【新統(tǒng)編版】三年級下語文19《剃頭大師》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、新統(tǒng)編版三年級下語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計19. 剃頭大師【教材分析】剃頭大師是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說調(diào)皮的日子， 有改動。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們許多相關(guān)的經(jīng)驗與記憶。教學(xué)時，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動。剃頭大師中的主要人物，特點十分鮮明小沙 “膽小”；剃頭師

2、傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”， 都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的 “真” 與 “趣”， 而不是為了批評“我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn) 10 個生字，會寫12 個生字。理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。2. 默讀課文，能說出“我”與老剃頭師傅剃頭過程的不 同

3、之處。3. 能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。4. 能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)重難點1. 默讀課文，了解“我”與老剃頭師傅剃頭過程的不同之處；能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。2. 理解文章題目“剃頭大師”的含義。教學(xué)課時2 課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們有過剃頭的經(jīng)歷嗎？（課件播放相應(yīng)課件）你還記得你當(dāng)時的表現(xiàn)嗎？你還記得為你剃頭的理發(fā)師嗎？今天我們要來認(rèn)識一位“剃頭大師”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 分小組學(xué)習(xí)。（ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（ 2）標(biāo)注自然段，畫出課后生字詞。（ 3）同桌相互檢查。2. 自學(xué)檢查。（ 1）檢查生字認(rèn)讀情況。（ 2）檢查課

4、文朗讀情況。3. 想一想：課文主要寫了一件什么事？（課文主要講了“我”的小表弟小沙不愿意去理發(fā)店理發(fā)，所以找“我”幫忙，“我”剪壞了表弟的頭發(fā)的故事。）三、再讀課文，整體感知1. 老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。2. 讀第 1 自然段，思考：小沙的性格特點是怎樣的？你從哪里知道的呢？（膽小、怕鬼、怕喝中藥、怕剃頭）四、指導(dǎo)書寫1. 課件出示會寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2. 指名領(lǐng)讀。3. 開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技4. 學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名用簡潔的語言說說課文

5、寫了一件什么事。2. 默讀課文，看看作者寫了小沙的哪幾件事。二、走進(jìn)課文，感受童趣1. 分小組學(xué)習(xí)。（ 1）用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者寫了有關(guān)小沙的哪幾件事。（2）小組成員相互交流，說說你最喜歡的部分和原因。2. 趣事一：小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（ 1）小沙每次是怎樣去理發(fā)的呢？（姑父押進(jìn)理發(fā)店，手執(zhí)尺子）（2）“奪門而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理發(fā)店的心情是怎樣的呢？你能讀一讀嗎？（頑皮、可憐）師過渡：小沙不愿意去理發(fā)店，最主要的原因是什么呢？（4） 課件出示：因為誰給他剃頭，他就罵誰 “害人精”還用看仇人一樣的目光怒視對方。（5）“害人精”指的是誰？小沙為什么說剃頭師傅是“害

6、人精”呢？（6）面對“害人精”，小沙是怎樣做的呢？他為什么對理發(fā)“耿耿于懷”？（規(guī)規(guī)矩矩地讓老師傅剃頭小沙感覺剃頭像受刑一樣難受 , 而最讓他“耿耿于懷”）3. 趣事二：“我”為小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）（ 1）快速瀏覽第7 16 自然段，說說“我”是怎樣給小沙理發(fā)的。（2）小沙為什么“央求”“我”為他理發(fā)呢？（頭發(fā)長，不想去理發(fā)店“受刑”，害怕姑父）（3）“我”在為小沙理發(fā)時，小沙的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（驚慌興奮無所謂）師過渡：當(dāng)小沙看到“我”拿出剪刀時，感到驚慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但當(dāng)頭發(fā)被成功剪下來時，小沙是高興的。面對這樣的顧客，“我”對他的評價是什么呢？（4）課件出示：我敢

7、說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。為什么 “我” 會發(fā)出這樣的感嘆呢？（小沙信任 “我”，讓“我”為他理發(fā)；當(dāng)“我”闖禍后，聽到小沙說沒剪破耳朵就無所謂時給了“我”鼓勵； “我”自認(rèn)為有剃頭的天分，把自己當(dāng)“剃頭大師”。）“我”為小沙剃完頭后，小沙的頭發(fā)有什么變化呢？（頭上坑坑洼洼、像梯田）師小結(jié)：理發(fā)結(jié)束了，要為“顧客”展示成果了，這時發(fā)生了什么呢？（5）課件出示：可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。為什么小沙會大叫一聲？“我”的心情會是怎樣的呢？4. “倒霉”的結(jié)局。（板書小標(biāo)題）（ 1）齊讀最后一段，想想“倒霉”的含義。 （2） “我”是“剃頭大師”嗎？為什么？5. 分角色朗讀，再次感受童年的快樂。三、升華總結(jié)，回顧課文1. 用自己的話說說課文講了一件什么事。2. 你最喜歡文中哪個部分？為什么？3. 讀完文章，你更喜歡誰？為什么？（小沙機(jī)靈、頑皮；“我”天真、可愛）4. 作者能將童年趣事寫得具體、生動的原因是什么呢？（留心觀察，感受生活，抓住事件發(fā)展過程將事件寫清楚，并將事件中人物的心理、動作、語言具體生動地表現(xiàn)出來）5. 師小結(jié)：讓我們也做一個有心人，將身邊的趣事記錄下來。教學(xué)板書19. 剃頭大師小沙理發(fā)“我”為小沙理發(fā)“倒霉”的結(jié)局天真、可愛、頑皮教學(xué)反思在本課教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。在字詞教學(xué)中，我引導(dǎo)