【新統(tǒng)編版】三年級(jí)下語(yǔ)文19《剃頭大師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新統(tǒng)編版三年級(jí)下語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)19. 剃頭大師【教材分析】剃頭大師是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說(shuō)調(diào)皮的日子， 有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。剃頭大師中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明小沙 “膽小”；剃頭師

2、傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂(lè)意，自信滿滿，覺(jué)得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無(wú)惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”， 都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的 “真” 與 “趣”， 而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無(wú)知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字。理解“剃頭大師、害人精”等詞語(yǔ)的意思。2. 默讀課文，能說(shuō)出“我”與老剃頭師傅剃頭過(guò)程的不 同

3、之處。3. 能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。4. 能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)重難點(diǎn)1. 默讀課文，了解“我”與老剃頭師傅剃頭過(guò)程的不同之處；能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。2. 理解文章題目“剃頭大師”的含義。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們有過(guò)剃頭的經(jīng)歷嗎？（課件播放相應(yīng)課件）你還記得你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)嗎？你還記得為你剃頭的理發(fā)師嗎？今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位“剃頭大師”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 分小組學(xué)習(xí)。（ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（ 2）標(biāo)注自然段，畫出課后生字詞。（ 3）同桌相互檢查。2. 自學(xué)檢查。（ 1）檢查生字認(rèn)讀情況。（ 2）檢查課

4、文朗讀情況。3. 想一想：課文主要寫了一件什么事？（課文主要講了“我”的小表弟小沙不愿意去理發(fā)店理發(fā)，所以找“我”幫忙，“我”剪壞了表弟的頭發(fā)的故事。）三、再讀課文，整體感知1. 老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？從課文中找出來(lái)，然后和同學(xué)交流。2. 讀第 1 自然段，思考：小沙的性格特點(diǎn)是怎樣的？你從哪里知道的呢？（膽小、怕鬼、怕喝中藥、怕剃頭）四、指導(dǎo)書寫1. 課件出示會(huì)寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2. 指名領(lǐng)讀。3. 開(kāi)火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)寫好這些生字的方法和技4. 學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文

5、寫了一件什么事。2. 默讀課文，看看作者寫了小沙的哪幾件事。二、走進(jìn)課文，感受童趣1. 分小組學(xué)習(xí)。（ 1）用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者寫了有關(guān)小沙的哪幾件事。（2）小組成員相互交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的部分和原因。2. 趣事一：小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（ 1）小沙每次是怎樣去理發(fā)的呢？（姑父押進(jìn)理發(fā)店，手執(zhí)尺子）（2）“奪門而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理發(fā)店的心情是怎樣的呢？你能讀一讀嗎？（頑皮、可憐）師過(guò)渡：小沙不愿意去理發(fā)店，最主要的原因是什么呢？（4） 課件出示：因?yàn)檎l(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí) “害人精”還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。（5）“害人精”指的是誰(shuí)？小沙為什么說(shuō)剃頭師傅是“害

6、人精”呢？（6）面對(duì)“害人精”，小沙是怎樣做的呢？他為什么對(duì)理發(fā)“耿耿于懷”？（規(guī)規(guī)矩矩地讓老師傅剃頭小沙感覺(jué)剃頭像受刑一樣難受 , 而最讓他“耿耿于懷”）3. 趣事二：“我”為小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（ 1）快速瀏覽第7 16 自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣給小沙理發(fā)的。（2）小沙為什么“央求”“我”為他理發(fā)呢？（頭發(fā)長(zhǎng)，不想去理發(fā)店“受刑”，害怕姑父）（3）“我”在為小沙理發(fā)時(shí)，小沙的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（驚慌興奮無(wú)所謂）師過(guò)渡：當(dāng)小沙看到“我”拿出剪刀時(shí)，感到驚慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但當(dāng)頭發(fā)被成功剪下來(lái)時(shí)，小沙是高興的。面對(duì)這樣的顧客，“我”對(duì)他的評(píng)價(jià)是什么呢？（4）課件出示：我敢

7、說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。為什么 “我” 會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？（小沙信任 “我”，讓“我”為他理發(fā)；當(dāng)“我”闖禍后，聽(tīng)到小沙說(shuō)沒(méi)剪破耳朵就無(wú)所謂時(shí)給了“我”鼓勵(lì)； “我”自認(rèn)為有剃頭的天分，把自己當(dāng)“剃頭大師”。）“我”為小沙剃完頭后，小沙的頭發(fā)有什么變化呢？（頭上坑坑洼洼、像梯田）師小結(jié)：理發(fā)結(jié)束了，要為“顧客”展示成果了，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（5）課件出示：可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。為什么小沙會(huì)大叫一聲？“我”的心情會(huì)是怎樣的呢？4. “倒霉”的結(jié)局。（板書小標(biāo)題）（ 1）齊讀最后一段，想想“倒霉”的含義。 （2） “我”是“剃頭大師”嗎？為什么？5. 分角色朗讀，再次感受童年的快樂(lè)。三、升華總結(jié)，回顧課文1. 用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2. 你最喜歡文中哪個(gè)部分？為什么？3. 讀完文章，你更喜歡誰(shuí)？為什么？（小沙機(jī)靈、頑皮；“我”天真、可愛(ài)）4. 作者能將童年趣事寫得具體、生動(dòng)的原因是什么呢？（留心觀察，感受生活，抓住事件發(fā)展過(guò)程將事件寫清楚，并將事件中人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言具體生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)）5. 師小結(jié)：讓我們也做一個(gè)有心人，將身邊的趣事記錄下來(lái)。教學(xué)板書19. 剃頭大師小沙理發(fā)“我”為小沙理發(fā)“倒霉”的結(jié)局天真、可愛(ài)、頑皮教學(xué)反思在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。在字詞教學(xué)中，我引導(dǎo)