， 關(guān)于自然景物的文言文單元。 這兩個(gè)文言文單元， 記敘、 描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有，通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16 篇，略讀課文14 篇。( 二 ). 編寫(xiě)的具體特點(diǎn)(1) 教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體

29、。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有： “在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，古人說(shuō)“文無(wú)體不立”， 學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí)， 就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文 ; 同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、 說(shuō)明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求， 也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能

30、僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一句話， 我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。有一點(diǎn)需要指出的是， 為了使所選文章豐富多樣， 以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣， 也為了便于進(jìn)行比較閱讀， 編者有意在記敘文單元中選入雨果的 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信，在說(shuō)明文單元中選入橋之美 說(shuō)“屏”這樣帶有一定說(shuō)明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說(shuō)明文的小品文。因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念， 所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”， 我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典

31、范來(lái)對(duì)待， 正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然， 作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人， 但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài)， 總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求， 給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。 因此教師在教學(xué)過(guò)程中， 要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如老王一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照 ( 老王更多關(guān)照“我” ) 。事情很瑣細(xì)，但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)， 也產(chǎn)生了多方面的思考： 為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都

32、過(guò)上幸福的生活？只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。(2) 從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮， 文言文分量較輕，只占百分之二十; 但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是： 誦讀古代詩(shī)詞， 有意識(shí)地在積累、 感悟和運(yùn)用中， 提高自己的欣賞品味和審美情趣。 對(duì)淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80 篇。要達(dá)到這些目標(biāo)， 必須有一定的閱讀量， 即古人所

33、謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解; 注重朗讀、 背誦 ; 注意字詞的遷移運(yùn)用 ; 培養(yǎng)文言語(yǔ)感。 而要使這種新的教學(xué)觀念見(jiàn)成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩(shī)文，意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如桃花源記表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往， 陋室銘 和愛(ài)蓮說(shuō) 乃至 湖心亭看雪 等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等， 在今天都應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待。本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩(shī)文有： 桃花源記 陋室銘愛(ài)蓮說(shuō) 三峽 記承天寺夜游 使至塞上 游山西村等。（ 三 ）. 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1

34、. 教材具體內(nèi)容分析下面我按照閱讀、 綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明。基本篇目?；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文。如阿長(zhǎng)與一文后，就有關(guān)注記敘文中的議論與抒情的語(yǔ)文知識(shí)的介紹 ; 還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識(shí)的介紹。我的看法是，對(duì)知識(shí)短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比， 說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè) （ 第三冊(cè) ） 。閱讀的量由以前的三個(gè)單元15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文

35、單元和兩個(gè)文言文單元中間。 與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比， 更為合理， 更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是， 本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中， 后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。 根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)， 是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦。閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)， 也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多， 注意到了題目難度

36、的層遞性與可操作性。 一般來(lái)說(shuō)有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、 課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如新聞兩則 中， 第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹 ; 阿長(zhǎng)與第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析 ; 親愛(ài)的爸爸媽媽的最后一題就是開(kāi)放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施， 要因人而異， 根據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待。綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面， 安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫(xiě)作?口語(yǔ)交際。

37、這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴， 思考調(diào)查橋的歷史， 領(lǐng)略蓮的文化魅力 ; 而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫(xiě)小論文。其中世界：何時(shí)鑄劍為犁的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜， 對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、 寫(xiě)作研究報(bào)告的能力、 辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安

38、排， 合理布置， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉， 嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1. 整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ;2. 設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的 ;3. 以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。 為保證課程基本目標(biāo)的完成， 編者特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài) ，要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文 ; 第三單元的綜合性學(xué)習(xí) 說(shuō)不盡的橋 ， 讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”， 或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南式的短文”，這些都是對(duì)說(shuō)明類文章的寫(xiě)作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中， 除了較

39、多的寫(xiě)“心得與體會(huì)”的寫(xiě)作練習(xí)外，也有寫(xiě)作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練，如阿長(zhǎng)與 如蠟燭一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái); 老王一課的練習(xí)中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里， 而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。課外古詩(shī)詞背誦課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊， 每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、 背誦。 在背誦中， 領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣， 都是新教材的亮點(diǎn)， 是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。 我所能知道的是， 每?jī)?cè)教

40、材推薦三部名著，總計(jì)近20 部。包括： 愛(ài)的教育 繁星 春水 伊索寓言 童年 魯濱孫飄流記 昆蟲(chóng)記 朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 西游記 海底兩萬(wàn)里 名人傳 水滸 傅雷家書(shū) 培根隨筆等。教育部制定的 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 實(shí)驗(yàn)稿 ） 的課程目標(biāo)中要求： “學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃， 廣泛閱讀各種類型的讀物， 課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著， 就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中， 條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難。 現(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本， 我們可以為學(xué)生推薦， 允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。 另外， 比較直

41、接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題， 激發(fā)他們的閱讀興趣， 從而進(jìn)行自主閱讀。附錄新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)， 就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 實(shí)驗(yàn)稿 ） 所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞， 教師可加以適當(dāng)講解。 學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶 （ 又叫對(duì)仗 ） ， 了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。 杜甫詩(shī)三首后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明， 并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。

42、 因?yàn)榻鼛啄旮鞯刂锌碱}目中， 我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。 所以學(xué)生應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。 至于漢語(yǔ)知識(shí)體系的簡(jiǎn)化， 與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。2. 各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、 過(guò)程和方法、 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。 各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。 本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。(1) 一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、 驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言， 有自己的心得和評(píng)價(jià); 還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。(2) 三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法; 默讀有一定的速度; 能按照要求篩選信息。(3) 五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂